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Plano de aula > História > 6º ano > Lógicas de organização política

Plano de aula - Cidadania na Roma Antiga

Plano de aula de História com atividades para 6º ano do EF sobre Cidadania na Roma Antiga

Plano 03 de 5 • Clique aqui e veja todas as aulas desta sequência

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Jair Messias Ferreira Junior

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Sobre este plano select-down

Slide Plano Aula

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, possa se planejar.

Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF06HI12 “Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas”, de História, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Materiais necessários: Caderno, lápis, caneta, borracha e dicionário. Mapa político do Brasil e Material complementar impresso para cada trio ou projetor multimídia.

Material complementar:

Imagens do Senado brasileiro

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/TSARGb4kgcjg8F6cy7EFgQfkacgp5a89JxjbE7MUxGHXvxYkPj3WeE74gj9s/his6-12und03-imagens-do-senado-brasileiro.pdf

Texto “O Poder Legislativo no Brasil”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/h2N7tFEjEzjTSf69p2nKEDMdrksaQ2w8CRK5xKHc5Waj8RQM8Gv34RQcdqNw/his6-12und03-texto-o-poder-legislativo-no-brasil.pdf

Texto “Sociedade romana”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ujzVTTZrjzA6K2SCyRzkFDAgbd92ef9AXqWhMxhyMbRaz7jzf56KzkrbXfwj/his6-12und03-texto-sociedade-romana.pdf

Textos “Secessios plebis de 494 a.C. e 287 a.C.”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ek5dtkUj35JbczCgwnaCA8wZky5VhDTwxG2gfuYS3UWKyY43JVXeaUFhJbvX/his6-12und03-as-secessios-plebis.pdf

Texto “Conquistas da plebe”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/39YNpbBpxtTzbUfEU4jQRgTrcjunYQERVxW5A4THWdJJRaWfpnRCnZ2SNsM5/his6-12und03-texto-conquistas-da-plebe.pdf

Gráfico “Proporção de mulheres e homens na população brasileira”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/3eYYeMaRewmHTKTJS8zwqQkjMrP8xqWdhcm6QRxaggYQsFV6jBwJRHM3Ky8p/his6-12und03-grafico-proporcao-de-mulheres-e-homens-na-populacao-brasileira.pdf

Édito de Caracala de 212 d.C.

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XZp7kxPAQXz7pEH9mdJybPtTvz4uYGfzuKUD6TxMJ9MMAjxWSUnVUjRXZJYc/his6-12und03-edito-de-caracala-de-212-dc.pdf

Gráfico “Proporção senadores x senadoras - legislatura 2019-2022”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/CBMsDxj8m2BaYugtNJkWWfcndBvuRrjSgXRSjRCdpAMXXPvECumjTbbG72a5/his6-12und03-grafico-proporcao-senadores-x-senadoras-legislatura-2019-2022.pdf

Gráfico “Distribuição da população brasileira por cor ou raça - 2016”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QSxwwdWVJyeuTr4ZNvYuqzTDMcRxpfdAawWQTzrUGTNsQFsZhfPqeqExYtDx/his6-12und03-grafico-distribuicao-da-populacao-brasileira-por-cor-ou-raca-2016.pdf

Gráfico “Distribuição dos senadores brasileiros eleitos por cor e raça em 2018”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gZcZB4RZd5NC4YvsQXYp9WsqvFZGycXKg4t3DXuGWdPRPpZ49pdmQjxu9qyX/his6-12und03-grafico-distribuicao-dos-senadores-brasileiros-eleitos-em-2018-por-cor-e-raca.pdf

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe.
No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Objetivo select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Projete, escreva no quadro ou leia o objetivo da aula para a turma. É muito importante começar com a apresentação do objetivo para que os estudantes entendam o que farão e compreendam aonde se quer chegar no fim da aula. Contudo, tome cuidado para, ao fazer isso, não antecipar respostas desde o começo. É necessário sempre garantir que os alunos construam o raciocínio por conta própria.

Contexto select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 13 minutos.

Orientações: Organize a sala em trios. Tente deixar no mesmo trio alunos que possam se apoiar mutuamente para a realização da atividade. Assegure que cada trio possui, no mínimo, um dicionário. Em seguida, entregue para cada trio ou projete para toda a turma a imagem do interior do Senado brasileiro, fonte: EBC, disponível em http://www.ebc.com.br/2012/11/senado-paga-mais-de-r-5-milhoes-de-ir-nao-recolhido-de-salarios-extras-de-senadores

Acesso em: 23/3/2019; a imagem do prédio do Congresso Nacional, fonte: Congresso Nacional, disponível em https://www.congressonacional.leg.br/ Acesso em: 23/3/2019; e o texto “O Poder Legislativo”, fonte: Senado Federal, disponível em https://www12.senado.leg.br/institucional/sobre-atividade Acesso em: 23/3/19.

Pendure ou projete o mapa político do Brasil. Peça para que um aluno conte em voz alta o número de estados do Brasil (26 estados mais o Distrito Federal).

Em seguida, escreva no quadro ou entregue impressas as questões do slide 5. Solicite que os estudantes, em seus trios, debatam sobre as questões e que cada estudante faça o registro das discussões em seu caderno. É esperado que os estudantes identifiquem que o Congresso Nacional é formado pelo Senado e pela Câmara Federal. O Congresso Nacional exerce o Poder Legislativo no Brasil, ou seja, cria as leis e fiscaliza o Poder Executivo. Também é esperado que os estudantes apontem que existem 81 senadores no Brasil, três para cada estado e o Distrito federal.

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 nº 37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Contexto select-down

Slide Plano Aula

Orientações: Organize a sala em trios. Tente deixar no mesmo trio alunos que possam se apoiar mutuamente para a realização da atividade. Assegure que cada trio possui, no mínimo, um dicionário. Em seguida, entregue para cada trio ou projete para toda a turma a imagem do interior do Senado brasileiro, fonte: EBC, disponível em http://www.ebc.com.br/2012/11/senado-paga-mais-de-r-5-milhoes-de-ir-nao-recolhido-de-salarios-extras-de-senadores Acesso em: 23/3/2019; a imagem do prédio do Congresso Nacional, fonte: Congresso Nacional, disponível em https://www.congressonacional.leg.br/ Acesso em: 23/3/2019; e o texto “O Poder Legislativo”, fonte: Senado Federal, disponível em https://www12.senado.leg.br/institucional/sobre-atividade Acesso em: 23/3/19.

Pendure ou projete o mapa político do Brasil. Peça para que um aluno conte em voz alta o número de estados do Brasil (26 estados mais o Distrito Federal).

Em seguida, escreva no quadro ou entregue impressas as questões do slide 5. Solicite que os estudantes, em seus trios, debatam sobre as questões e que cada estudante faça o registro das discussões em seu caderno. É esperado que os estudantes identifiquem que o Congresso Nacional é formado pelo Senado e pela Câmara Federal. O Congresso Nacional exerce o Poder Legislativo no Brasil, ou seja, cria as leis e fiscaliza o poder executivo. Também é esperado que os estudantes apontem que existem 81 senadores no Brasil, três para cada estado e o Distrito federal.

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Contexto select-down

Slide Plano Aula

Orientações: Organize a sala em trios. Tente deixar no mesmo trio alunos que possam se apoiar mutuamente para a realização da atividade. Assegure que cada trio possui, no mínimo, um dicionário. Em seguida, entregue para cada trio ou projete para toda a turma a imagem do interior do Senado brasileiro, fonte: EBC, disponível em http://www.ebc.com.br/2012/11/senado-paga-mais-de-r-5-milhoes-de-ir-nao-recolhido-de-salarios-extras-de-senadores

Acesso em: 22/3/2019; a imagem do prédio do Congresso Nacional, fonte: Congresso Nacional, disponível em https://www.congressonacional.leg.br/ Acesso em: 22/3/2019.; e o texto “O Poder Legislativo”, fonte: Senado Federal, disponível em https://www12.senado.leg.br/institucional/sobre-atividade Acesso em: 22/3/2019.

