Plano de Aula

Plano de aula: Danças urbanas e outras danças

mais ações

Descrição

Neste plano iremos revisar a aprendizagem das danças do Brasil, do mundo e das matrizes africana e indígena desenvolvidas nos anos iniciais, comparar essas danças com as danças urbanas, a partir dos seus elementos constitutivos e de outros elementos que compõem a manifestação cultural das danças, como as artes visuais, a vestimenta e as letras das músicas.

Habilidades BNCC:

EF67EF11 EF67EF12 EF67EF13

Objeto de conhecimento

Danças urbanas

Objetivos de aprendizagem

Retomar a aprendizagem das danças do Brasil e do mundo de matriz indígena e africana dos anos iniciais.
Identificar outros elementos que compõem a manifestação cultural das danças: as artes visuais, a vestimenta, as letras das músicas.
Comparar os elementos constitutivos das danças urbanas com as danças do Brasil, do mundo, de matriz indígena e africana.
Comparar outros elementos que compõem as manifestações das danças urbanas, como artes visuais, vestimentas e letras das músicas, com as danças do Brasil, do mundo, de matriz indígena e africana.

Competências gerais

1. Conhecimento

2. Pensamento científico, crítico e criativo

3. Repertório cultural

7. Argumentação

8. Autoconhecimento e autocuidado

Para saber mais

A dança, pela sua importância e relevância, está manifestada na construção das expressões culturais de cada civilização ao longo da história.

Todas essas expressões das danças carregam elementos de cada cultura que “se desenvolvem em codificações particulares, historicamente constituídas, que permitem identificar movimentos e ritmos musicais peculiares associados a cada uma delas” (BNCC, p. 218).

A BNCC propõe a Dança como unidade temática nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, construindo uma progressão em diálogo com os objetos do conhecimento: Dança no contexto comunitário e regional, Danças do Brasil e do mundo, Danças de matriz indígena e africana, Danças urbanas.

As danças no contexto comunitário e regional contextualizam rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas, e elementos constitutivos da dança (ritmo, espaço, gestos), valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas.

As danças do Brasil e do mundo, e as danças de matriz indígena e africana, contextualizam as danças populares de cada uma dessas culturas, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em sua origem, os elementos constitutivos comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos), identificando situações de injustiça e preconceito gerados e/ou presentes no contexto das danças e das demais práticas corporais, e discutindo alternativas para superá-los.

As danças, como manifestação cultural de grande abrangência, acompanham a história da humanidade desde os primórdios. Utilizadas pelos povos em rituais, celebrações, festividades, eventos religiosos, lazer, entre outros, muitas danças trazem consigo elementos complementares, como vestimentas, acessórios e linguagens específicas que trazem características marcantes. Essas características por vezes são muito particulares e a falta de conhecimento sobre elas leva as pessoas a assumirem atitudes preconceituosas contra seus praticantes. É importante trazer junto aos estudantes essas discussões. As danças podem ser praticadas por todos, independente de questões étnicas, de gênero, de deficiência ou socioeconômicas. Aprender sobre as danças de diferentes origens e matrizes e comparar os seus elementos constitutivos e complementares, identificando o significado atribuído a elas pelos seus praticantes, ampliam a visão de mundo dos estudantes, munindo-os de conhecimento e argumentos para que assumam uma postura de combate a qualquer tipo de preconceito.

As danças urbanas têm seu conceito e abrangência ligados às manifestações de suas origens nos Estados Unidos, e seu termo utilizado pelos norte-americanos não veio do meio acadêmico, surgiu do povo, das festas de quarteirão. Esse termo está relacionado às danças de rua, do inglês streetdance. Essas danças representam linguagens e culturas de povos diferentes. Cada uma delas é definida por diferentes estilos da dança: o funk, o locking, o popping, o breaking, o hip hop, o house dance, e o krump, assim como as suas subdivisões (COLOMBERO, 2011).

Bibliografia

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

COLOMBERO, R. M. M. P. Danças urbanas: uma história a ser. Grupo de Pesquisa em Educação Física Escolar – Feusp, Jul. de 2011.

Disponível em: <http://www.gpef.fe.usp.br/teses/agenda_2011_09.pdf>

Planeje suas aulas pelo Whatsapp!

Qualidade com economia de tempo

Aula

Materiais sugeridos

Caderno, lápis e borracha ou caneta.
Equipamento para reproduzir música e vídeo (caso não haja na escola, podem ser usadas as caixinhas de som de um computador ou de um aparelho celular).
Quadro e giz.

Aqui trazemos algumas sugestões de materiais. De acordo com a sua realidade, utilize materiais similares, alternativos ou adaptados para a prática.

Conversa inicial

Inicie a aula fazendo uma roda de conversa, a fim de retomar com os estudantes o que aprenderam sobre as danças do Brasil, do mundo, e de matriz indígena e africana. Esse conteúdo é um objeto de conhecimento dos 3°, 4° e 5° anos do Ensino Fundamental. Caso seja necessário, utilize a sessão Para saber mais para retomar as abordagens dessas danças.

Organize previamente algumas imagens que façam referências a essas danças e mostre para a turma para que eles possam fazer uma identificação de alguns elementos que compõem as manifestações culturais das danças.

Sugerimos as seguintes imagens para esse momento:

EDF6_010DAN01-IMAGEM1

EDF6_010DAN01-IMAGEM2

EDF6_010DAN01-IMAGEM3

EDF6_010DAN01-IMAGEM4

Utilize estratégias que incluam todos nas discussões e permitirão retomar as danças estudadas anteriormente. Por exemplo, para compartilhar as imagens, é possível apresentá-las em cartaz, projeção, ou descrevendo-as para uma melhor compreensão.

Algumas perguntas podem nortear essa conversa:

Alguma imagem chamou mais a atenção de vocês? Por quê?
Vocês conseguem identificar onde as pessoas praticam essas danças?
Quais elementos culturais podem ser identificados nessas imagens? (Roupas, adereços, instrumentos, locais).
O que há de semelhanças nessas danças?
Quais as principais diferenças e semelhanças entre elas?
Você já vivenciou alguma dessas danças apresentadas? Como foi a experiência?

Proporcione um tempo de conversa entre os estudantes e observe como eles se relacionam durante esse momento, se sabem ouvir as opiniões dos colegas, se respeitam o momento de fala de cada um e as opiniões diferentes.

A partir das exposições, identifique e caracterize junto com os estudantes os elementos que compõem as manifestações culturais de cada dança: as vestimentas, as artes visuais e as músicas que as acompanham.

Retome o que já aprenderam também com as danças urbanas presentes nas grandes cidades, com enfoque nas vestimentas, no grafite e no rap. Comente com os estudantes que irão comparar elementos que compõem as manifestações das danças urbanas, como as artes visuais, as vestimentas e as letras das músicas, com as danças do Brasil e do mundo, de matriz indígena e africana estudadas em anos anteriores.

Continuar lendo

Sobre o plano

Novo curso gratuito