Plano de aula: Usando fotos para identificar pertences pessoais

O que fazer antes?

Contextos prévios:

Para a realização da atividade, será necessária a impressão de ao menos três fotos do rosto de cada criança (sugestão de tamanho: 10x15) na escola. Cole as fotos em papel de gramatura mais grossa, que servirão como etiquetas de identificação. Plastifique-as com fita adesiva, papel contact ou as coloque em sacos plásticos fechados com fita, aumentando a durabilidade do material. Prepare um canto com almofadas e tapete para proporcionar aconchego e acomode as fotos no chão.

Materiais:

Fotos 10x15 do rosto das crianças impressas, coladas em papel de gramatura grossa e plastificadas (com plástico ou Contact transparente). Tapete e almofadas. Celular ou máquina fotográfica, para registro da atividade.

Espaços:Num canto da sala de referência dos bebês, coloque um tapete, almofadas e as fotos dispostas de modo que eles sintam-se atraídos para se locomoverem até elas. A atividade deve ocorrer em pequenos grupos para que seja possível propiciar momentos de exploração significativa e para que você possa observar se os bebês interagem entre si e com as fotos expostas.

Tempo sugerido:

Entre 40 a 50 minutos

Para incluir todos:

Identifique barreiras físicas, comunicacionais ou relacionais que podem impedir que uma criança ou o grupo participe e aprenda. Reflita e proponha apoios para atender as necessidades e diferenças de cada criança ou do grupo. Apoie os bebês garantindo um ambiente em que todos possam se comunicar, explorar, interagir e reconhecer a si e aos colegas por meio da manipulação das fotos, segundo suas próprias preferências, ritmos e possibilidades.

O que fazer durante?

1

Para esta atividade, será preciso mais de um adulto em sala para que possa ser realizada em pequenos grupos egarantindo que todos tenham apoio. Convide os bebês para irem até o tapete. Reserve o tempo necessário para que as explorações das fotos sejam realizadas de forma atrativa e as descobertas aconteçam. Garanta que os bebês menoresestejam acomodados perto das fotos e tenham acesso a elas. Enquanto um grupo realiza a atividade, os outros podem manusear/explorar um cesto de livros em outro canto da sala. Comece o registro da atividade com fotos ou filmagem.

2

Pegue uma foto e manuseie. Observe se os bebês se mostram curiosos, se aproximam das fotos, se reconhecem a si mesmos e reconhecem os colegas e como ocorre a interação entre eles. Apoie suas ações. Garanta que todos os bebês estejam posicionados e tenham tempo para explorar e se comunicar sobre as fotos espontaneamente, com falas, gestos ou balbucios.

3

Convide o pequeno grupo para fazer a brincadeira de “Escondeu - Achou” e oriente como ela acontece. Escolha uma foto e a esconda embaixo de uma almofada. Ache-a e nomeie o bebê encontrado. Fale o nome de cada bebê e convide-os para que brinquem uns com os outros. Varie o tom e a entonação da sua voz. Observe se começam a tentar esconder as fotos que escolhem, como se dão as interações e comunicação entre eles e se trazem outras brincadeiras ou explorações. Amplie a brincadeira e proponha aos bebês uma variação, embaralhando as fotos. Pegue uma foto, descreva o que vê e perceba se eles identificam o colega através da descrição. Promova a ação das crianças solicitando que cada uma pegue uma foto e aponte quem é o colega que sorteou.

4

Proponha que juntos peguem suas fotos e levem até o local onde são guardadas as mochilas. Identifique com os bebês o local e mantenha as fotos no espaço para compor a organização. Garanta que tenha espaço suficiente para a locomoção de todos. É importante que as crianças realizem toda a movimentação com autonomia, fiquem envolvidas e interajam. Avise que a atividade está chegando ao fim.

Para finalizar:

Quando todas as crianças tiverem guardado suas fotos identificando o local dos seus pertences, finalize a atividade convidando a todas para que escolham outra brincadeira na sala de referência e promova a troca do grupo.

Desdobramentos

Repetir atividades como estas, nas quais os bebês usam suas fotos para se nomearem ou para reconhecerem seus pertences, são muito importantes no cotidiano pois ajudam na construção da identidade.Quando os locais já estiverem identificados com fotos, convide os bebês a ajudar na identificação de seus casacos e sapatos, e a guardá-los no local certo. Outra sugestão é o professor identificar com fotos a capa da agenda, com auxílio das crianças.

Engajando as famílias

Promova o movimento das famílias para que acompanhem os bebês na entrada ou saída até o local de seus pertences na sala, procurando sua própria foto, ouvindo/falando seu nome e deixando ali sua mochila. Converse com elas, explicando a importância do reconhecimento através da foto e sugira que façam isso diariamente, pelo menos em um dos momentos da rotina.