Resumo da aula
Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Aquecimento
Tempo previsto: 5 minutos (slides 3 e 4)
Orientações: Projete ou leia o conteúdo do slide nº 4 para a turma. Leia as explicações e a comanda.
Faça a correção coletiva, utilizando a calculadora para verificar se o resultado obtido pelo cálculo mental está correto.
Propósito: Desenvolver estratégias de o cálculo mental para a subtração.
É importante salientar que grande parte do cálculo realizado fora da escola é feito a partir de procedimentos mentais. Dê exemplos , como quando vamos ao supermercado, ou à cantina da escola e calculamos antes mentalmente quanto iremos gastar, se haverá troco ou não, etc. Ou seja, a habilidade esperada no Ensino Fundamental é que o aluno saiba calcular com agilidade, utilizando-se de estratégias pessoais e convencionais, e saiba verificar resultados.
Materiais complementares:
Resolução da atividade aquecimento
Aquecimento
Tempo previsto: 5 minutos (slides 3 e 4)
Orientações: Projete ou leia o conteúdo do slide nº 4 para a turma. Leia as explicações e a comanda.
Faça a correção coletiva, utilizando a calculadora para verificar se o resultado obtido pelo cálculo mental está correto.
Propósito: Desenvolver estratégias de o cálculo mental para a subtração.
É importante salientar que grande parte do cálculo realizado fora da escola é feito a partir de procedimentos mentais. Dê exemplos , como quando vamos ao supermercado, ou à cantina da escola e calculamos antes mentalmente quanto iremos gastar, se haverá troco ou não, etc. Ou seja, a habilidade esperada no Ensino Fundamental é que o aluno saiba calcular com agilidade, utilizando-se de estratégias pessoais e convencionais, e saiba verificar resultados.
Atividade Principal
Tempo Sugerido: 20 minutos (slides 5 a 8)
Materiais:
1 Calculadora por dupla;
1 Dado da subtração;
1 Tabela para cada jogador para marcar as jogadas.
Orientações:
- Explicar aos alunos que eles disputarão uma partida do jogo do”tira”;
- Dividir os alunos em duplas de modo que estas sejam produtivas (conhecimentos próximos);
- Distribuir a tabela de pontos;
- Entregar a regra impressa para os alunos;
- Ler e explicar as regras;
- Simular uma rodada para que os alunos entendam realmente os procedimentos (slide nº 12 ).
No momento em que os alunos forem disputando as rodadas, circule pela sala e passe por todas as duplas e garanta que todos entenderam as regras e estão jogando corretamente o jogo.
Só distribua a calculadora quando os alunos tiverem terminado todas as jogadas da partida, para garantir que realmente eles realizem o cálculo mental e só utilizem a calculadora para conferir os resultados.
Propósito: Desenvolver fluência no cálculo mental validando o resultado da subtração através da calculadora.
Materiais complementares:
Atividade principal
Resolução da atividade principal
Guia de intervenções
Atividade Principal
Tempo Sugerido: 20 minutos (slides 5 a 8)
Materiais:
1 Calculadora por dupla;
1 Dado da subtração;
1 Tabela para cada jogador para marcar as jogadas.
Orientações:
- Explicar aos alunos que eles disputarão uma partida do jogo do”tira”;
- Dividir os alunos em duplas de modo que estas sejam produtivas (conhecimentos próximos);
- Distribuir a tabela de pontos;
- Entregar a regra impressa para os alunos;
- Ler e explicar as regras;
- Simular uma rodada para que os alunos entendam realmente os procedimentos (slide nº 12 ).
No momento em que os alunos forem disputando as rodadas, circule pela sala e passe por todas as duplas e garanta que todos entenderam as regras e estão jogando corretamente o jogo.
Só distribua a calculadora quando os alunos tiverem terminado todas as jogadas da partida, para garantir que realmente eles realizem o cálculo mental e só utilizem a calculadora para conferir os resultados.
Propósito: Desenvolver fluência no cálculo mental validando o resultado da subtração através da calculadora.
