Contexto
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Peça que os alunos comentem sobre o uso que fazem das redes sociais: quem possui conta em alguma rede social, quais redes sociais, para que utiliza, o que acha da ferramenta. Depois desses comentários, pergunte se eles já presenciaram o uso ou se já usaram as redes sociais para fins políticos.
Para saber mais:
Mídias sociais: conceito e definição. Disponível em: <https://www.internetinnovation.com.br/blog/midias-sociais-conceito-e-definicao> Acesso em: 06 mai. 2019
Problematização
Tempo sugerido: 29 minutos
Orientações: Projete ou distribua entre os alunos os textos relacionados à primavera árabe. Leia ou peça que algum aluno leia o primeiro trecho em voz alta, e peça que os alunos comentem que motivos levaram ao movimento da primavera árabe. Depois de lido o trecho 2, pergunte que mudanças as redes sociais provocaram nas relações entre governos e população, no caso dos países árabes nos movimentos de 2011.
Espera-se que os alunos citem a diminuição do controle dos governos sobre a população, com o aumento do acesso à informação. Sobre o trecho 3, pergunte de que maneira cada rede social dentre as mais famosas contribuiu para o movimento. E sobre o trecho 4, pergunte que malefício pode surgir a partir do uso das redes sociais para fins políticos.
Ao fim da discussão dos textos, deixe claro que a Primavera Árabe foi apenas um exemplo, e que essas mesmas mudanças nas relações que ficaram claras naquela ocasião permanecem nas relações entre governos e população ao redor do mundo.
Material Complementar:
Textos para a problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vF4EjqbZxCPpNPYttCnJHkC57N7meMBQxWxfzvVyAvWwCUFvGkAZsCSxT7a3/his9-33und03-problematizacao.pdf
Para você saber mais:
https://exame.abril.com.br/tecnologia/na-primavera-arabe-internet-e-faca-de-dois-gumes/
SOUZA, Rogério; COSTA, Débora. A revolta digital: impacto das redes sociais da internet nos protestos de rua dos países árabes em 2011. Disponível em: http://revistas.unifoa.edu.br/index.php/cadernos/article/download/1100/956. Acesso em: 07 abr. 2019
TAVARES, Viviane. O Papel das Redes Sociais na Primavera Árabe de 2011: implicações para a ordem internacional. Disponível em: <https://www.mundorama.net/?p=10624> Acesso em: 07 abr. 2019
title> Problematização
title> Problematização
Tempo sugerido: 29 minutos
Orientações: Projete ou distribua entre os alunos os textos relacionados à primavera árabe. Leia ou peça que algum aluno leia o primeiro trecho em voz alta, e peça que os alunos comentem que motivos levaram ao movimento da primavera árabe. Depois de lido o trecho 2, pergunte que mudanças as redes sociais provocaram nas relações entre governos e população, no caso dos países árabes nos movimentos de 2011.
Espera-se que os alunos citem a diminuição do controle dos governos sobre a população, com o aumento do acesso à informação. Sobre o trecho 3, pergunte de que maneira cada rede social dentre as mais famosas contribuiu para o movimento. E sobre o trecho 4, pergunte que malefício pode surgir a partir do uso das redes sociais para fins políticos.
Ao fim da discussão dos textos, deixe claro que a Primavera Árabe foi apenas um exemplo, e que essas mesmas mudanças nas relações que ficaram claras naquela ocasião permanecem nas relações entre governos e população ao redor do mundo.
Material Complementar:
Textos para a problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vF4EjqbZxCPpNPYttCnJHkC57N7meMBQxWxfzvVyAvWwCUFvGkAZsCSxT7a3/his9-33und03-problematizacao.pdf
Para você saber mais:
https://exame.abril.com.br/tecnologia/na-primavera-arabe-internet-e-faca-de-dois-gumes/
SOUZA, Rogério; COSTA, Débora. A revolta digital: impacto das redes sociais da internet nos protestos de rua dos países árabes em 2011. Disponível em: http://revistas.unifoa.edu.br/index.php/cadernos/article/download/1100/956. Acesso em: 07 abr. 2019
TAVARES, Viviane. O Papel das Redes Sociais na Primavera Árabe de 2011: implicações para a ordem internacional. Disponível em: <https://www.mundorama.net/?p=10624> Acesso em: 07 abr. 2019
title> Problematização
title> Problematização
Tempo sugerido: 29 minutos
Orientações: Projete ou distribua entre os alunos os textos relacionados à primavera árabe. Leia ou peça que algum aluno leia o primeiro trecho em voz alta, e peça que os alunos comentem que motivos levaram ao movimento da primavera árabe. Depois de lido o trecho 2, pergunte que mudanças as redes sociais provocaram nas relações entre governos e população, no caso dos países árabes nos movimentos de 2011.
