Plano de Aula

Plano de aula: Apresentações de ginástica geral tematizadas

mais ações

Descrição

Neste plano propõe-se aos estudantes elaborar coreografias de ginástica geral com temas que fazem parte do seu cotidiano. Também se sugere que sejam trabalhados temas relacionados à inclusão e à valorização da cultura local. Para isso, os estudantes devem realizar uma expedição investigativa para levantar os principais temas e possibilidades de construir as apresentações contando com a ajuda de pessoas da comunidade. Ao final, espera-se que seja possível fazer uma análise dos significados das coreografias para divulgar na escola e na comunidade.

Habilidades BNCC:

EF35EF07 EF35EF08

Objeto de conhecimento

Ginástica geral.

Objetivos de aprendizagem

Pesquisar temas do cotidiano para criar coreografias de ginástica geral.
Planejar pequenas apresentações de ginástica, de acordo suas capacidades técnicas.
Refletir sobre temas da sociedade na prática de ginástica.
Explorar temas relacionados à diversidade, inclusão, valorização da cultura local por meio da ginástica.
Dialogar com colegas e a comunidade para elaborar coreografias de ginástica.
Apresentar uma coreografia de ginástica com temas de relevância sociocultural.

Competências gerais

1. Conhecimento

2. Pensamento científico, crítico e criativo

3. Repertório cultural

8. Autoconhecimento e autocuidado

9. Empatia e cooperação

Para saber mais

Conceito de ginástica geral

A ginástica geral (GG), que passou a ser chamada de ginástica para todos (GPT) a partir do ano de 2007 (GONÇALVES; DE ASSIS; LOPES, 2017), é uma prática abrangente que reúne elementos básicos do ato de movimentar, utilizando diferentes capacidades físicas, que dão subsídios para a realização de atividades corporais acrobáticas e expressivas, favorecendo a interação social e o compartilhamento da aprendizagem sem fins competitivos (BNCC, 2018).

Fazem parte da ginástica geral elementos como “exercícios no solo, no ar (saltos), em aparelhos (trapézio, corda, fita elástica), de maneira individual ou coletiva, e combinam um conjunto bem variado de piruetas, rolamentos, paradas de mão, pontes, pirâmides humanas etc.” (BNCC, 2018, p. 2017). Além da combinação de elementos gímnicos, também envolve aspectos culturais, como dança, teatro, circo e folclore, valorizando a criatividade. Na ginástica para todos, quanto menos restrições, mais favorável se torna trabalhar a criatividade (MIRANDA; EHRENBERG; BRATIFISCHE, 2016).

Entretanto, algumas sugestões podem ser dadas na escolha dos temas para a elaboração das coreografias, como, por exemplo: saúde, violência, bem-estar, circo, desenhos, filmes, séries, modalidades esportivas, folclore, dentre outros. O importante é considerar o contexto da comunidade e as práticas comuns que fazem parte do cotidiano dos estudantes, para que a aprendizagem tenha significado.

Trabalhar com coreografias de ginástica para todos abre espaço para trazer discussões relevantes sobre o contexto em que os estudantes estão situados, pois os temas para a elaboração de uma coreografia de ginástica podem ser diversos e os próprios estudantes podem sugerir, de acordo com o contexto em que vivem e seus conhecimentos prévios, favorecendo assim o protagonismo estudantil. Para saber mais como desenvolver o protagonismo em suas aulas leia a matéria “Protagonismo do estudante: conheça 6 práticas para desenvolver no dia a dia”.

Na ginástica para todos há uma constante colaboração e socialização, o que significa que as relações de cooperação entre seus participantes são sua característica fundamental (MENEGALDO; BORTOLETO, 2020), portanto, todos os personagens são importantes, cada um com suas características, evitando assim a seletividade e a exclusão.

Os movimentos realizados na ginástica geral vão do mais simples aos mais complexos. Fazem parte, principalmente, elementos de equilíbrio, saltos, giros, rotações e acrobacias com e sem o uso de materiais. Há também a presença de elementos de ligação (voltas, pivots e saltos) que fazem as interlocuções entre os elementos técnicos das apresentações.

A prática da ginástica demanda e desenvolve diferentes capacidades físicas e habilidades motoras. As capacidades físicas são os atributos treináveis do corpo, elas dependem de características genéticas e de quanto as utilizamos no dia a dia. Na prática da ginástica estão evidentes elementos que envolvem força, flexibilidade, coordenação, agilidade e equilíbrio.

Para a execução dos movimentos, é necessário o controle das habilidades motoras básicas de locomoção, como caminhar, correr e saltar; de estabilização nos movimentos de equilíbrio, giros, apoios invertidos e paradas de mão, por exemplo. Já as habilidades de manipulação são usadas nas ações de lançar, agarrar, puxar e receber, porém a necessidade delas depende dos objetos utilizados e dos movimentos escolhidos na prática.

É importante que os estudantes reconheçam as capacidades físicas e as habilidades motoras envolvidas, para que possam refletir sobre si e elaborar seus movimentos com base nas suas características físicas, podendo também estabelecer estratégias para evoluir durante a sequência didática.

Bibliografia

BRASIL. Comitê Brasileiro de Ginástica (CBG), 2021. Disponível em: https://www.cbginastica.com.br/faq Acesso em: 29 out. 2021.

GONÇALVES, V. O.; ASSIS, R. M. de; LOPES, C. R. A prática pedagógica da ginástica para todos no âmbito escolar. Educere et Educare, v. 13, n. 27, p. 10-17648/educare. v13i27. 18275, 2017.

MENEGALDO, F. R.; BORTOLETO, M. A. C. Ginástica para todos: o que a Praxiologia Motriz diz sobre isso? Conexões, v. 18, p. e 020014-e 020014, 2020.

