Input
Tempo sugerido: 30 minutos
Propósito: Conhecer um conto de uma cultura diferente da sua.
Expectativa: Que, através da leitura compartilhada, os alunos façam previsões e interpretações coletivas sobre o conto.
Orientações:
1 1. Conduza com os alunos uma leitura compartilhada do conto “The Beauty of Difference”, um conto persa de autor desconhecido que foi traduzido para o inglês pelo site World Stories, do Reino Unido.
2. Diga aos alunos: Today, I’m going to read to you a tale named “The beauty of Difference”. It’s an Iranian tale that tells about a Iranian girl named Shirin that had to move to London. Se quiser, mostre em um mapa mundi a localização do Irã e da Inglaterra e diga: You see? Those two countries are far from each other. Instigue os alunos a fazer previsões sobre o texto, perguntando: Could you imagine what happened? Why did she have to move to London? (Respostas esperadas: I think her father will work there/ It’s because of the war in Iran) Diga: Great predictions! So, follow the reading and check what happened with Shirin!
3. Entregue uma cópia do conto para todos os alunos. Leia para eles os três primeiros parágrafos e, em seguida, pergunte:
Who is Shirin? (She is a girl from Tehran ou she is a young girl)
What happened with Shirin? (Her parents sent her to London)
Why did Shiri’s parents send her to London? (Because it’s not safe in her city / Because of the war/ Because of the bombs).
Did her parents move to London too? (No, they didn’t / No, she was going to live with her cousins).
How was Shirin feeling about this? (Espera-se que os alunos respondam algo parecido com: She did not like it / She is sad about it)
Tenha sempre o cuidado de valorizar a resposta dada por cada aluno. Sempre que possível, faça-o voltar ao texto para confirmar suas respostas. Assim: In which paragraph did you see this information? Se a turma não for tão participativa ou apenas um aluno responder ativamente o que é esperado, parabenize-o e motive a turma a engajar-se na leitura dizendo algo como: Class, do you agree with (name of the student) ‘s answer? Could you say which paragraph confirms his/her answer?
4. Retome a leitura, dizendo algo como: Let’s continue and check what happened! Leia os parágrafos 4 a 10 e faça um novo momento de pausa para interpretação com os alunos. Pergunte:
Where were Shirin and her parents in those paragraphs? (At the airport)
How was Shirin feeling? (She was scared)
How did her parents try to calm her down? (The father said she was brave / Her mother hugged her / Her mother said they would visit her soon)
Did Shirin travel to London alone? (No, with her aunty).
Caso algum aluno sinta dificuldade em expressar-se em inglês, você pode ajudá-lo com o vocabulário. Lembre-se de utilizar as respostas dos alunos como base para novos questionamentos e faça-os sempre retornar ao texto para fundamentar suas respostas. Assim: Which sentence showed you that she was sad? Ou How did you conclude this?
5. Novamente conduza os alunos a fazerem previsões sobre o conto: Shirin was flying to London. What happened when she got there? (São esperadas respostas variadas) Em seguida, prossiga a leitura. Leia os parágrafos 11 a 25 e faça uma pausa para verificar a compreensão dos alunos até aqui. Diga: Paragraph 12 lets us know that Shirin slept during the trip and dreamed about her new life in London. Were her dreams accomplished when she arrived there? (Respostas esperadas: No, it was very different! She was bullied/ she missed her family/ she was disappointed) What difficulties did she have to face? (a girl at the airport pointed and laughed to her/ the language/ she didn’t understand what people was saying.)
6. O conto começa a solucionar-se a partir do parágrafo 26, por isso, antes de prosseguir com a leitura, conduza-os a fazerem previsões sobre o que solucionará este conflito. Diga: Shirin was experiencing a bad situation in her life! What do you think will be the solution to Shirin’s conflict? Deixe que os alunos conversem sobre suas previsões e expectativas. Pergunte a eles o que os faz pensar assim. Leve-os a explorar o que já compreenderam do texto até o momento. (Algumas possíveis previsões podem ser: She will return to her city/ Her parents will move to London too. She will make friends)
7. A partir de agora, os alunos continuarão a leitura individualmente tendo como objetivo descobrir como o conflito de Shirin foi solucionado. Diga: From this moment, you will read the tale individually. Your goal is to find in the text the solution to Shirin’s conflict.
MATERIAIS COMPLEMENTARES:
Output
Tempo sugerido: 10 minutos
Propósito: Dar aos alunos a oportunidade de expressar sua opinião sobre o conto lido.
Expectativa: Que os alunos expressem entre si suas impressões/sentimentos sobre o conto.
Orientações:
1 1. Assim que os alunos finalizarem a leitura, solicite que compartilhem o que descobrirem: So, did you find out the solution to Shirin’s conflict? (Possíveis respostas dos alunos: Stephen appeared and started to talk with her/ She made a friend that helped her/ Other colleagues got close after Stephen started to talk to her). How did Shirin feel after meeting Stephen? (She felt gratitude) Why? (Because he helped her to see it’s ok to be different)
2 2. Agora, incentive-os a falar sobre o que acharam do texto. Escreva as frases “I like this tale because…” e “I don’t like this tale because…” em lados opostos do quadro e peça aos alunos que se posicionem no lado que eles concordam. Em seguida, estimule-os a conversem entre si sobre o que acharam do texto. Diga: Tell your classmate/group why you liked or didn’t like the tale. How did you feel reading this tale? Explain your reasons.
3 3. Deixe-os conversar por 5 minutos e em seguida peça que 3 voluntários ou alunos indicados por você compartilhem para toda a sala a sua opinião sobre o conto. Pergunte: (Student’s name), what’s your opinion about the tale? Why did you like or dislike it?
