Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Objetivo
Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Aquecimento
Aquecimento
Tempo sugerido: 9 minutos
Orientação: Apresente a tabela aos alunos, que poderá ser projetada ou impressa. Comente sobre a importância de nos alimentarmos bem, e que alguns alimentos devem ser consumidos com moderação, informe a eles que de acordo com a organização mundial de saúde (OMS), o sal e o açúcar estão entre as substâncias que devem ser reduzidas na alimentação e o seu consumo está limitado a 5g (1g=400mg de sódio) e 50g diárias respectivamente. Dentre as opções apresentadas, solicite aos alunos que individualmente escolham uma opção de lanche de sua preferência entre dois e três itens e escrevam em seus cadernos, como também estabeleçam a quantidade de cada item que pretendem consumir. Depois solicite que adicione as quantidades de sódio e açúcar correspondentes e compare nesta refeição o quanto de açúcar e sódio é consumido em relação ao recomendado pela organização mundial de saúde. Caso queira um exemplo de resolução impressa desta atividade.
Aquecimento
Resolução do Aquecimento
Propósito: Compor uma opção de lanche de acordo com suas preferências e observe a quantidade de açúcar e sódio ingeridos.
Discuta com a turma:
- A sua escolha de lanche está dentro das recomendações diárias de açúcar e sódio ou já ultrapassou? se sim em quanto?
- Se a quantidade de de açúcar ou sódio não foram ultrapassadas quanto ainda se poderia consumir, quais desses itens seria uma outra opção de lanche em outro horário?
- Como poderia reduzir a quantidade de sódio e açúcar ingerido diariamente?
- Quais foram as melhores opções de lanches apresentados?
Aquecimento
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientação: concluir o aquecimento, informando que precisamos ser conscientes a respeito do que consumimos e que essas medidas são provenientes de estudos e pesquisas com o intuito de melhorar a saúde das pessoas.
Propósito: Conscientizar os alunos a respeito da importância da quantidade e da qualidade do que nos alimentamos.
Atividade principal.
Atividade principal.
Tempo sugerido: 18 minutos.
Orientação: Organize os alunos em duplas produtivas e solicite que leiam os diálogos, em seguida, peça que anotem no caderno as informações, termos e palavras desconhecidas para que posteriormente pesquisem seus significados no dicionário. (Essa aula poderá ser trabalhada em conjunto com o professor de ciências, para que explique o processo da pressão do fluxo sanguíneo e como o sal e o açúcar provocam a retenção de líquidos no organismo, exigindo do coração mais esforço em bombear o sangue para o corpo.
Um vídeo explicativo sobre Pressão Arterial pode ser acessado aqui, como também pode ser localizado no material de apoio para explicação do processo.
Esclarecer aos alunos que para crianças e adolescentes os valores da pressão arterial são diferenciados e apresentados em tabelas de acordo com sexo e idade, (disponíveis em consultórios médicos).
Texto de apoio
Propósito: Estabelecer a relação entre quantidades de pequenas unidades de medidas de massa e capacidade e sua importância na prevenção da saúde.
Discuta com a turma:
- Se eles consomem comidas muito doces ou muito salgada?
- Se algum aluno ou alguém de sua família tem problema de saúde devido a problemas com alimentação?
- A importância das unidades de medidas para a nossa saúde ou seja, para uma vida saudável?
Atividade principal.
Atividade principal.
Tempo sugerido: 18 minutos.
Orientação: Organize os alunos em duplas produtivas e solicite que leiam os diálogos, em seguida, peça que anotem no caderno as informações, termos e palavras desconhecidas para que posteriormente pesquisem seu significado no dicionário. (Essa aula poderá ser trabalhada em conjunto com o professor de ciências, para que explique o processo da pressão do fluxo sanguíneo e como o sal e o açúcar provocam a retenção de líquidos no organismo, exigindo do coração mais esforço em bombear o sangue para o corpo.- um vídeo explicativo sobre Pressão Arterial pode ser acessado aqui, como também pode ser localizado no material de apoio para explicação do processo. Esclarecer aos alunos que para crianças e adolescentes os valores da pressão arterial são diferenciados e apresentados em tabelas de acordo com sexo e idade, (disponíveis em consultórios médicos).
Propósito: Estabelecer a relação entre quantidades de pequenas unidades de medidas de massa e capacidade e a importância dos mesmo para prevenção da saúde.
Discuta com a turma:
- Se eles consomem comidas muito doces ou muito salgada?
- Se algum aluno ou alguém de sua família tem problema de saúde devido a problemas com alimentação?
- A importância das unidades de medidas para a nossa saúde ou seja, para uma vida saudável?
Atividade principal.
Atividade principal.
Tempo sugerido: 18 minutos.