MIRANDA, R. de C. F.; EHRENBERG, M. C.; BRATIFISCHE, S. A. Temas emergentes em ginástica para todos. [S.l: s.n.], 2016.

Aula

Materiais sugeridos

Equipamento para reproduzir áudio e vídeo
Impressão com quadro organizador das apresentações de ginástica.
Colchonetes, colchões, tatame, tapetes de EVA ou material adaptado.
Bolas.
Arcos.
Fitas.

Aqui trazemos algumas sugestões de materiais. De acordo com a sua realidade, utilize materiais similares, alternativos ou adaptados para a prática.

Conversa inicial

Inicie a aula com uma conversa, relembrando o conceito de ginástica para todos e pergunte quem já assistiu ou praticou alguma vez para que relate sua experiência. Pergunte também quais movimentos fazem parte da ginástica e anote os nomes citados pelos estudantes. Se necessário, comente sobre alguns dos movimentos básicos, para ajudá-los na sua identificação no decorrer da aula. Após os comentários, faça perguntas, como: A ginástica para todos é uma ginástica competitiva? Se ela é para todos o que é importante na hora de praticá-la? É possível passar uma mensagem ou significado por meio de uma apresentação de ginástica? Quais temas podem ser representados por meio desta prática?

Antes de argumentar sobre os comentários feitos pelos estudantes, convide-os a assistir aos vídeos 1 e 2 de uma apresentação de ginástica para todos. Peça para eles se organizarem de maneira que todos possam assistir. Se não houver possibilidades de passar o vídeo, mostre figuras, áudios, ou comente sobre uma apresentação de ginástica. De acordo com as necessidades da sua turma, busque superar possíveis barreiras ao utilizar os recursos sugeridos e amplie as intervenções utilizando novas formas de repassar o conteúdo apresentado nos vídeos. Por exemplo, podem formar duplas para que possam narrar ou explicar a atividade para o outro colega.

Antes de iniciar o vídeo 1 "GYMNUSP - VIII Fórum Internacional de Ginástica Para Todos”, peça para que os estudantes percebam quais movimentos identificaram na apresentação:

Sugerimos os minutos 0 a 2’19, 2’45 a 3’10 e 4’10 a 4’20.

Após a apresentação do vídeo 1, peça para os estudantes comentarem sobre os movimentos percebidos e registrarem em seus cadernos.

Agora, reproduza o vídeo 2 “Apresentação de Ginástica Para Todos” e peça para que eles tentem identificar, além dos movimentos, se há um tema que está sendo representado.

Sugerimos o vídeo até os 2’15.

Peça para que comentem o tema percebido, sobre o uso de materiais e gestos realizados. Colabore com a discussão falando sobre a abrangência que a ginástica permite alcançar. Reflita que em uma apresentação não é necessário todos fazerem os mesmos gestos, e por isso a ginástica para todos pode ser “para todos”.

Após a discussão realizada, apresente-os como irá ocorrer a aula e instigue-os ao desafio final de compor uma apresentação de ginástica tematizada, criada a partir dos conhecimentos prévios e adquiridos no decorrer da sequência didática.

Peça para que se organizem em equipes de sete a dez estudantes e decidam o tema que irão abordar. Diga que seja um tema pertinente, também para que explorem a diversidade, a inclusão e a valorização da cultura local.

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Ensino remoto

Comece a aula com as contribuições da Conversa inicial da atividade. Apresente os objetivos de aprendizagens do plano de aula. Relembre com os estudantes o conceito de ginástica para todos. Faça os questionamentos da conversa inicial aos estudantes, depois, apresente-lhes os vídeos, ressalte e comente sobre os temas das apresentações, a sua relação com a coreografia e seus elementos (equilíbrio, saltos, giros, rotações e acrobacias com e sem o uso de materiais), e também com a música presente.

Comunique aos estudantes que eles vão aprender a elaborar uma apresentação de ginástica para todos tematizada. Vá conduzindo junto a eles os passos necessários para a elaboração de uma apresentação de ginástica para todos.

Inicie conscientizando os estudantes de que em uma apresentação não é necessário que todos façam os mesmos gestos, e, por isso, a ginástica para todos pode ser “para todos”.

Para elaboração da apresentação, é necessário seguir várias etapas e atribuições. Fale que, primeiramente, eles devem escolher um tema, que deve fazer parte do seu dia a dia. Além disso, eles devem explicar a relevância do tema, ou seja, o motivo da escolha dele, e também escolher uma música para a apresentação, ter um líder que será responsável por administrar a equipe, ter um grupo responsável pela pesquisa sobre o tema, mais um grupo responsável pela elaboração do figurino, e outro responsável por pesquisar ideias para a coreografia. Por fim, devem elaborar um cronograma da apresentação.

Converse com os estudantes e detalhe cada passo para elaboração da apresentação, solicite que eles exponham suas dúvidas. Proponha sugestões e os auxilie no que for necessário. Após essa conversa com os estudantes para expor o que se pretende e elucidar a proposta da tarefa, entregue a eles a ficha/checklist, com as etapas de uma apresentação de ginástica para todos. Peça para, individualmente, eles preencherem a sua ficha: escolher um tema; uma música; realizar uma pequena pesquisa sobre o tema escolhido; uma pesquisa de ideias para a coreografia; e elaborar um cronograma.

Informe aos estudantes que vai ser solicitada esta ficha quando houver a aula presencial, uma vez que eles se dividirão em grupos. Cada grupo criará uma grande coreografia tematizada e será realizada uma apresentação de cada um para o restante da sala.

Sobre o plano