Plano de aula: Os preconceitos nas práticas corporais

Desconstruir preconceitos nos remete, inicialmente, a compreender que nossa sociedade é plural, diversa e se constrói com base nas relações de poder, familiares, de interesse, ou ligadas à construção cultural de um povo, nos diversos meios. Segundo Alves (2019, p. 42),

[...] essa discussão não se restringe apenas ao Brasil, mas transcende suas fronteiras, emergindo em contextos diversos, conforme a demanda, as causas, os fatores que se apresentam no âmbito social que impõem a discussão sobre o tema [...]

Para Abramowicz, Rodrigues e Cruz (2011, p.87), a “imigração, gênero, sexualidade, raça, etnia, religião e língua são os principais fatores que desencadearam um processo de mobilização e discussão sobre a diversidade”.  

A BNCC traz a discussão e o combate aos preconceitos que essa diversidade pode gerar, a partir da contextualização dos temas transversais, apontando a diversidade trabalhada a partir do multiculturalismo e por meio da cidadania e do civismo.

Para contextualizar com os estudantes a desconstrução dos preconceitos tematizados a partir das diversidades, tematizamos o conceito de estereótipos e preconceito definidos pelo dicionário Priberam como:

Estereótipo

1. Ideia, conceito ou modelo que se estabelece como padrão.
2. Ideia ou conceito formado antecipadamente e sem fundamento sério ou imparcial = PRECONCEITO.

Preconceito

1. Ideia ou conceito formado antecipadamente e sem fundamento sério ou imparcial.

2. Opinião desfavorável que não é baseada em dados objetivos = INTOLERÂNCIA.

Os preconceitos manifestos na sociedade são refletidos nas práticas corporais, evidenciando atitudes que segregam, excluem, diminuem as pessoas que fogem ao que é considerado socialmente (erroneamente) como o correto ou padrão.

Os estereótipos, que são estabelecidos pelo senso comum a partir da falta de conhecimento das pessoas, criam e classificam as práticas corporais quanto ao tipo de prática ideal para negros, brancos, homens, mulheres, deficientes, pessoas de religiões diversificadas e afins.

Neste plano os estudantes irão identificar as diferentes formas de preconceitos existentes nas práticas corporais e serão desafiados a se posicionar criticamente contra condutas que os reafirmam.

Por meio da atividade, buscamos sensibilizar os estudantes com relação à valorização do respeito à diversidade de gênero, etnia, religião, entre outras, se posicionando sobre a importância do respeito à diversidade.

Bibliografia

ALVES, E. F. G. Concepções de diversidade na Base Nacional Comum Curricular - Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Universidade Federal de Campina Grande - 2019. Disponível em: http://www.ppged.ufcg.edu.br/images/f/ff/DISSERTA%C3%87%C3%83O_Eliane_Fernandes.pdf. Acesso em: 13 dez. 2021.

ABRAMOWICZ, A.; RODRIGUES, T. C.; CRUZ, A. C. J. da. A diferença e a diversidade na educação contemporânea. Revista de Sociologia da UFSCar, São Carlos, Departamento de Pós-Graduação em Sociologia da UFSCar, 2011, n. 2, p. 85-97. Disponível em: https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:uBH65xVBgGgJ:https://www.contemporanea.ufscar.br/index.php/contemporanea/article/download/38/20+&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br. Acesso em: 24 jan. 2022.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.  

DICIONÁRIO PRIBERAM. Estereótipo. Disponível em: https://dicionario.priberam.org/estere%C3%B3tipo#:~:text=Ideia%20%2C%20conceito%20ou%20modelo%20que%20se%20estabelece%20como%20padr%C3%A3o. . Acesso em: 17 dez. 2021.

DICIONÁRIO PRIBERAM. Preconceito. Disponível em: https://dicionario.priberam.org/preconceito. Acesso em 13dez. 2021.

TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS. Disponível em http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf. Acesso em: 13 dez. 2021.