Título: Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professor e não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo da proposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula.
Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor. Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e preveja adequações ao nível em que seus alunos estão.
Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.
Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já deve dominar para seguir essa proposta.
Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba “Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando no botão “imprimir”.
Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientações: Projete o slide ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Retomada
Tempo sugerido: 7 minutos (Slide 3 e 4).
Orientações: Mostre o slide para os alunos e questione-os se eles compreendem a ideia da utilização das incógnitas nas expressões algébricas, discutindo o que são termos como: parte literal, coeficiente numérico, monômio e polinômio.
Propósito: Relembrar a ideia de monômio (parte literal e coeficiente numérico), bem como monômio semelhante.
Discuta com a Turma:
- Por que utilizamos as incógnitas nas expressões algébricas?
- Qual é o significado da utilização das incógnitas?
- Por que em nosso cotidiano utilizamos expressões como “fui n vezes ao hospital, esperei n horas por você”?
Retomada
Tempo sugerido: 7 minutos (Slide 3 e 4).
Orientações: Mostre o slide para os alunos e questione-os se eles compreendem a ideia da utilização das incógnitas nas expressões algébricas, discutindo o que são termos como: parte literal, coeficiente numérico, monômio e polinômio.
Propósito: Relembrar a ideia de monômio (parte literal e coeficiente numérico), bem como monômio semelhante.
Discuta com a Turma:
- Por que utilizamos as incógnitas nas expressões algébricas?
- Qual é o significado da utilização das incógnitas?
- Por que em nosso cotidiano utilizamos expressões como “fui n vezes ao hospital, esperei n horas por você”?
Atividade Principal
Tempo sugerido: 20 minutos (Slides 5 e 6).
Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem, utilizando a estratégia que julgarem adequada. Em seguida, deixe que discutam com um colega suas soluções e modos de representar a atividade. Reserve um tempo para um debate coletivo e deixe que as duplas compartilhem o que discutiram. Utilize o Guia de Intervenções para discutir com os alunos as formas e possibilidades de resolução da atividade.
Propósito: Fazer com que os alunos utilizem a noção de expressão algébrica para elaborar sentenças matemáticas e calcular o termo desconhecido.
Discuta com a Turma:
- Quais as possíveis expressões algébricas que representam as questões do problema?
- Qual é a função de utilizarmos incógnitas na expressão?
Materiais complementares para impressão:
Atividade Principal
Resolução da Atividade Principal
Guia de intervenção
Atividade Principal
Tempo sugerido: 20 minutos (Slides 5 e 6).
Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem, utilizando a estratégia que julgarem adequada. Em seguida, deixe que discutam com um colega suas soluções e modos de representar a atividade. Reserve um tempo para um debate coletivo e deixe que as duplas compartilhem o que discutiram. Utilize o Guia de Intervenções para discutir com os alunos as formas e possibilidades de resolução da atividade.
Propósito: Fazer com que os alunos utilizem a noção de expressão algébrica para elaborar sentenças matemáticas e calcular o termo desconhecido.
Discuta com a Turma:
- Quais as possíveis expressões algébricas que representam as questões do problema?
- Qual é a função de utilizarmos incógnitas na expressão?
Discussão das Soluções
Tempo sugerido: 12 minutos. (Slides 7, 8 e 9).
Orientações: Depois que os alunos compartilharem as estratégias deles, passe para esta série de slides. Nela, os alunos irão ver o passo a passo de como refletimos sobre o problema, levantamos algumas hipóteses e as testamos, validamos algumas e descartamos outras. Nesse processo de tentativa e erro, podemos atente para a importância da utilização de noção sobre expressão algébrica para elaborar sentenças matemáticas e calcular o termo desconhecido.
Propósito: Realizar um fechamento das ideias discutidas até o momento.
Discuta com a Turma:
- Qual é a importância da utilização das expressões algébricas para representar situações reais (aplicação da Linguagem Algébrica)?
- Qual é o significado das incógnitas numa expressão algébrica?
Discussão das Soluções
Tempo sugerido: 12 minutos. (Slides 7, 8 e 9).
Orientações: Depois que os alunos compartilharem as estratégias deles, passe para esta série de slides. Nela, os alunos irão ver o passo a passo de como refletimos sobre o problema, levantamos algumas hipóteses e as testamos, validamos algumas e descartamos outras. Nesse processo de tentativa e erro, podemos atente para a importância da utilização de noção sobre expressão algébrica para elaborar sentenças matemáticas e calcular o termo desconhecido.
Propósito: Realizar um fechamento das ideias discutidas até o momento.
Discuta com a Turma:
- Qual é a importância da utilização das expressões algébricas para representar situações reais (aplicação da Linguagem Algébrica)?
- Qual é o significado das incógnitas numa expressão algébrica?
Discussão das Soluções
Tempo sugerido: 12 minutos. (Slides 7, 8 e 9).
Orientações: Depois que os alunos compartilharem as estratégias deles, passe para esta série de slides. Nela, os alunos irão ver o passo a passo de como refletimos sobre o problema, levantamos algumas hipóteses e as testamos, validamos algumas e descartamos outras. Nesse processo de tentativa e erro, podemos atente para a importância da utilização de noção sobre expressão algébrica para elaborar sentenças matemáticas e calcular o termo desconhecido.
Propósito: Realizar um fechamento das ideias discutidas até o momento.
Discuta com a Turma:
- Qual é a importância da utilização das expressões algébricas para representar situações reais (aplicação da Linguagem Algébrica)?
- Qual é o significado das incógnitas numa expressão algébrica?
Encerramento
Tempo sugerido: 3 minutos.
Orientações: Encerre a atividade retomando com os estudantes a importância da utilização de noção sobre expressão algébrica para elaborar sentenças matemáticas e calcular o termo desconhecido
Propósito: Retomar os objetivos propostos para esta aula.
Raio X
Tempo sugerido: 6 minutos.
Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem, explorando a utilização de noção sobre expressão algébrica para elaborar sentenças matemáticas e calcular o termo desconhecido. Circule para verificar como os alunos estão realizando as operações e as tentativas. O Raio X é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto, então procure identificar e anotar os comentários de cada um. No final, reserve um tempo para um debate coletivo registrando as soluções no quadro.
Propósito: Verificar se os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos em uma situação semelhante e avaliar os conhecimentos de cada um a respeito sobre o reconhecimento da igualdade entre as expressões algébrica para determinar o termo desconhecido.
Materiais complementares para impressão:
Raio X
Resolução do raio x
Atividade complementar
Resolução da atividade complementar
Leitura Complementar
