Plano de aula: Creativity

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Objective

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Mostre ou leia para a turma o objetivo desta aula. Explique que a aula terá como objetivo obter informações sobre a vida de uma adolescente que não tem um smartphone e partir para uma discussão sobre como ser mais criativo.

Context

Tempo sugerido: 5 minutos

Propósito: Levantar conhecimento prévio acerca de coisas que os alunos julgam essenciais para suas vidas.

Expectativa: Que os alunos contribuam com algo que acham que precisam para viver.

Orientações:

• Configure as carteiras de modo que os alunos sentem em pares. Projete o slide. Se não tiver projetor, anote as perguntas e as contribuições dos alunos no quadro. Peça para um aluno ler a pergunta para a turma. Pergunte: ____ (name of the student), can you read the question on the board, please? Se os alunos tiverem dificuldade em dar exemplos, faça referência aos nomes das figuras apresentadas (cell phone - car - chocolate bar). Peça para que um outro aluno leia a pergunta abaixo.

Diga: ____ (name of the student), can you read the question in the box, please? Aloque tempo para que conversem em pares, cerca de 1 minuto e

peça para que dividam suas ideias com a turma. Diga: Now let’s share the information with our classmates.

Input

Tempo sugerido: 23 minutos. (8 para esse slide e 15 para o próximo)

Propósito: Identificar o porquê do título da palestra o seu contexto de produção

Expectativa: Que os alunos identifiquem por que a garota não tem um smartphone.

Orientações:

• Projete o slide ou anote as informações no quadro. Diga: We’re going to listen to a girl talking about having a smartphone. Check which of the reasons above she gives for not having a smartphone. Peça para que 4 alunos diferentes da turma leiam cada balão. Diga: ____, (name of a student), can you read the balloon ____? E assim continue até o último.
• Apresente o trecho até 4:25. Link: https://www.youtube.com/watch?v=TjaM0tdxtYA
• Verifique a resposta: She didn’t think it was necessary to have one until very recently. Pergunte se alguma outra informação sobre Ann se destacou. Pergunte: Has any of the information about Ann surprised you?
• Se necessário consulte o transcript.
• Explore o contexto de produção do vídeo. Pergunte à turma: How old is Ann? Who does she talk to? What kind of programme/event do you think that is? Would you like to take part in an event like that? What would you talk about?

Input

Tempo sugerido: Input

Propósito: Identificar informações específicas em trechos da fala.

Expectativa: Que os alunos identifiquem informações específicas no trecho apresentado.

Orientações:

• Apresente o slide. Diga: You’re going to listen to the talk one more time and identify facts about Ann’s life.
• Peça para um aluno diferente ler cada frase para a sala e verifique se há dúvidas quanto ao conteúdo de cada uma. Pergunte: ____(name of the student), can you read the letter ____? E assim continue até o último tópico.
• Distribua cópias da atividade ou se não for possível peça para que eles copiem os itens no caderno. Diga: Now listen to Ann again and mark the sentences true or false.
• Toque o trecho mais uma vez se achar necessário e verifique as respostas: a. (T), b.(T), c.(F), d.(T), e.(T), f.(F), g. (F), h. (F), i.(F). Peça para que a turma dê sugestões de como corrigir as respostas falsas. Diga: Can you tell me how to make the false statements true?
• Se houver tempo proponha uma reflexão para a turma utilizando a última imagem mostrada por Ann onde a criança está rodeada de centenas de brinquedos. Diga: Do you think it is really necessary for a child to have these many toys?

Para ir mais longe: Recomende que os alunos assistam algum vídeo do canal do youtube Tedx Talks e compartilhem suas idéias sobre o assunto visto com a turma.

<title> Output

Output

Tempo sugerido: 15 minutos.

Propósito: Discutir ideias para estimular a criatividade.

Orientações:

• Projete o slide e peça para que os alunos em duplas copiem o mapa mental no caderno e retome o fator principal que fez com que Ann se tornasse uma pessoa criativa. Diga: What was the main reason for Ann to have become a creative person? (Making toys with her own hands) e complete um dos balões com a informações sobre Ann. Diga: Now in pairs you’re going to discuss ideas on how to be more creative. Think about people you admire who are creative and the strategies they use.
• Aloque 4-5 minutos para esta atividade. Sugestões de respostas: Playing a sport or musical instrument, being outdoors more often, experimenting, trying unusual hobbies and activities, reading/travelling more.
• Peça contribuições de todas as duplas acerca do que discutiram. Pergunte: ______ (name of a student), can you share your ideas with your classmates?
• Para finalizar lance uma pergunta para a turma: Do you think learning English can help you become more creative? In what ways?

Feedback

Tempo sugerido: 5 minutos.

Propósito: Organizar os saberes ativados durante essa aula.

Expectativa: Que os alunos levem para a vida pessoal idéias que os façam ser mais criativos.

Orientações: Feche a aula com uma retomada do que aprenderam. Leia os itens em voz alta para a sala e peça exemplos de atividades que poderão incorporar na vida diária.