Plano de aula: Esportes no lazer, esportes por profissão. Vamos diferenciar?

Desde a caracterização dos esportes na Era Moderna, houve o entendimento de que as práticas esportivas são direito de todas as pessoas. Esse pressuposto rompeu com a perspectiva anterior, que dizia que o esporte era uma prerrogativa apenas dos que tinham talento para tal e eram anatomicamente e fisiologicamente dotados, fazendo com que o esporte saísse da perspectiva única do rendimento para a perspectiva do direito de todos às práticas esportivas. O marco desse novo entendimento do fenômeno esportivo é, sem dúvida, a Carta Internacional de Educação Física e Esporte da Unesco, de 1978 (Tubino, 2010).

Hoje, segundo a BNCC (2018, p. 215), os esportes reúnem

[...] tanto as manifestações mais formais dessa prática quanto as derivadas. O esporte como uma das práticas mais conhecidas da contemporaneidade, por sua grande presença nos meios de comunicação, caracteriza-se por ser orientado pela comparação de um determinado desempenho entre indivíduos ou grupos (adversários), regido por um conjunto de regras formais, institucionalizadas por organizações (associações, federações e confederações esportivas), as quais definem as normas de disputa e promovem o desenvolvimento das modalidades em todos os níveis de competição. No entanto, essas características não possuem um único sentido ou somente um significado entre aqueles que o praticam, especialmente quando o esporte é realizado no contexto do lazer, da educação e da saúde.

No que essa definição dos esportes propõe, as características das modalidades são mantidas, mas são adaptadas às regras formais, como o número de jogadores, os materiais, os espaços de jogo e a intencionalidade, visando à prática dos esportes em diferentes contextos.

Darido (2000) faz a seguinte diferenciação, com base nas dimensões sociais do esporte de Tubino:

• Esporte – educação

Focalizado na escola, tem por finalidade democratizar e gerar cultura pelo movimento de expressão do indivíduo em ação, como manifestação social e exercício crítico da cidadania, evitando a exclusão e competitividade exacerbadas.

• Esporte – participação

Referenciado pelo princípio do prazer lúdico, ocorre em espaços não comprometidos com o tempo e livres de obrigações da vida cotidiana, apresentando-se como propósito a descontração, a diversão, o desenvolvimento pessoal e a interação social.

• Esporte – performance

É também chamado de esporte de alto rendimento e traz consigo os propósitos de novos êxitos e a vitória sobre os adversários.

Bibliografia

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular,2018.

• DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. A. Educação Física na Escola: implicações para a prática pedagógica, 2000. (Grupo Gen-Guanabara Koogan).

TUBINO, M. J. G. Estudos brasileiros sobre o esporte: ênfase no esporte-educação / Manoel Tubino. Maringá: Eduem, 2010. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/123456789/130. Acesso em: 09 dez. 2021.