Pendure ou projete o mapa político do Brasil. Peça para que um aluno conte em voz alta o número de estados do Brasil (26 estados mais o Distrito Federal).

Em seguida, escreva no quadro ou entregue impressas as questões do slide 5. Solicite que os estudantes, em seus trios, debatam sobre as questões e que cada estudante faça o registro das discussões em seu caderno. É esperado que os estudantes identifiquem que o Congresso Nacional é formado pelo Senado e pela Câmara Federal. O Congresso Nacional exerce o Poder Legislativo no Brasil, ou seja, cria as leis e fiscaliza o poder executivo. Também é esperado que os estudantes apontem que existem 81 senadores no Brasil, três para cada estado e o Distrito federal.

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Problematização select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 20 minutos.

Orientações: Entregue o texto “Sociedade romana”, fonte: CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf, acesso em: 22/3/2019, e escreva no quadro ou projete as questões do slide 7. Solicite que os estudantes debatam em seus grupos e que, depois, registrem suas discussões no caderno. É esperado que o estudantes identifiquem que o Senado romano era ocupado por famílias nobres mas que os plebeus possuíam instituições que os representavam. É esperado também que os alunos identifiquem que a sociedade romana não era igualitária, os romanos eram classificados em diversas classes, de acordo com a profissão e renda.

Em seguida, entregue para os grupos o texto das “Secessios plebis”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ek5dtkUj35JbczCgwnaCA8wZky5VhDTwxG2gfuYS3UWKyY43JVXeaUFhJbvX/his6-12und03-as-secessios-plebis.pdf Acesso em: 22/3/2019; o texto “Conquistas da plebe”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/39YNpbBpxtTzbUfEU4jQRgTrcjunYQERVxW5A4THWdJJRaWfpnRCnZ2SNsM5/his6-12und03-texto-conquistas-da-plebe.pdf Acesso em: 22/3/2019; e o texto sobre o Édito de Caracala, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XZp7kxPAQXz7pEH9mdJybPtTvz4uYGfzuKUD6TxMJ9MMAjxWSUnVUjRXZJYc/his6-12und03-edito-de-caracala-de-212-dc.pdf Acesso em: 30/3/2019. Peça para os alunos analisarem às fontes, debaterem em seus grupos e responderem as questões do slide 11. É esperado que os estudantes identifiquem que as secessios plebis eram revoltas da plebe reivindicando direitos. As secessios plebis se caracterizavam pela saída da plebe de Roma, uma espécie de greve da plebe. Na secessio plebis de 494 a.C., os plebeus conquistaram o direitos de serem representados nos tribunos da plebe e este o poder de vetar decisões do Senado contrárias à plebe. Na secessio plebis de 287 a.C., os plebeus conquistaram o direito das decisões dos tribunos da plebe terem efeito de lei para toda a sociedade romana. Já o Édito de Caracala ampliou a cidadania para todos os homens nascidos no Império romano, com isso, muitos homens tiveram o direito de usufruir da cidadania romana. Não entregue respostas prontas para os estudantes, indique possíveis respostas nas fontes apresentadas.

Quando os grupos terminarem, solicite que dois trios, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da república romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Problematização select-down

Slide Plano Aula

Orientações: Entregue o texto “Sociedade romana”, fonte: CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf, acesso em: 22/3/2019, e escreva no quadro ou projete às questões do slide 7. Solicite que os estudantes debatam em seus grupos e que, depois, registrem suas discussões no caderno. É esperado que o estudantes identifiquem que o Senado romano era ocupado por famílias nobres mas que os plebeus possuíam instituições que os representavam. É esperado também que os alunos identifiquem que a sociedade romana não era igualitária, os romanos eram classificados em diversas classes, de acordo com a profissão e renda.

Em seguida, entregue para os grupos o texto das “Secessios plebis”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ek5dtkUj35JbczCgwnaCA8wZky5VhDTwxG2gfuYS3UWKyY43JVXeaUFhJbvX/his6-12und03-as-secessios-plebis.pdf Acesso em: 22/3/2019; o texto “Conquistas da plebe”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/39YNpbBpxtTzbUfEU4jQRgTrcjunYQERVxW5A4THWdJJRaWfpnRCnZ2SNsM5/his6-12und03-texto-conquistas-da-plebe.pdf Acesso em: 22/3/2019; e o texto sobre o Édito de Caracala, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XZp7kxPAQXz7pEH9mdJybPtTvz4uYGfzuKUD6TxMJ9MMAjxWSUnVUjRXZJYc/his6-12und03-edito-de-caracala-de-212-dc.pdf Acesso em: 30/3/2019. Peça para os alunos analisarem às fontes, debaterem em seus grupos e responderem as questões do slide 11. É esperado que os estudantes identifiquem que as secessios plebis eram revoltas da plebe reivindicando direitos. As secessios plebis se caracterizavam pela saída da plebe de Roma, uma espécie de greve da plebe. Na secessio plebis de 494 a.C., os plebeus conquistaram o direitos de serem representados nos tribunos da plebe e este o poder de vetar decisões do Senado contrárias à plebe. Na secessio plebis de 287 a.C., os plebeus conquistaram o direito das decisões dos tribunos da plebe terem efeito de lei para toda a sociedade romana. Já o Édito de Caracala ampliou a cidadania para todos os homens nascidos no Império romano, com isso, muitos homens tiveram o direito de usufruir da cidadania romana. Não entregue respostas prontas para os estudantes, indique possíveis respostas nas fontes apresentadas.

Quando os grupos terminarem, solicite que dois trios, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Para você saber mais: Na República romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

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Slide Plano Aula

Orientações: Entregue o texto “Sociedade romana”, fonte: CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019, e escreva no quadro ou projete às questões do slide 7. Solicite que os estudantes debatam em seus grupos e que, depois, registrem suas discussões no caderno. É esperado que o estudantes identifiquem que o Senado romano era ocupado por famílias nobres, mas que os plebeus possuíam instituições que os representavam. É esperado também que os alunos identifiquem que a sociedade romana não era igualitária, os romanos eram classificados em diversas classes, de acordo com a profissão e renda.

Em seguida, entregue para os grupos o texto das “Secessios plebis”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ek5dtkUj35JbczCgwnaCA8wZky5VhDTwxG2gfuYS3UWKyY43JVXeaUFhJbvX/his6-12und03-as-secessios-plebis.pdf Acesso em: 22/3/2019; o texto “Conquistas da plebe”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/39YNpbBpxtTzbUfEU4jQRgTrcjunYQERVxW5A4THWdJJRaWfpnRCnZ2SNsM5/his6-12und03-texto-conquistas-da-plebe.pdf Acesso em: 22/3/2019; e o texto sobre o Édito de Caracala, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XZp7kxPAQXz7pEH9mdJybPtTvz4uYGfzuKUD6TxMJ9MMAjxWSUnVUjRXZJYc/his6-12und03-edito-de-caracala-de-212-dc.pdf Acesso em: 30/3/2019. Peça para os alunos analisarem às fontes, debaterem em seus grupos e responderem as questões do slide 11. É esperado que os estudantes identifiquem que as secessios plebis eram revoltas da plebe reivindicando direitos. As secessios plebis se caracterizavam pela saída da plebe de Roma, uma espécie de greve da plebe. Na secessio plebis de 494 a.C., os plebeus conquistaram o direitos de serem representados nos tribunos da plebe e este o poder de vetar decisões do Senado contrárias à plebe. Na secessio plebis de 287 a.C., os plebeus conquistaram o direito das decisões dos tribunos da plebe terem efeito de lei para toda a sociedade romana. Já o Édito de Caracala ampliou a cidadania para todos os homens nascidos no Império romano, com isso, muitos homens tiveram o direito de usufruir da cidadania romana. Não entregue respostas prontas para os estudantes, indique possíveis respostas nas fontes apresentadas.