Orientação: Organize os alunos em duplas produtivas e solicite que leiam os diálogos, em seguida, peça que anotem no caderno as informações, termos e palavras desconhecidas para que posteriormente pesquisem seu significado no dicionário. (Essa aula poderá ser trabalhada em conjunto com o professor de ciências, para que explique o processo da pressão do fluxo sanguíneo e como o sal e o açúcar provocam a retenção de líquidos no organismo, exigindo do coração mais esforço em bombear o sangue para o corpo.- um vídeo explicativo sobre Pressão Arterial pode ser acessado aqui, como também pode ser localizado no material de apoio para explicação do processo. Esclarecer aos alunos que para crianças e adolescentes os valores da pressão arterial são diferenciados e apresentados em tabelas de acordo com sexo e idade, (disponíveis em consultórios médicos).
Propósito: Estabelecer a relação entre quantidades de pequenas unidades de medidas de massa e capacidade e a importância dos mesmo para prevenção da saúde.
Discuta com a turma:
- Se eles consomem comidas muito doces ou muito salgada?
- Se algum aluno ou alguém de sua família tem problema de saúde devido a problemas com alimentação?
- A importância das unidades de medidas para a nossa saúde ou seja, para uma vida saudável?
Atividade principal.
Atividade principal.
Tempo sugerido: 18 minutos.
Orientação: Apresente o problema aos alunos, você poderá imprimir esta atividade aqui. Solicite que a dupla responda as questões em seus cadernos (5 minutos). Reserve um tempo para um debate coletivo e deixe que as duplas compartilhem o que discutiram e como chegaram ao resultado. Nesse processo de troca terão a oportunidade de observar como encontraram a solução.
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Intervenção:
Para os alunos que não conseguirem desenvolver a tarefa ou apresentarem dificuldades na resolução, utilize o guia de intervenções que pode ser impresso aqui.
Guia de intervenção
Propósito: Levar o aluno a saber relacionar as unidades de medidas (quantidades ingeridas) de massa e capacidade em situações relacionadas a saúde.
Discuta com a turma:
- Como organizaram a resolução do problema do avô de João?
- Qual etapa foi mais fácil resolver?
- Se julgar oportuno, registre uma resposta no quadro e pergunte se alguém encontrou outra resposta e como fez para obtê-la.
Atividade principal.
Atividade principal.
Tempo sugerido: 18 minutos.
Orientação: Apresente o problema aos alunos, você poderá imprimir esta atividade aqui. Solicite que a dupla responda as questões em seus cadernos (5 minutos). Reserve um tempo para um debate coletivo e deixe que as duplas compartilhem o que discutiram e como chegaram ao resultado. Nesse processo de troca terão a oportunidade de observar como encontraram a solução.
Propósito: Levar o aluno a saber relacionar as unidades de medidas (quantidades ingeridas) de massa e capacidade em situações relacionadas a saúde.
Discuta com a turma:
- Como organizaram a resolução do problema do avô de João?
- Qual etapa foi mais fácil resolver?
- Se julgar oportuno, registre uma resposta no quadro e pergunte se alguém encontrou outra resposta e como fez para obtê-la.
Discussão das Soluções.
Discussão das Soluções.
Tempo sugerido: 10 minutos.
Orientação: Apresente aos alunos as etapas da resolução. Você pode projetá-la ou escrevê-las no quadro. Caso queira a resolução impressa desta atividade você poderá obtê-la aqui. Solicite que expliquem como cada dupla pensou para resolver o problema. Caso alguma dupla da turma tenha proposto uma explicação diferente, peça que vá até o quadro e explique para os colegas. Solicite que os alunos resolvam as atividades complementares, você poderá imprimi-la aqui, na questão 2 da atividade complementar, solicite que os alunos comparem os resultados com a atividade principal e interpretem as conclusões a respeito dos níveis de elevação da pressão arterial. As resoluções das atividades complementares poderão ser impressas aqui.
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Propósito: Incentivar os alunos a tentarem explicar o raciocínio utilizado para solucionar uma questão, que exige etapas de solução.
Discuta com a turma:
- Alguém encontrou uma maneira mais simples ou diferente de resolução?
- Precisamos resolver todas as etapas para chegarmos a conclusão do problema?
Discussão das Soluções.
Discussão das Soluções.
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 10 a 14).
Orientação: Apresente aos alunos as etapas da resolução. Você pode projetá-la ou escrevê-las no quadro. Caso queira a resolução impressa desta atividade você poderá obtê-la aqui. Solicite que expliquem como cada dupla pensou para resolver o problema. Caso alguma dupla da turma tenha proposto uma explicação diferente, peça que vá até o quadro e explique para os colegas. Solicite que os alunos resolvam as atividades complementares, você poderá imprimi-la aqui, na questão 2 da atividade complementar, solicite que os alunos comparem os resultados com a atividade principal e interpretem as conclusões a respeito dos níveis de elevação da pressão arterial. As resoluções das atividades complementares poderão ser impressas aqui.