Atividade Principal
Tempo Sugerido: 20 minutos (slides 5 a 8)
Materiais:
1 Calculadora por dupla;
1 Dado da subtração;
1 Tabela para cada jogador para marcar as jogadas.
Orientações:
- Explicar aos alunos que eles disputarão uma partida do jogo do”tira”;
- Dividir os alunos em duplas de modo que estas sejam produtivas (conhecimentos próximos);
- Distribuir a tabela de pontos;
- Entregar a regra impressa para os alunos;
- Ler e explicar as regras;
- Simular uma rodada para que os alunos entendam realmente os procedimentos (slide nº 12 ).
No momento em que os alunos forem disputando as rodadas, circule pela sala e passe por todas as duplas e garanta que todos entenderam as regras e estão jogando corretamente o jogo.
Só distribua a calculadora quando os alunos tiverem terminado todas as jogadas da partida, para garantir que realmente eles realizem o cálculo mental e só utilizem a calculadora para conferir os resultados.
Propósito: Desenvolver fluência no cálculo mental validando o resultado da subtração através da calculadora.
Atividade Principal
Tempo Sugerido: 20 minutos (slides 5 a 8)
Materiais:
1 Calculadora por dupla;
1 Dado da subtração;
1 Tabela para cada jogador para marcar as jogadas.
Orientações:
- Explicar aos alunos que eles disputarão uma partida do jogo do”tira”;
- Dividir os alunos em duplas de modo que estas sejam produtivas (conhecimentos próximos);
- Distribuir a tabela de pontos;
- Entregar a regra impressa para os alunos;
- Ler e explicar as regras;
- Simular uma rodada para que os alunos entendam realmente os procedimentos (slide nº 12 ).
No momento em que os alunos forem disputando as rodadas, circule pela sala e passe por todas as duplas e garanta que todos entenderam as regras e estão jogando corretamente o jogo.
Só distribua a calculadora quando os alunos tiverem terminado todas as jogadas da partida, para garantir que realmente eles realizem o cálculo mental e só utilizem a calculadora para conferir os resultados.
Propósito: Desenvolver fluência no cálculo mental validando o resultado da subtração através da calculadora.
Discussão das soluções
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 9 a 11)
Orientações: Apresente aos alunos os slides 9 a 11, que demonstram um exemplo a partir de número aleatório e eventuais estratégias de cálculo mental que poderão ser apresentadas pelos alunos. Discuta com a turma a jogada dos alunos da comanda. Espera-se que eles sejam capazes de refletir se uma estratégia é mais eficiente que a outra na situação-problema apresentada. Oportunize uma discussão das estratégias de cálculo utilizadas pelos seus alunos. Deixe que as duplas expliquem como pensaram.
Propósito: Incentivar que os alunos tentem explicar o raciocínio utilizado para solucionar os resultados das jogadas através do cálculo mental.
Discuta com a turma:
- Qual é a semelhança entre as estratégias de cálculo mental apresentadas e a que vocês criaram para obter o resultado das subtrações ?
- Qual é a diferença entre as estratégias de cálculo mental apresentadas e qual é a sua?
- Vocês acham válido utilizar a calculadora para confirmar o resultado correto das operações?
- Vocês acham que a calculadora é um instrumento facilitador para obtermos o resultado de uma operação matemática?
Discussão das soluções
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 9 a 11)
Orientações: Apresente aos alunos os slides 9 a 11, que demonstram um exemplo a partir de número aleatório e eventuais estratégias de cálculo mental que poderão ser apresentadas pelos alunos. Discuta com a turma a jogada dos alunos da comanda. Espera-se que eles sejam capazes de refletir se uma estratégia é mais eficiente que a outra na situação-problema apresentada. Oportunize uma discussão das estratégias de cálculo utilizadas pelos seus alunos. Deixe que as duplas expliquem como pensaram.
Propósito: Incentivar que os alunos tentem explicar o raciocínio utilizado para solucionar os resultados das jogadas através do cálculo mental.