Quando os grupos terminarem, solicite que dois trios, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas “secessio plebis”, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

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Orientações: Entregue o texto “Sociedade romana”, fonte: CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019. e escreva no quadro ou projete as questões do slide 7. Solicite que os estudantes debatam em seus grupos e que, depois, registrem suas discussões no caderno. É esperado que o estudantes identifiquem que o Senado romano era ocupado por famílias nobres mas que os plebeus possuíam instituições que os representavam. É esperado também que os alunos identifiquem que a sociedade romana não era igualitária, os romanos eram classificados em diversas classes, de acordo com a profissão e renda.

Em seguida, entregue para os grupos o texto das “Secessios plebis”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ek5dtkUj35JbczCgwnaCA8wZky5VhDTwxG2gfuYS3UWKyY43JVXeaUFhJbvX/his6-12und03-as-secessios-plebis.pdf Acesso em: 22/3/2019; o texto “Conquistas da plebe”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/39YNpbBpxtTzbUfEU4jQRgTrcjunYQERVxW5A4THWdJJRaWfpnRCnZ2SNsM5/his6-12und03-texto-conquistas-da-plebe.pdf Acesso em: 22/3/2019; e o texto sobre o Édito de Caracala, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XZp7kxPAQXz7pEH9mdJybPtTvz4uYGfzuKUD6TxMJ9MMAjxWSUnVUjRXZJYc/his6-12und03-edito-de-caracala-de-212-dc.pdf Acesso em: 30/3/2019. Peça para os alunos analisarem às fontes, debaterem em seus grupos e responderem as questões do slide 11. É esperado que os estudantes identifiquem que as secessios plebis eram revoltas da plebe reivindicando direitos. As secessios plebis se caracterizavam pela saída da plebe de Roma, uma espécie de greve da plebe. Na secessio plebis de 494 a.C., os plebeus conquistaram o direitos de serem representados nos tribunos da plebe e este o poder de vetar decisões do Senado contrárias à plebe. Na secessio plebis de 287 a.C., os plebeus conquistaram o direito das decisões dos tribunos da plebe terem efeito de lei para toda a sociedade romana. Já o Édito de Caracala ampliou a cidadania para todos os homens nascidos no Império romano, com isso, muitos homens tiveram o direito de usufruir da cidadania romana. Não entregue respostas prontas para os estudantes, indique possíveis respostas nas fontes apresentadas.

Quando os grupos terminarem, solicite que dois trios, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 nº 37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

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Orientações: Entregue o texto “Sociedade romana”, fonte: CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019 e escreva no quadro ou projete às questões do slide 7. Solicite que os estudantes debatam em seus grupos e que, depois, registrem suas discussões no caderno. É esperado que o estudantes identifiquem que o Senado romano era ocupado por famílias nobres mas que os plebeus possuíam instituições que os representavam. É esperado também que os alunos identifiquem que a sociedade romana não era igualitária, os romanos eram classificados em diversas classes, de acordo com a profissão e renda.

Em seguida, entregue para os grupos o texto das “Secessios plebis”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ek5dtkUj35JbczCgwnaCA8wZky5VhDTwxG2gfuYS3UWKyY43JVXeaUFhJbvX/his6-12und03-as-secessios-plebis.pdf Acesso em: 22/3/2019; o texto “Conquistas da plebe”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/39YNpbBpxtTzbUfEU4jQRgTrcjunYQERVxW5A4THWdJJRaWfpnRCnZ2SNsM5/his6-12und03-texto-conquistas-da-plebe.pdf Acesso em: 22/3/2019; e o texto sobre o Édito de Caracala, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XZp7kxPAQXz7pEH9mdJybPtTvz4uYGfzuKUD6TxMJ9MMAjxWSUnVUjRXZJYc/his6-12und03-edito-de-caracala-de-212-dc.pdf Acesso em: 30/3/2019. Peça para os alunos analisarem às fontes, debaterem em seus grupos e responderem as questões do slide 11. É esperado que os estudantes identifiquem que as secessios plebis eram revoltas da plebe reivindicando direitos. As secessios plebis se caracterizavam pela saída da plebe de Roma, uma espécie de greve da plebe. Na secessio plebis de 494 a.C., os plebeus conquistaram o direitos de serem representados nos tribunos da plebe e este o poder de vetar decisões do Senado contrárias à plebe. Na secessio plebis de 287 a.C., os plebeus conquistaram o direito das decisões dos tribunos da plebe terem efeito de lei para toda a sociedade romana. Já o Édito de Caracala ampliou a cidadania para todos os homens nascidos no Império romano, com isso, muitos homens tiveram o direito de usufruir da cidadania romana. Não entregue respostas prontas para os estudantes, indique possíveis respostas nas fontes apresentadas.

Quando os grupos terminarem, solicite que dois trios, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Para você saber mais: Na República romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas “secessio plebis”, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam à plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da república romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

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Orientações: Entregue o texto “Sociedade romana”, fonte: CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf, acesso em: 22/3/2019,e escreva no quadro ou projete às questões do slide 7. Solicite que os estudantes debatam em seus grupos e que, depois, registrem suas discussões no caderno. É esperado que o estudantes identifiquem que o Senado romano era ocupado por famílias nobres, mas que os plebeus possuíam instituições que os representavam. É esperado também que os alunos identifiquem que a sociedade romana não era igualitária, os romanos eram classificados em diversas classes, de acordo com a profissão e renda.

Em seguida, entregue para os grupos o texto das “Secessios plebis”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ek5dtkUj35JbczCgwnaCA8wZky5VhDTwxG2gfuYS3UWKyY43JVXeaUFhJbvX/his6-12und03-as-secessios-plebis.pdf Acesso em: 22/3/2019; o texto “Conquistas da plebe”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/39YNpbBpxtTzbUfEU4jQRgTrcjunYQERVxW5A4THWdJJRaWfpnRCnZ2SNsM5/his6-12und03-texto-conquistas-da-plebe.pdf Acesso em: 22/3/2019; e o texto sobre o Édito de Caracala, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XZp7kxPAQXz7pEH9mdJybPtTvz4uYGfzuKUD6TxMJ9MMAjxWSUnVUjRXZJYc/his6-12und03-edito-de-caracala-de-212-dc.pdf Acesso em: 30/3/2019. Peça para os alunos analisarem às fontes, debaterem em seus grupos e responderem as questões do slide 11. É esperado que os estudantes identifiquem que as secessios plebis eram revoltas da plebe reivindicando direitos. As secessios plebis se caracterizavam pela saída da plebe de Roma, uma espécie de greve da plebe. Na secessio plebis de 494 a.C., os plebeus conquistaram o direitos de serem representados nos tribunos da plebe e este o poder de vetar decisões do Senado contrárias à plebe. Na secessio plebis de 287 a.C., os plebeus conquistaram o direito das decisões dos tribunos da plebe terem efeito de lei para toda a sociedade romana. Já o Édito de Caracala ampliou a cidadania para todos os homens nascidos no Império romano, com isso, muitos homens tiveram o direito de usufruir da cidadania romana. Não entregue respostas prontas para os estudantes, indique possíveis respostas nas fontes apresentadas.