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Texto de apoio
Propósito: Incentivar os alunos a tentarem explicar o raciocínio utilizado para solucionar uma questão, que exige etapas de solução.
Discuta com a turma:
- Alguém encontrou uma maneira mais simples ou diferente de resolução?
- Precisamos resolver todas as etapas para chegarmos a conclusão do problema?
Discussão das Soluções.
Discussão das Soluções.
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 10 a 13).
Orientação: Apresente aos alunos as etapas da resolução. Você pode projetá-la ou escrevê-las no quadro. Caso queira a resolução impressa desta atividade você poderá obtê-la aqui. Solicite que expliquem como cada dupla pensou para resolver o problema. Caso alguma dupla da turma tenha proposto uma explicação diferente, peça que vá até o quadro e explique para os colegas. Solicite que os alunos resolvam as atividades complementares, você poderá imprimi-la aqui, na questão 2 da atividade complementar, solicite que os alunos comparem os resultados com a atividade principal e interpretem as conclusões a respeito dos níveis de elevação da pressão arterial. As resoluções das atividades complementares poderão ser impressas aqui.
Propósito: Incentivar os alunos a tentarem explicar o raciocínio utilizado para solucionar uma questão, que exige etapas de solução.
Discuta com a turma:
- Alguém encontrou uma maneira mais simples ou diferente de resolução?
- Precisamos resolver todas as etapas para chegarmos a conclusão do problema?
Discussão das Soluções.
Discussão das Soluções.
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 10 a 14).
Orientação: Apresente aos alunos as etapas da resolução. Você pode projetá-la ou escrevê-las no quadro. Caso queira a resolução impressa desta atividade você poderá obtê-la aqui. Solicite que expliquem como cada dupla pensou para resolver o problema. Caso alguma dupla da turma tenha proposto uma explicação diferente, peça que vá até o quadro e explique para os colegas. Solicite que os alunos resolvam as atividades complementares, você poderá imprimi-la aqui, na questão 2 da atividade complementar, solicite que os alunos comparem os resultados com a atividade principal e interpretem as conclusões a respeito dos níveis de elevação da pressão arterial. As resoluções das atividades complementares poderão ser impressas aqui.
Propósito: Incentivar os alunos a tentarem explicar o raciocínio utilizado para solucionar uma questão, que exige etapas de solução.
Discuta com a turma:
- Alguém encontrou uma maneira mais simples ou diferente de resolução?
- Precisamos resolver todas as etapas para chegarmos a conclusão do problema?
Discussão das Soluções.
Discussão das Soluções.
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 10 a 14).
Orientação: Apresente aos alunos as etapas da resolução. Você pode projetá-la ou escrevê-las no quadro. Caso queira a resolução impressa desta atividade você poderá obtê-la aqui. Solicite que expliquem como cada dupla pensou para resolver o problema. Caso alguma dupla da turma tenha proposto uma explicação diferente, peça que vá até o quadro e explique para os colegas. Solicite que os alunos resolvam as atividades complementares, você poderá imprimi-la aqui, na questão 2 da atividade complementar, solicite que os alunos comparem os resultados com a atividade principal e interpretem as conclusões a respeito dos níveis de elevação da pressão arterial. As resoluções das atividades complementares poderão ser impressas aqui.
Propósito: Incentivar os alunos a tentarem explicar o raciocínio utilizado para solucionar uma questão, que exige etapas de solução.
Discuta com a turma:
- Alguém encontrou uma maneira mais simples ou diferente de resolução?
- Precisamos resolver todas as etapas para chegarmos a conclusão do problema?
Encerramento
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Encerre a atividade retomando com os estudantes a importância de saber relacionar diferentes unidades de medida para resolução de uma situação-problema presente na nossa vida.
Propósito: Sistematizar os conhecimentos adquiridos e aplicados na resolução de problemas cotidianos relacionados a medidas de massa, capacidade, volume, tempo.
Materiais de apoio e o referencial teórico sobre esta aula você encontra aqui e informações sobre o plano neste link.
Raio - X
Raio - X
Tempo sugerido: 7 minutos.
Propósito: Fazer com que os alunos pensem e resolvam problemas relacionados na área da saúde em que são empregadas diferentes unidades de medidas para tomada de decisão.
Orientação: Peça que os alunos leiam a questão, você poderá projetá-la ou imprimi-la, após a leitura promova um rápido debate sobre as informações contidas no texto e as quantidades de unidade de medidas apresentadas. Em seguida oriente que, sozinhos ou em duplas, resolvam a questão e promovam uma reflexão sobre os resultados obtidos. Se julgar oportuno, solicite que alguns alunos demonstrem no quadro como chegaram ao resultado.
Discuta com a turma:
- A importância da utilização de quantidades corretas na aplicação de medicamento.
- Saber interpretar e relacionar unidades de medida de capacidade e tempo na nossa vida.
Raio X
Resolução do Raio X
Atividade complementar
Resolução da Atividade Complementar
