Plano de aula - Tomografia

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é a terceira aula que se pauta pela habilidade EF09CI07, que discute o papel do avanço tecnológico na utilização das radiações na medicina diagnóstica. Nesta aula o assunto é a tomografia, a obtenção de imagens planas sucessivas que permitem aos médicos a visualização completa e detalhada das estruturas corporais dos pacientes, permitindo a delimitação topográfica e a análise a partir dos padrões de normalidade. Na aula anterior, abordamos a obtenção de imagens através da utilização de raios X. A tomografia utiliza a mesma radiação usada na obtenção de imagens 2-D. Entretanto, as máquinas de tomografia permitem imagens mais detalhadas e tridimensionais em função de soluções técnicas desenvolvidas.

Materiais necessários para a aula: Uma maçã (ou batata, laranja, mandioca, melancia…) fatiada transversalmente. É interessante que o material seja preparado previamente em casa com o auxílio dos pais dos estudantes.

Tempo sugerido: 4 minutos

Orientações: Apresente o slide título da aula para os estudantes. Verifique o conhecimento prévio dos alunos através de perguntas, como: "Vocês ja ouviram falar nessa técnica?", "com qual finalidade ela é aplicada?"... Aproveite o ensejo de discussões prévias do tema radiação para perguntar: "Que tipo de radiação vocês acham que é empregada nesta técnica?", "será que ela é destrutiva ou prejudicial ao homem?", “há algum cuidado necessário adotar na realização deste tipo de exame?”, “há algum risco ao realizar este tipo de exame?”

Tempo sugerido: 4 minutos

Orientações: Projete o slide e faça a leitura da manchete juntamente com os alunos. Em seguida, peça que os alunos explorem a imagem e pergunte se ela fornece informações suficientes para constatar se ocorreu uma fratura na mão de Tony Kanaan. Este é um momento importante para que os alunos possam explorar ao máximo a finalidade e potencialidade da técnicas de difração de raios X para diagnosticar lesões desta natureza. Vá para o próximo slide.

Orientações: Mostrar a(s) imagem(ns) radiográfica(s) para os alunos. Questione: “O que pode ser constatado através da análise destas imagens?” “A técnica de difração de raios X é adequada para identificar o problema que o paciente apresenta?” Neste momento, é interessante chamar a atenção para o fato de que, em função de as imagens radiográficas serem bidimensionais, a localização exata de estruturas e objetos fica comprometida, havendo a necessidade, para isso, de mais imagens, obtidas sob outros ângulos ou imagens tridimensionais.

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:. Apresentar a questão disparadora aos alunos. Esse é um momento importante da aula, pois os alunos levantarão hipóteses acerca de como utilizar a técnica de raios para gerar imagens 3 D. Assim, inicialmente, é importante ouvir os alunos, não selecionar os argumentos, e permitir que eles brinquem com as possibilidades de como gerar tais imagens.

Tempo sugerido: 8 minutos

Orientações: Organize os alunos em grupos de 5. Solicitar aos grupos que elaborem soluções teóricas que viabilizem a obtenção de imagens tridimensionais utilizando raios X.

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Após a primeira “sessão” de discussões, apresente a imagem da máquina de tomografia aos alunos. A intenção é que a imagem possa servir de auxílio para que os alunos possam ter mais subsídios para conceber soluções semelhantes às que são empregadas na obtenção das imagens tomográficas. Comente com eles que a palavra TOMOGRAFIA deriva etmologicamente de TOMO = FATIA. Esta informação também poderá servir de auxílio aos alunos, se não agora, na etapa de pesquisa, onde eles provavelmente se depararão com as imagens de tomografia.

Tempo sugerido: 8 minutos

Orientações: Forneça uma maçã (ou batata, laranja, mandioca, melancia…) fatiada transversalmente, em fatias bem finas e “embaralhadas”, para cada grupo. Solicite a eles que remontem a maçã como quando estava íntegra. Uma opção seria fazer alguns furos na maçã, antes de cortá-la e fornecer a maçã íntegra aos alunos para que eles a cortassem no intuito de investigar estes furos (profundidade, largura…), quantidade de semente etc., e remontassem depois. O cuidado é lembrar que estaríamos fornecendo objetos cortantes aos alunos. Esta opção também pode ser aproveitada fornecendo aos alunos as maçãs já fatiadas/furadas, mas montadas, e perguntar a eles sobre a profundidade dos furos, a quantidade de sementes etc. Também é possível inserir objetos nas fatias, que ficariam escondidos na parte interna da fruta, só podendo ser descobertos quando separássemos as fatias umas das outras. O objetivo desta atividade é evidenciar aos alunos que o “fatiamento” permite uma investigação íntima do objeto analisado, e que é possível reconstruir a noção do “todo” a partir das fatias do objeto.

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações: Sugira aos alunos que realizem uma breve pesquisa acerca do funcionamento das máquinas de tomografia. A internet possui alguns vídeos didáticos a este respeito, entre eles, sugerimos https://youtu.be/fX_kaHguMz0, https://youtu.be/xhoM56S9_jQ,

Tempo sugerido: 7 minutos

Orientações: Mostrar aos alunos um grupo de imagens obtidas a partir do exame tomográfico e orientá-los na leitura das imagens, caracterizando que a imagem tridimensional é obtenível a partir da sobreposição de imagens bidimensionais sucessivas, assim como fizemos com as maçãs. Isso na prática permite a obtenção de imagens com muito mais detalhes do que a da radiografia tradicional e permitem reconstruções em diferentes planos, além de aquisições milimétricas de imagens do corpo humano.