Quando os grupos terminarem, solicite que dois trios, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Para você saber mais: Na República romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

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Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações: Entregue para cada trio os quatro gráficos:

Gráfico “Proporção de mulheres e homens na população brasileira”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/3eYYeMaRewmHTKTJS8zwqQkjMrP8xqWdhcm6QRxaggYQsFV6jBwJRHM3Ky8p/his6-12und03-grafico-proporcao-de-mulheres-e-homens-na-populacao-brasileira.pdf

Gráfico “Proporção senadores x senadoras - legislatura 2019-2022”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/CBMsDxj8m2BaYugtNJkWWfcndBvuRrjSgXRSjRCdpAMXXPvECumjTbbG72a5/his6-12und03-grafico-proporcao-senadores-x-senadoras-legislatura-2019-2022.pdf

Gráfico “Distribuição da população brasileira por cor ou raça - 2016”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QSxwwdWVJyeuTr4ZNvYuqzTDMcRxpfdAawWQTzrUGTNsQFsZhfPqeqExYtDx/his6-12und03-grafico-distribuicao-da-populacao-brasileira-por-cor-ou-raca-2016.pdf

Gráfico “Distribuição dos senadores brasileiros eleitos por cor e raça em 2018”.

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gZcZB4RZd5NC4YvsQXYp9WsqvFZGycXKg4t3DXuGWdPRPpZ49pdmQjxu9qyX/his6-12und03-grafico-distribuicao-dos-senadores-brasileiros-eleitos-em-2018-por-cor-e-raca.pdf

Em seguida, solicite que os trios façam a análise do gráfico e que produzam um parágrafo coletivo com o título “Mulheres, pretos e pardos são devidamente representados no Senado brasileiro?”. Solicite que os estudantes, no parágrafo produzido, citem dados dos gráficos. É esperado que os estudantes percebam que mulheres, pretos e pardos não são devidamente representados no Senado brasileiro. As mulheres, por exemplo, são 51,6% da população brasileira, mas são apenas 16% dos senadores. Pardos e negros correspondem a 63,6% da população, mas ocupam apenas a 24,6% das cadeiras do Senado.

Quando todos os trios terminarem suas produções solicite que dois, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Termine a aula fazendo algumas perguntas, deixe as respostas em aberto, para que os estudantes possam pensar sobre a realidade brasileira. Pergunte se é possível melhorar a representatividade de mulheres, negros e pardos no Senado e como isso pode ser possível.

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da república romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

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Orientações: Entregue para cada trio os quatro gráficos:

Gráfico “Proporção de mulheres e homens na população brasileira”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/3eYYeMaRewmHTKTJS8zwqQkjMrP8xqWdhcm6QRxaggYQsFV6jBwJRHM3Ky8p/his6-12und03-grafico-proporcao-de-mulheres-e-homens-na-populacao-brasileira.pdf

Gráfico “Proporção senadores x senadoras - legislatura 2019-2022”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/CBMsDxj8m2BaYugtNJkWWfcndBvuRrjSgXRSjRCdpAMXXPvECumjTbbG72a5/his6-12und03-grafico-proporcao-senadores-x-senadoras-legislatura-2019-2022.pdf

Gráfico “Distribuição da população brasileira por cor ou raça - 2016”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QSxwwdWVJyeuTr4ZNvYuqzTDMcRxpfdAawWQTzrUGTNsQFsZhfPqeqExYtDx/his6-12und03-grafico-distribuicao-da-populacao-brasileira-por-cor-ou-raca-2016.pdf

Gráfico “Distribuição dos senadores brasileiros eleitos por cor e raça em 2018”.

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gZcZB4RZd5NC4YvsQXYp9WsqvFZGycXKg4t3DXuGWdPRPpZ49pdmQjxu9qyX/his6-12und03-grafico-distribuicao-dos-senadores-brasileiros-eleitos-em-2018-por-cor-e-raca.pdf

Em seguida, solicite que os trios façam a análise do gráfico e que produzam um parágrafo coletivo com o título “Mulheres, pretos e pardos são devidamente representados no Senado brasileiro?”. Solicite que os estudantes, no parágrafo produzido, citem dados dos gráficos. É esperado que os estudantes percebam que mulheres, pretos e pardos não são devidamente representados no Senado brasileiro. As mulheres, por exemplo, são 51,6% da população brasileira, mas são apenas 16% dos senadores. Pardos e negros correspondem a 63,6% da população, mas ocupam apenas a 24,6% das cadeiras do Senado.

Quando todos os trios terminarem suas produções solicite que dois, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Termine a aula fazendo algumas perguntas, deixe as respostas em aberto, para que os estudantes possam pensar sobre a realidade brasileira. Pergunte se é possível melhorar a representatividade de mulheres, negros e pardos no Senado e como isso pode ser possível.

Para você saber mais: Na República romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da república romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 nº 37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Sistematização select-down

Slide Plano Aula

Orientações: Entregue para cada trio os quatro gráficos:

Gráfico “Proporção de mulheres e homens na população brasileira”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/3eYYeMaRewmHTKTJS8zwqQkjMrP8xqWdhcm6QRxaggYQsFV6jBwJRHM3Ky8p/his6-12und03-grafico-proporcao-de-mulheres-e-homens-na-populacao-brasileira.pdf

Gráfico “Proporção senadores x senadoras - legislatura 2019-2022”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/CBMsDxj8m2BaYugtNJkWWfcndBvuRrjSgXRSjRCdpAMXXPvECumjTbbG72a5/his6-12und03-grafico-proporcao-senadores-x-senadoras-legislatura-2019-2022.pdf

Gráfico “Distribuição da população brasileira por cor ou raça - 2016”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QSxwwdWVJyeuTr4ZNvYuqzTDMcRxpfdAawWQTzrUGTNsQFsZhfPqeqExYtDx/his6-12und03-grafico-distribuicao-da-populacao-brasileira-por-cor-ou-raca-2016.pdf

Gráfico “Distribuição dos senadores brasileiros eleitos por cor e raça em 2018”.

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gZcZB4RZd5NC4YvsQXYp9WsqvFZGycXKg4t3DXuGWdPRPpZ49pdmQjxu9qyX/his6-12und03-grafico-distribuicao-dos-senadores-brasileiros-eleitos-em-2018-por-cor-e-raca.pdf

Em seguida, solicite que os trios façam a análise do gráfico e que produzam um parágrafo coletivo com o título “Mulheres, pretos e pardos são devidamente representados no Senado brasileiro?”. Solicite que os estudantes, no parágrafo produzido, citem dados dos gráficos. É esperado que os estudantes percebam que mulheres, pretos e pardos não são devidamente representados no Senado brasileiro. As mulheres, por exemplo, são 51,6% da população brasileira, mas são apenas 16% dos senadores. Pardos e negros correspondem a 63,6% da população, mas ocupam apenas a 24,6% das cadeiras do Senado.

Quando todos os trios terminarem suas produções solicite que dois, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Termine a aula fazendo algumas perguntas, deixe as respostas em aberto, para que os estudantes possam pensar sobre a realidade brasileira. Pergunte se é possível melhorar a representatividade de mulheres, negros e pardos no Senado e como isso pode ser possível.

Para você saber mais: Na República romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da república romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Resumo da aula

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Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, possa se planejar.

Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF06HI12 “Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na Grécia e Roma antigas”, de História, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Materiais necessários: Caderno, lápis, caneta, borracha e dicionário. Mapa político do Brasil e Material complementar impresso para cada trio ou projetor multimídia.

