Sobre este plano
Sobre a aula: Esta é a segunda aula de uma sequência de cinco (5) aulas que contemplam a Habilidade EF08CI01. Nesta aula os alunos vão trabalhar em grupo para identificar o uso da energia solar usada no cotidiano, a partir de uma atividade experimental. Assim, esta aula contempla um experimento de baixo custo, que busca alcançar a aprendizagem de conceitos fundamentais sobre energia solar.
Materiais necessários para a aula: Providenciar ou pedir antecipadamente para os alunos trazerem de casa materiais para construir um aquecedor solar de baixo custo. Lista de Materiais: 6 Garrafas Pet; 1 Tinta Preta; 1 durepox; 2 Baldes; Cano PVC; Serrinha ou tesoura e Termômetro. Montagem: O experimento será montado em duas etapas: Primeira (i) etapa da montagem será realizada em casa pelos alunos e a Segunda (ii) etapa da montagem será em sala de aula. Na primeira etapa, com ajuda da serrinha, corte os fundos das garrafas PET de modo que sejam cortados apenas o suficiente para passar o cano PVC ou encaixar outra garrafa por baixo (observe o roteiro experimental). Em seguida, essas garrafas e o cano de PVC devem ser pintados de preto. Faça um furo para sair ou entrar água nos baldes do tamanho do diâmetro do cano de PVC. O roteiro para o desenvolvimento da atividade experimental se encontra no site:
https://www.portal-energia.com/como-construir-um-aquecedor-solar-caseiro-com-garrafas-pet/ ou o professor pode acessar o Roteiro Experimental no Anexo 1.
Para isso, peça aos grupos que tragam os materiais necessários para a aula. O preparo extra sala de aula dos grupos antes da atividade prática permite não somente a organização para a realização, mas principalmente uma oportunidade para discussão e desenvolvimento de uma habilidade em sala de aula com mais complexidade e interação dos alunos.
Título da aula
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Leia o tema da aula e comente com os alunos que eles irão identificar e reconhecer o uso da energia solar. Para saber mais sobre diferentes tipos de energia você pode acessar o link: http://bit.ly/2p24pVB
Contexto
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Construa um cenário que favoreça um diálogo na sala de aula para que os alunos possam reconhecer e discutir as imagens. Essa conversa inicial pode ser conduzida a partir de questões, como por exemplo: “O Sol é importante? Por que o Sol é importante nessas imagens? Podemos usar a energia solar no nosso dia-a-dia? Como a energia solar está sendo usado nessas imagens? Podemos pensar em outros exemplos que usamos a energia solar?”. Após o levantamento prévio do conhecimento do aluno, você propo? a questão disparadora.
Questão disparadora
Tempo sugerido: 2 minutos
Orientações: Ouça atentamente as respostas dos alunos. Não há necessidade de anotar, pois tais discussões serão sistematizadas no final da proposta dessa aula.
Mão na massa
Tempo sugerido: 30 minutos
Orientações: Separa a turma em grupos que vão construir o aquecedor solar de baixo custo, para que o aluno possa observar experimentalmente como que a energia do sol aquece a água utilizada no cotidiano. Oriente os alunos a terminarem a montagem do experimento, de acordo com o roteiro da atividade. Em seguida, proponha as questões investigativas:
- Qual temperatura da água antes de entrar pelo sistema de aquecedor solar?
? Com o termômetro, peça para cada grupo coletar essa informação.
- Como a água é aquecida nesse sistema? Quais os fenômenos envolvidos?
? RESPONDER
- Qual temperatura da água após sair do sistema de aquecedor solar?
? Com o termômetro, peça para cada grupo coletar essa informação.
? É fundamental que cada grupo faça uma análise entorno dos valores encontrados.
Sistematização
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Diante da questão disparadora “Como podemos usar a Energia que vem do Sol no nosso dia a dia?”, construa na lousa ou no slide as informações levantadas pelos alunos antes de mostrar as imagens. Algumas características serão mais comuns entre os grupos de alunos como, por exemplo, a energia solar usada para aquecer água, esquentar o ambiente entre outras. É fundamental que o professor seja mediador nessa construção, facilitando a interação de informações e elementos relevantes para os alunos.
Para finalizar essa atividade, professor apresente as imagens do slide e discute com os alunos o uso da energia solar em diferentes utilidades no dia-a-dia.