Discuta com a turma:
- Qual é a semelhança entre as estratégias de cálculo mental apresentadas e a que vocês criaram para obter o resultado das subtrações ?
- Qual é a diferença entre as estratégias de cálculo mental apresentadas e qual é a sua?
- Vocês acham válido utilizar a calculadora para confirmar o resultado correto das operações?
- Vocês acham que a calculadora é um instrumento facilitador para obtermos o resultado de uma operação matemática?
Discussão das soluções
Tempo sugerido: 10 minutos (slides 9 a 11)
Orientações: Apresente aos alunos os slides 9 a 11, que demonstram um exemplo a partir de número aleatório e eventuais estratégias de cálculo mental que poderão ser apresentadas pelos alunos. Discuta com a turma a jogada dos alunos da comanda. Espera-se que eles sejam capazes de refletir se uma estratégia é mais eficiente que a outra na situação-problema apresentada. Oportunize uma discussão das estratégias de cálculo utilizadas pelos seus alunos. Deixe que as duplas expliquem como pensaram.
Propósito: Incentivar que os alunos tentem explicar o raciocínio utilizado para solucionar os resultados das jogadas através do cálculo mental.
Discuta com a turma:
- Qual é a semelhança entre as estratégias de cálculo mental apresentadas e a que vocês criaram para obter o resultado das subtrações ?
- Qual é a diferença entre as estratégias de cálculo mental apresentadas e qual é a sua?
- Vocês acham válido utilizar a calculadora para confirmar o resultado correto das operações?
- Vocês acham que a calculadora é um instrumento facilitador para obtermos o resultado de uma operação matemática?
Sistematização do conceito
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientação: Leia a fala do slide e retome com os alunos a atividade desenvolvida. Sistematize que podemos utilizar o cálculo mental para resolver subtrações e utilizar a calculadora como instrumento válido para conferir o resultado correto.
Discuta com a turma:
- Quais estratégias de cálculo vocês usaram no jogo?
- Qual a função da calculadora nesta atividade?
Propósito: Sistematizar a aprendizagem da aula, relacionando-a com as ações dos alunos durante o jogo.
Encerramento
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Leia com os alunos o texto do slide.
Propósito: Demonstrar que devemos conhecer mais sobre os diversos procedimentos de cálculo, e escolher o mais adequado a cada situação. Frisar que a utilização da calculadora nos permite validar os resultados dos mais variados procedimentos.
Raio X
Tempo sugerido: 8 minutos (slides 14 a 16)
Orientação: Entregue a cópia da atividade para cada aluno. Leia a comanda e peça para que resolvam utilizando primeiramente o cálculo mental e em seguida validem os resultados das adições utilizando a calculadora. Ande pela sala e verifique se os alunos resolveram através de cálculo mental e só então forneça as calculadoras.
Propósito: Observar regularidades em uma subtração, para repertorizá-las, permitindo assim, realizar alguns cálculos mentalmente.
Materiais complementares:
Atividade complementar
Atividade Raio X
Resolução da atividade complementar
Resolução do Raio X
Raio X
Tempo sugerido: 8 minutos (slides 14 a 16)
Orientação: Entregue a cópia da atividade para cada aluno. Leia a comanda e peça para que resolvam utilizando primeiramente o cálculo mental e em seguida validem os resultados das adições utilizando a calculadora. Ande pela sala e verifique se os alunos resolveram através de cálculo mental e só então forneça as calculadoras.
Propósito: Observar regularidades em uma subtração, para repertorizá-las, permitindo assim, realizar alguns cálculos mentalmente.
Raio X
Tempo sugerido: 8 minutos (slides 14 a 16)
Orientação: Entregue a cópia da atividade para cada aluno. Leia a comanda e peça para que resolvam utilizando primeiramente o cálculo mental e em seguida validem os resultados das adições utilizando a calculadora. Ande pela sala e verifique se os alunos resolveram através de cálculo mental e só então forneça as calculadoras.
Propósito: Observar regularidades em uma subtração, para repertorizá-las, permitindo assim, realizar alguns cálculos mentalmente.