Material complementar:

Imagens do Senado brasileiro

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/TSARGb4kgcjg8F6cy7EFgQfkacgp5a89JxjbE7MUxGHXvxYkPj3WeE74gj9s/his6-12und03-imagens-do-senado-brasileiro.pdf

Texto “O Poder Legislativo no Brasil”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/h2N7tFEjEzjTSf69p2nKEDMdrksaQ2w8CRK5xKHc5Waj8RQM8Gv34RQcdqNw/his6-12und03-texto-o-poder-legislativo-no-brasil.pdf

Texto “Sociedade romana”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/ujzVTTZrjzA6K2SCyRzkFDAgbd92ef9AXqWhMxhyMbRaz7jzf56KzkrbXfwj/his6-12und03-texto-sociedade-romana.pdf

Textos “Secessios plebis de 494 a.C. e 287 a.C.”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ek5dtkUj35JbczCgwnaCA8wZky5VhDTwxG2gfuYS3UWKyY43JVXeaUFhJbvX/his6-12und03-as-secessios-plebis.pdf

Texto “Conquistas da plebe”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/39YNpbBpxtTzbUfEU4jQRgTrcjunYQERVxW5A4THWdJJRaWfpnRCnZ2SNsM5/his6-12und03-texto-conquistas-da-plebe.pdf

Gráfico “Proporção de mulheres e homens na população brasileira”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/3eYYeMaRewmHTKTJS8zwqQkjMrP8xqWdhcm6QRxaggYQsFV6jBwJRHM3Ky8p/his6-12und03-grafico-proporcao-de-mulheres-e-homens-na-populacao-brasileira.pdf

Édito de Caracala de 212 d.C.

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XZp7kxPAQXz7pEH9mdJybPtTvz4uYGfzuKUD6TxMJ9MMAjxWSUnVUjRXZJYc/his6-12und03-edito-de-caracala-de-212-dc.pdf

Gráfico “Proporção senadores x senadoras - legislatura 2019-2022”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/CBMsDxj8m2BaYugtNJkWWfcndBvuRrjSgXRSjRCdpAMXXPvECumjTbbG72a5/his6-12und03-grafico-proporcao-senadores-x-senadoras-legislatura-2019-2022.pdf

Gráfico “Distribuição da população brasileira por cor ou raça - 2016”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QSxwwdWVJyeuTr4ZNvYuqzTDMcRxpfdAawWQTzrUGTNsQFsZhfPqeqExYtDx/his6-12und03-grafico-distribuicao-da-populacao-brasileira-por-cor-ou-raca-2016.pdf

Gráfico “Distribuição dos senadores brasileiros eleitos por cor e raça em 2018”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gZcZB4RZd5NC4YvsQXYp9WsqvFZGycXKg4t3DXuGWdPRPpZ49pdmQjxu9qyX/his6-12und03-grafico-distribuicao-dos-senadores-brasileiros-eleitos-em-2018-por-cor-e-raca.pdf

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe.
No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Projete, escreva no quadro ou leia o objetivo da aula para a turma. É muito importante começar com a apresentação do objetivo para que os estudantes entendam o que farão e compreendam aonde se quer chegar no fim da aula. Contudo, tome cuidado para, ao fazer isso, não antecipar respostas desde o começo. É necessário sempre garantir que os alunos construam o raciocínio por conta própria.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 13 minutos.

Orientações: Organize a sala em trios. Tente deixar no mesmo trio alunos que possam se apoiar mutuamente para a realização da atividade. Assegure que cada trio possui, no mínimo, um dicionário. Em seguida, entregue para cada trio ou projete para toda a turma a imagem do interior do Senado brasileiro, fonte: EBC, disponível em http://www.ebc.com.br/2012/11/senado-paga-mais-de-r-5-milhoes-de-ir-nao-recolhido-de-salarios-extras-de-senadores

Acesso em: 23/3/2019; a imagem do prédio do Congresso Nacional, fonte: Congresso Nacional, disponível em https://www.congressonacional.leg.br/ Acesso em: 23/3/2019; e o texto “O Poder Legislativo”, fonte: Senado Federal, disponível em https://www12.senado.leg.br/institucional/sobre-atividade Acesso em: 23/3/19.

Pendure ou projete o mapa político do Brasil. Peça para que um aluno conte em voz alta o número de estados do Brasil (26 estados mais o Distrito Federal).

Em seguida, escreva no quadro ou entregue impressas as questões do slide 5. Solicite que os estudantes, em seus trios, debatam sobre as questões e que cada estudante faça o registro das discussões em seu caderno. É esperado que os estudantes identifiquem que o Congresso Nacional é formado pelo Senado e pela Câmara Federal. O Congresso Nacional exerce o Poder Legislativo no Brasil, ou seja, cria as leis e fiscaliza o Poder Executivo. Também é esperado que os estudantes apontem que existem 81 senadores no Brasil, três para cada estado e o Distrito federal.

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 nº 37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Slide Plano Aula

Orientações: Organize a sala em trios. Tente deixar no mesmo trio alunos que possam se apoiar mutuamente para a realização da atividade. Assegure que cada trio possui, no mínimo, um dicionário. Em seguida, entregue para cada trio ou projete para toda a turma a imagem do interior do Senado brasileiro, fonte: EBC, disponível em http://www.ebc.com.br/2012/11/senado-paga-mais-de-r-5-milhoes-de-ir-nao-recolhido-de-salarios-extras-de-senadores Acesso em: 23/3/2019; a imagem do prédio do Congresso Nacional, fonte: Congresso Nacional, disponível em https://www.congressonacional.leg.br/ Acesso em: 23/3/2019; e o texto “O Poder Legislativo”, fonte: Senado Federal, disponível em https://www12.senado.leg.br/institucional/sobre-atividade Acesso em: 23/3/19.

Pendure ou projete o mapa político do Brasil. Peça para que um aluno conte em voz alta o número de estados do Brasil (26 estados mais o Distrito Federal).

Em seguida, escreva no quadro ou entregue impressas as questões do slide 5. Solicite que os estudantes, em seus trios, debatam sobre as questões e que cada estudante faça o registro das discussões em seu caderno. É esperado que os estudantes identifiquem que o Congresso Nacional é formado pelo Senado e pela Câmara Federal. O Congresso Nacional exerce o Poder Legislativo no Brasil, ou seja, cria as leis e fiscaliza o poder executivo. Também é esperado que os estudantes apontem que existem 81 senadores no Brasil, três para cada estado e o Distrito federal.

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Slide Plano Aula

Orientações: Organize a sala em trios. Tente deixar no mesmo trio alunos que possam se apoiar mutuamente para a realização da atividade. Assegure que cada trio possui, no mínimo, um dicionário. Em seguida, entregue para cada trio ou projete para toda a turma a imagem do interior do Senado brasileiro, fonte: EBC, disponível em http://www.ebc.com.br/2012/11/senado-paga-mais-de-r-5-milhoes-de-ir-nao-recolhido-de-salarios-extras-de-senadores

Acesso em: 22/3/2019; a imagem do prédio do Congresso Nacional, fonte: Congresso Nacional, disponível em https://www.congressonacional.leg.br/ Acesso em: 22/3/2019.; e o texto “O Poder Legislativo”, fonte: Senado Federal, disponível em https://www12.senado.leg.br/institucional/sobre-atividade Acesso em: 22/3/2019.

Pendure ou projete o mapa político do Brasil. Peça para que um aluno conte em voz alta o número de estados do Brasil (26 estados mais o Distrito Federal).

Em seguida, escreva no quadro ou entregue impressas as questões do slide 5. Solicite que os estudantes, em seus trios, debatam sobre as questões e que cada estudante faça o registro das discussões em seu caderno. É esperado que os estudantes identifiquem que o Congresso Nacional é formado pelo Senado e pela Câmara Federal. O Congresso Nacional exerce o Poder Legislativo no Brasil, ou seja, cria as leis e fiscaliza o poder executivo. Também é esperado que os estudantes apontem que existem 81 senadores no Brasil, três para cada estado e o Distrito federal.

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 20 minutos.

Orientações: Entregue o texto “Sociedade romana”, fonte: CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf, acesso em: 22/3/2019, e escreva no quadro ou projete as questões do slide 7. Solicite que os estudantes debatam em seus grupos e que, depois, registrem suas discussões no caderno. É esperado que o estudantes identifiquem que o Senado romano era ocupado por famílias nobres mas que os plebeus possuíam instituições que os representavam. É esperado também que os alunos identifiquem que a sociedade romana não era igualitária, os romanos eram classificados em diversas classes, de acordo com a profissão e renda.

