Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Jéssica Tayrine Gomes de Melo Bezerra
Mentor: Ariane Paz
Especialista: Isabel Fernandes
Título da aula: Rodas de leitura
Ano: 9º ano do Ensino Fundamental
Periodicidade: Semanal
Prática de linguagem priorizada: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
Dinâmica:
1.Escolha do texto a partir da leitura de resenha ou outra indicação.
2. Organização do espaço de leitura.
3. Compartilhamento de impressões individuais.
4. Apresentação das impressões gerais da turma.
5. Reconhecimento do texto literário como instrumento de crítica social.
Habilidade(s) da BNCC: EF69LP46 / EF69LP53.
Sobre esta aula: Esta é uma proposta de atividade permanente de rodas de leitura. O campo de atuação priorizado nessa atividade é o artístico-literário. O objetivo é promover a leitura a partir do compartilhamento de ideias e a ampliação do repertório literário, valorizando o sujeito-leitor participativo. Para isso, os recursos tecnológicos e de acesso público a textos são meios a serem utilizados, como contações compartilhadas, fanzines e booktubers. A metodologia envolve ações que trazem um papel ativo do estudante na elaboração e execução das dinâmicas e promoção do trabalho colaborativo. São enfatizadas leituras que abordem temas vinculados à crítica social. Os gêneros frequentados são causos, contos (tradicionais, de amor, de humor, de terror, de ficção científica etc.), cordel, crônicas, poemas. A roda de leitura para o 9º ano está estruturada na escolha de livros a partir de resenhas.
Justificativa: A Roda de Leitura contribui para ampliar o repertório literário, bem como para a formação de um sujeito leitor participativo. A partir desse objetivo, entendem-se os textos literários como fonte de múltiplas informações e também de entretenimento. Com isso, buscam-se interações com o livro de maneira prazerosa, desenvolvimento da fruição da leitura, ações de curadoria por meio de indicações, escutas das experiências do outro, reflexão crítica e protagonismo cultural juvenil.
Materiais necessários: Seleção de obras literárias sobre a temática abordadas em cada sessão de roda de leitura. Papel ofício, lápis de pintar, canetas coloridas, grampeador, tesoura, cola e revistas para confecção dos fanzines.
Dificuldades antecipadas: Falta de motivação para realizar as leituras ou participar das discussões coletivas. Dificuldade em interpretar e compreender os textos. Dificuldades em expor oralmente as impressões da leitura realizada. Dificuldades em pesquisar. Não respeitar o momento da fala do colega.
Referências sobre o assunto:
BORDINI, M. G.; AGUIAR,V. T. Literatura e formação do leitor: alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993.
BRAUN, Patricia; VIANNA, Márcia Marin. Rodas de Leitura como Estratégias de Ensino e Aprendizagem. In: PLETSCH, M. D.; RIZO, G.(Org.). Cultura e formação: contribuições para a prática docente. Rio de Janeiro: Seropédica, 2010.
COSCARELLI, C. V.; RIBEIRO, A. E. (Orgs.). Letramento digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
COSSON, R; SOUZA, R. J. Letramento literário: uma proposta para a sala de aula. Caderno de Formação: formação de professores, didática de conteúdos. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2011. Disponível em: <http://www.acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/40149/1/Caderno_Formacao_bloco2_vol2.pdf>. Acesso em: 14 nov. 2018.
ROJO, R. H. R.; MOURA, E. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.