Em seguida, entregue para os grupos o texto das “Secessios plebis”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ek5dtkUj35JbczCgwnaCA8wZky5VhDTwxG2gfuYS3UWKyY43JVXeaUFhJbvX/his6-12und03-as-secessios-plebis.pdf Acesso em: 22/3/2019; o texto “Conquistas da plebe”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/39YNpbBpxtTzbUfEU4jQRgTrcjunYQERVxW5A4THWdJJRaWfpnRCnZ2SNsM5/his6-12und03-texto-conquistas-da-plebe.pdf Acesso em: 22/3/2019; e o texto sobre o Édito de Caracala, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XZp7kxPAQXz7pEH9mdJybPtTvz4uYGfzuKUD6TxMJ9MMAjxWSUnVUjRXZJYc/his6-12und03-edito-de-caracala-de-212-dc.pdf Acesso em: 30/3/2019. Peça para os alunos analisarem às fontes, debaterem em seus grupos e responderem as questões do slide 11. É esperado que os estudantes identifiquem que as secessios plebis eram revoltas da plebe reivindicando direitos. As secessios plebis se caracterizavam pela saída da plebe de Roma, uma espécie de greve da plebe. Na secessio plebis de 494 a.C., os plebeus conquistaram o direitos de serem representados nos tribunos da plebe e este o poder de vetar decisões do Senado contrárias à plebe. Na secessio plebis de 287 a.C., os plebeus conquistaram o direito das decisões dos tribunos da plebe terem efeito de lei para toda a sociedade romana. Já o Édito de Caracala ampliou a cidadania para todos os homens nascidos no Império romano, com isso, muitos homens tiveram o direito de usufruir da cidadania romana. Não entregue respostas prontas para os estudantes, indique possíveis respostas nas fontes apresentadas.

Quando os grupos terminarem, solicite que dois trios, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da república romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Slide Plano Aula

Orientações: Entregue o texto “Sociedade romana”, fonte: CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf, acesso em: 22/3/2019, e escreva no quadro ou projete às questões do slide 7. Solicite que os estudantes debatam em seus grupos e que, depois, registrem suas discussões no caderno. É esperado que o estudantes identifiquem que o Senado romano era ocupado por famílias nobres mas que os plebeus possuíam instituições que os representavam. É esperado também que os alunos identifiquem que a sociedade romana não era igualitária, os romanos eram classificados em diversas classes, de acordo com a profissão e renda.

Em seguida, entregue para os grupos o texto das “Secessios plebis”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ek5dtkUj35JbczCgwnaCA8wZky5VhDTwxG2gfuYS3UWKyY43JVXeaUFhJbvX/his6-12und03-as-secessios-plebis.pdf Acesso em: 22/3/2019; o texto “Conquistas da plebe”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/39YNpbBpxtTzbUfEU4jQRgTrcjunYQERVxW5A4THWdJJRaWfpnRCnZ2SNsM5/his6-12und03-texto-conquistas-da-plebe.pdf Acesso em: 22/3/2019; e o texto sobre o Édito de Caracala, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XZp7kxPAQXz7pEH9mdJybPtTvz4uYGfzuKUD6TxMJ9MMAjxWSUnVUjRXZJYc/his6-12und03-edito-de-caracala-de-212-dc.pdf Acesso em: 30/3/2019. Peça para os alunos analisarem às fontes, debaterem em seus grupos e responderem as questões do slide 11. É esperado que os estudantes identifiquem que as secessios plebis eram revoltas da plebe reivindicando direitos. As secessios plebis se caracterizavam pela saída da plebe de Roma, uma espécie de greve da plebe. Na secessio plebis de 494 a.C., os plebeus conquistaram o direitos de serem representados nos tribunos da plebe e este o poder de vetar decisões do Senado contrárias à plebe. Na secessio plebis de 287 a.C., os plebeus conquistaram o direito das decisões dos tribunos da plebe terem efeito de lei para toda a sociedade romana. Já o Édito de Caracala ampliou a cidadania para todos os homens nascidos no Império romano, com isso, muitos homens tiveram o direito de usufruir da cidadania romana. Não entregue respostas prontas para os estudantes, indique possíveis respostas nas fontes apresentadas.

Quando os grupos terminarem, solicite que dois trios, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Para você saber mais: Na República romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Slide Plano Aula

Orientações: Entregue o texto “Sociedade romana”, fonte: CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019, e escreva no quadro ou projete às questões do slide 7. Solicite que os estudantes debatam em seus grupos e que, depois, registrem suas discussões no caderno. É esperado que o estudantes identifiquem que o Senado romano era ocupado por famílias nobres, mas que os plebeus possuíam instituições que os representavam. É esperado também que os alunos identifiquem que a sociedade romana não era igualitária, os romanos eram classificados em diversas classes, de acordo com a profissão e renda.

Em seguida, entregue para os grupos o texto das “Secessios plebis”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ek5dtkUj35JbczCgwnaCA8wZky5VhDTwxG2gfuYS3UWKyY43JVXeaUFhJbvX/his6-12und03-as-secessios-plebis.pdf Acesso em: 22/3/2019; o texto “Conquistas da plebe”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/39YNpbBpxtTzbUfEU4jQRgTrcjunYQERVxW5A4THWdJJRaWfpnRCnZ2SNsM5/his6-12und03-texto-conquistas-da-plebe.pdf Acesso em: 22/3/2019; e o texto sobre o Édito de Caracala, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XZp7kxPAQXz7pEH9mdJybPtTvz4uYGfzuKUD6TxMJ9MMAjxWSUnVUjRXZJYc/his6-12und03-edito-de-caracala-de-212-dc.pdf Acesso em: 30/3/2019. Peça para os alunos analisarem às fontes, debaterem em seus grupos e responderem as questões do slide 11. É esperado que os estudantes identifiquem que as secessios plebis eram revoltas da plebe reivindicando direitos. As secessios plebis se caracterizavam pela saída da plebe de Roma, uma espécie de greve da plebe. Na secessio plebis de 494 a.C., os plebeus conquistaram o direitos de serem representados nos tribunos da plebe e este o poder de vetar decisões do Senado contrárias à plebe. Na secessio plebis de 287 a.C., os plebeus conquistaram o direito das decisões dos tribunos da plebe terem efeito de lei para toda a sociedade romana. Já o Édito de Caracala ampliou a cidadania para todos os homens nascidos no Império romano, com isso, muitos homens tiveram o direito de usufruir da cidadania romana. Não entregue respostas prontas para os estudantes, indique possíveis respostas nas fontes apresentadas.

Quando os grupos terminarem, solicite que dois trios, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas “secessio plebis”, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Slide Plano Aula

Orientações: Entregue o texto “Sociedade romana”, fonte: CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019. e escreva no quadro ou projete as questões do slide 7. Solicite que os estudantes debatam em seus grupos e que, depois, registrem suas discussões no caderno. É esperado que o estudantes identifiquem que o Senado romano era ocupado por famílias nobres mas que os plebeus possuíam instituições que os representavam. É esperado também que os alunos identifiquem que a sociedade romana não era igualitária, os romanos eram classificados em diversas classes, de acordo com a profissão e renda.

Em seguida, entregue para os grupos o texto das “Secessios plebis”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ek5dtkUj35JbczCgwnaCA8wZky5VhDTwxG2gfuYS3UWKyY43JVXeaUFhJbvX/his6-12und03-as-secessios-plebis.pdf Acesso em: 22/3/2019; o texto “Conquistas da plebe”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/39YNpbBpxtTzbUfEU4jQRgTrcjunYQERVxW5A4THWdJJRaWfpnRCnZ2SNsM5/his6-12und03-texto-conquistas-da-plebe.pdf Acesso em: 22/3/2019; e o texto sobre o Édito de Caracala, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XZp7kxPAQXz7pEH9mdJybPtTvz4uYGfzuKUD6TxMJ9MMAjxWSUnVUjRXZJYc/his6-12und03-edito-de-caracala-de-212-dc.pdf Acesso em: 30/3/2019. Peça para os alunos analisarem às fontes, debaterem em seus grupos e responderem as questões do slide 11. É esperado que os estudantes identifiquem que as secessios plebis eram revoltas da plebe reivindicando direitos. As secessios plebis se caracterizavam pela saída da plebe de Roma, uma espécie de greve da plebe. Na secessio plebis de 494 a.C., os plebeus conquistaram o direitos de serem representados nos tribunos da plebe e este o poder de vetar decisões do Senado contrárias à plebe. Na secessio plebis de 287 a.C., os plebeus conquistaram o direito das decisões dos tribunos da plebe terem efeito de lei para toda a sociedade romana. Já o Édito de Caracala ampliou a cidadania para todos os homens nascidos no Império romano, com isso, muitos homens tiveram o direito de usufruir da cidadania romana. Não entregue respostas prontas para os estudantes, indique possíveis respostas nas fontes apresentadas.

Quando os grupos terminarem, solicite que dois trios, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 nº 37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Slide Plano Aula

Orientações: Entregue o texto “Sociedade romana”, fonte: CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019 e escreva no quadro ou projete às questões do slide 7. Solicite que os estudantes debatam em seus grupos e que, depois, registrem suas discussões no caderno. É esperado que o estudantes identifiquem que o Senado romano era ocupado por famílias nobres mas que os plebeus possuíam instituições que os representavam. É esperado também que os alunos identifiquem que a sociedade romana não era igualitária, os romanos eram classificados em diversas classes, de acordo com a profissão e renda.

Em seguida, entregue para os grupos o texto das “Secessios plebis”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ek5dtkUj35JbczCgwnaCA8wZky5VhDTwxG2gfuYS3UWKyY43JVXeaUFhJbvX/his6-12und03-as-secessios-plebis.pdf Acesso em: 22/3/2019; o texto “Conquistas da plebe”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/39YNpbBpxtTzbUfEU4jQRgTrcjunYQERVxW5A4THWdJJRaWfpnRCnZ2SNsM5/his6-12und03-texto-conquistas-da-plebe.pdf Acesso em: 22/3/2019; e o texto sobre o Édito de Caracala, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XZp7kxPAQXz7pEH9mdJybPtTvz4uYGfzuKUD6TxMJ9MMAjxWSUnVUjRXZJYc/his6-12und03-edito-de-caracala-de-212-dc.pdf Acesso em: 30/3/2019. Peça para os alunos analisarem às fontes, debaterem em seus grupos e responderem as questões do slide 11. É esperado que os estudantes identifiquem que as secessios plebis eram revoltas da plebe reivindicando direitos. As secessios plebis se caracterizavam pela saída da plebe de Roma, uma espécie de greve da plebe. Na secessio plebis de 494 a.C., os plebeus conquistaram o direitos de serem representados nos tribunos da plebe e este o poder de vetar decisões do Senado contrárias à plebe. Na secessio plebis de 287 a.C., os plebeus conquistaram o direito das decisões dos tribunos da plebe terem efeito de lei para toda a sociedade romana. Já o Édito de Caracala ampliou a cidadania para todos os homens nascidos no Império romano, com isso, muitos homens tiveram o direito de usufruir da cidadania romana. Não entregue respostas prontas para os estudantes, indique possíveis respostas nas fontes apresentadas.

Quando os grupos terminarem, solicite que dois trios, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Para você saber mais: Na República romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas “secessio plebis”, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam à plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da república romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Slide Plano Aula

Orientações: Entregue o texto “Sociedade romana”, fonte: CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf, acesso em: 22/3/2019,e escreva no quadro ou projete às questões do slide 7. Solicite que os estudantes debatam em seus grupos e que, depois, registrem suas discussões no caderno. É esperado que o estudantes identifiquem que o Senado romano era ocupado por famílias nobres, mas que os plebeus possuíam instituições que os representavam. É esperado também que os alunos identifiquem que a sociedade romana não era igualitária, os romanos eram classificados em diversas classes, de acordo com a profissão e renda.

Em seguida, entregue para os grupos o texto das “Secessios plebis”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ek5dtkUj35JbczCgwnaCA8wZky5VhDTwxG2gfuYS3UWKyY43JVXeaUFhJbvX/his6-12und03-as-secessios-plebis.pdf Acesso em: 22/3/2019; o texto “Conquistas da plebe”, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/39YNpbBpxtTzbUfEU4jQRgTrcjunYQERVxW5A4THWdJJRaWfpnRCnZ2SNsM5/his6-12und03-texto-conquistas-da-plebe.pdf Acesso em: 22/3/2019; e o texto sobre o Édito de Caracala, disponível em https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/XZp7kxPAQXz7pEH9mdJybPtTvz4uYGfzuKUD6TxMJ9MMAjxWSUnVUjRXZJYc/his6-12und03-edito-de-caracala-de-212-dc.pdf Acesso em: 30/3/2019. Peça para os alunos analisarem às fontes, debaterem em seus grupos e responderem as questões do slide 11. É esperado que os estudantes identifiquem que as secessios plebis eram revoltas da plebe reivindicando direitos. As secessios plebis se caracterizavam pela saída da plebe de Roma, uma espécie de greve da plebe. Na secessio plebis de 494 a.C., os plebeus conquistaram o direitos de serem representados nos tribunos da plebe e este o poder de vetar decisões do Senado contrárias à plebe. Na secessio plebis de 287 a.C., os plebeus conquistaram o direito das decisões dos tribunos da plebe terem efeito de lei para toda a sociedade romana. Já o Édito de Caracala ampliou a cidadania para todos os homens nascidos no Império romano, com isso, muitos homens tiveram o direito de usufruir da cidadania romana. Não entregue respostas prontas para os estudantes, indique possíveis respostas nas fontes apresentadas.

Quando os grupos terminarem, solicite que dois trios, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Para você saber mais: Na República romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da República Romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações: Entregue para cada trio os quatro gráficos:

Gráfico “Proporção de mulheres e homens na população brasileira”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/3eYYeMaRewmHTKTJS8zwqQkjMrP8xqWdhcm6QRxaggYQsFV6jBwJRHM3Ky8p/his6-12und03-grafico-proporcao-de-mulheres-e-homens-na-populacao-brasileira.pdf

Gráfico “Proporção senadores x senadoras - legislatura 2019-2022”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/CBMsDxj8m2BaYugtNJkWWfcndBvuRrjSgXRSjRCdpAMXXPvECumjTbbG72a5/his6-12und03-grafico-proporcao-senadores-x-senadoras-legislatura-2019-2022.pdf

Gráfico “Distribuição da população brasileira por cor ou raça - 2016”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QSxwwdWVJyeuTr4ZNvYuqzTDMcRxpfdAawWQTzrUGTNsQFsZhfPqeqExYtDx/his6-12und03-grafico-distribuicao-da-populacao-brasileira-por-cor-ou-raca-2016.pdf

Gráfico “Distribuição dos senadores brasileiros eleitos por cor e raça em 2018”.

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gZcZB4RZd5NC4YvsQXYp9WsqvFZGycXKg4t3DXuGWdPRPpZ49pdmQjxu9qyX/his6-12und03-grafico-distribuicao-dos-senadores-brasileiros-eleitos-em-2018-por-cor-e-raca.pdf

Em seguida, solicite que os trios façam a análise do gráfico e que produzam um parágrafo coletivo com o título “Mulheres, pretos e pardos são devidamente representados no Senado brasileiro?”. Solicite que os estudantes, no parágrafo produzido, citem dados dos gráficos. É esperado que os estudantes percebam que mulheres, pretos e pardos não são devidamente representados no Senado brasileiro. As mulheres, por exemplo, são 51,6% da população brasileira, mas são apenas 16% dos senadores. Pardos e negros correspondem a 63,6% da população, mas ocupam apenas a 24,6% das cadeiras do Senado.

Quando todos os trios terminarem suas produções solicite que dois, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Termine a aula fazendo algumas perguntas, deixe as respostas em aberto, para que os estudantes possam pensar sobre a realidade brasileira. Pergunte se é possível melhorar a representatividade de mulheres, negros e pardos no Senado e como isso pode ser possível.

Para você saber mais: Na República Romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da república romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

Slide Plano Aula

Orientações: Entregue para cada trio os quatro gráficos:

Gráfico “Proporção de mulheres e homens na população brasileira”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/3eYYeMaRewmHTKTJS8zwqQkjMrP8xqWdhcm6QRxaggYQsFV6jBwJRHM3Ky8p/his6-12und03-grafico-proporcao-de-mulheres-e-homens-na-populacao-brasileira.pdf

Gráfico “Proporção senadores x senadoras - legislatura 2019-2022”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/CBMsDxj8m2BaYugtNJkWWfcndBvuRrjSgXRSjRCdpAMXXPvECumjTbbG72a5/his6-12und03-grafico-proporcao-senadores-x-senadoras-legislatura-2019-2022.pdf

Gráfico “Distribuição da população brasileira por cor ou raça - 2016”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QSxwwdWVJyeuTr4ZNvYuqzTDMcRxpfdAawWQTzrUGTNsQFsZhfPqeqExYtDx/his6-12und03-grafico-distribuicao-da-populacao-brasileira-por-cor-ou-raca-2016.pdf

Gráfico “Distribuição dos senadores brasileiros eleitos por cor e raça em 2018”.

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gZcZB4RZd5NC4YvsQXYp9WsqvFZGycXKg4t3DXuGWdPRPpZ49pdmQjxu9qyX/his6-12und03-grafico-distribuicao-dos-senadores-brasileiros-eleitos-em-2018-por-cor-e-raca.pdf

Em seguida, solicite que os trios façam a análise do gráfico e que produzam um parágrafo coletivo com o título “Mulheres, pretos e pardos são devidamente representados no Senado brasileiro?”. Solicite que os estudantes, no parágrafo produzido, citem dados dos gráficos. É esperado que os estudantes percebam que mulheres, pretos e pardos não são devidamente representados no Senado brasileiro. As mulheres, por exemplo, são 51,6% da população brasileira, mas são apenas 16% dos senadores. Pardos e negros correspondem a 63,6% da população, mas ocupam apenas a 24,6% das cadeiras do Senado.

Quando todos os trios terminarem suas produções solicite que dois, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Termine a aula fazendo algumas perguntas, deixe as respostas em aberto, para que os estudantes possam pensar sobre a realidade brasileira. Pergunte se é possível melhorar a representatividade de mulheres, negros e pardos no Senado e como isso pode ser possível.

Para você saber mais: Na República romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da república romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 nº 37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

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Orientações: Entregue para cada trio os quatro gráficos:

Gráfico “Proporção de mulheres e homens na população brasileira”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/3eYYeMaRewmHTKTJS8zwqQkjMrP8xqWdhcm6QRxaggYQsFV6jBwJRHM3Ky8p/his6-12und03-grafico-proporcao-de-mulheres-e-homens-na-populacao-brasileira.pdf

Gráfico “Proporção senadores x senadoras - legislatura 2019-2022”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/CBMsDxj8m2BaYugtNJkWWfcndBvuRrjSgXRSjRCdpAMXXPvECumjTbbG72a5/his6-12und03-grafico-proporcao-senadores-x-senadoras-legislatura-2019-2022.pdf

Gráfico “Distribuição da população brasileira por cor ou raça - 2016”

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/QSxwwdWVJyeuTr4ZNvYuqzTDMcRxpfdAawWQTzrUGTNsQFsZhfPqeqExYtDx/his6-12und03-grafico-distribuicao-da-populacao-brasileira-por-cor-ou-raca-2016.pdf

Gráfico “Distribuição dos senadores brasileiros eleitos por cor e raça em 2018”.

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/gZcZB4RZd5NC4YvsQXYp9WsqvFZGycXKg4t3DXuGWdPRPpZ49pdmQjxu9qyX/his6-12und03-grafico-distribuicao-dos-senadores-brasileiros-eleitos-em-2018-por-cor-e-raca.pdf

Em seguida, solicite que os trios façam a análise do gráfico e que produzam um parágrafo coletivo com o título “Mulheres, pretos e pardos são devidamente representados no Senado brasileiro?”. Solicite que os estudantes, no parágrafo produzido, citem dados dos gráficos. É esperado que os estudantes percebam que mulheres, pretos e pardos não são devidamente representados no Senado brasileiro. As mulheres, por exemplo, são 51,6% da população brasileira, mas são apenas 16% dos senadores. Pardos e negros correspondem a 63,6% da população, mas ocupam apenas a 24,6% das cadeiras do Senado.

Quando todos os trios terminarem suas produções solicite que dois, voluntariamente, exponham suas discussões para os demais alunos.

Termine a aula fazendo algumas perguntas, deixe as respostas em aberto, para que os estudantes possam pensar sobre a realidade brasileira. Pergunte se é possível melhorar a representatividade de mulheres, negros e pardos no Senado e como isso pode ser possível.

Para você saber mais: Na República romana o Senado era a instituição máxima de governabilidade. O Senado era composto de tradicionais famílias patrícias. Mas, desde o século V a.C., a plebe realizou diversas manifestações reivindicando participação política. Uma destas manifestações eram as chamadas secessio plebis, estas ocorriam quando os plebeus deixavam Roma e se refugiavam nas colinas, deixando Roma sem mão de obra. Como consequência, em 494 a.C., é criado o cargo de tribuno da Plebe, primeiro cargo administrativo romano que foi ocupado por membros da plebe. No início, os tribunos da plebe tinham o direito de vetar decisões tomadas pelo Senado romano que atingiam a plebe. Após uma secessio plebis de 287 a.C., as decisões dos tribunos da plebe passaram a ter valor de lei para a toda a sociedade romana.

CORASSIN, Maria Luiza. O cidadão romano na República. PUC-SP, 2006. Disponível em http://www4.pucsp.br/projetohistoria/downloads/volume33/artigo_13.pdf Acesso em: 22/3/2019.

MENEZES, Priscila Moura Del Cima de Alvarenga. A origem e a evolução do tribunado da plebe na Roma republicana. PUC-RJ, 2012. Disponível em https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/20047/20047.PDF Acesso em: 22/3/2019.

SCOPACASA, Rafael. Poder popular e expansão da república romana, 200-150 a.C. Universidade de Minas Gerais. Topoi (Rio J.) vol.19 no.37 Rio de Janeiro Jan./Apr. 201. Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S2237-101X2018000100080&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 22/3/2019.

COLLARES, Marco Antônio. representações do Senado romano na ab urb condita libri de Tito Lívio: Livros 21 - 30. UNESP, Franca, 2009. Disponível em https://www.franca.unesp.br/Home/Pos-graduacao/marcoantonio.pdf Acesso em: 22/3/2019.

BORGES, Guilherme Roman. O direito constitutivo. Universidade de são Paulo, 2011. Disponível em https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/2/2139/tde-02052012-152859/publico/Guilherme_Roman_Borges_DO.pdf Acesso em: 16/3/2019.

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