Espera-se que os alunos citem a diminuição do controle dos governos sobre a população, com o aumento do acesso à informação. Sobre o trecho 3, pergunte de que maneira cada rede social dentre as mais famosas contribuiu para o movimento. E sobre o trecho 4, pergunte que malefício pode surgir a partir do uso das redes sociais para fins políticos.
Ao fim da discussão dos textos, deixe claro que a Primavera Árabe foi apenas um exemplo, e que essas mesmas mudanças nas relações que ficaram claras naquela ocasião permanecem nas relações entre governos e população ao redor do mundo.
Material Complementar:
Textos para a problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vF4EjqbZxCPpNPYttCnJHkC57N7meMBQxWxfzvVyAvWwCUFvGkAZsCSxT7a3/his9-33und03-problematizacao.pdf
Para você saber mais:
https://exame.abril.com.br/tecnologia/na-primavera-arabe-internet-e-faca-de-dois-gumes/
SOUZA, Rogério; COSTA, Débora. A revolta digital: impacto das redes sociais da internet nos protestos de rua dos países árabes em 2011. Disponível em: http://revistas.unifoa.edu.br/index.php/cadernos/article/download/1100/956. Acesso em: 07 abr. 2019
TAVARES, Viviane. O Papel das Redes Sociais na Primavera Árabe de 2011: implicações para a ordem internacional. Disponível em: <https://www.mundorama.net/?p=10624> Acesso em: 07 abr. 2019
Problematização
Orientações: Projete ou distribua entre os alunos os textos relacionados à primavera árabe. Leia ou peça que algum aluno leia o primeiro trecho em voz alta, e peça que os alunos comentem que motivos levaram ao movimento da primavera árabe. Depois de lido o trecho 2, pergunte que mudanças as redes sociais provocaram nas relações entre governos e população, no caso dos países árabes nos movimentos de 2011. Espera-se que os alunos citem a diminuição do controle dos governos sobre a população, com o aumento do acesso à informação. Sobre o trecho 3, pergunte de que maneira cada rede social dentre as mais famosas contribuiu para o movimento. E sobre o trecho 4, pergunte que malefício pode surgir a partir do uso das redes sociais para fins políticos.
Ao fim da discussão dos textos, deixe claro que a Primavera Árabe foi apenas um exemplo, e que essas mesmas mudanças nas relações que ficaram claras naquela ocasião permanecem nas relaçoes entre governos e população ao redor do mundo.
Material Complementar:
Textos para a problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vF4EjqbZxCPpNPYttCnJHkC57N7meMBQxWxfzvVyAvWwCUFvGkAZsCSxT7a3/his9-33und03-problematizacao.pdf
Para você saber mais:
https://exame.abril.com.br/tecnologia/na-primavera-arabe-internet-e-faca-de-dois-gumes/
SOUZA, Rogério; COSTA, Débora. A revolta digital: impacto das redes sociais da internet nos protestos de rua dos países árabes em 2011. Disponível em: http://revistas.unifoa.edu.br/index.php/cadernos/article/download/1100/956. Acesso em: 07 abr. 2019
TAVARES, Viviane. O Papel das Redes Sociais na Primavera Árabe de 2011: implicações para a ordem internacional. Disponível em: <https://www.mundorama.net/?p=10624> Acesso em: 07 abr. 2019
title> Problematização
title> Problematização
Tempo sugerido: 29 minutos
Orientações: Projete ou distribua entre os alunos os textos relacionados à primavera árabe. Leia ou peça que algum aluno leia o primeiro trecho em voz alta, e peça que os alunos comentem que motivos levaram ao movimento da primavera árabe. Depois de lido o trecho 2, pergunte que mudanças as redes sociais provocaram nas relações entre governos e população, no caso dos países árabes nos movimentos de 2011.
Espera-se que os alunos citem a diminuição do controle dos governos sobre a população, com o aumento do acesso à informação. Sobre o trecho 3, pergunte de que maneira cada rede social dentre as mais famosas contribuiu para o movimento. E sobre o trecho 4, pergunte que malefício pode surgir a partir do uso das redes sociais para fins políticos.
Ao fim da discussão dos textos, deixe claro que a Primavera Árabe foi apenas um exemplo, e que essas mesmas mudanças nas relações que ficaram claras naquela ocasião permanecem nas relações entre governos e população ao redor do mundo.
Material Complementar:
Textos para a problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vF4EjqbZxCPpNPYttCnJHkC57N7meMBQxWxfzvVyAvWwCUFvGkAZsCSxT7a3/his9-33und03-problematizacao.pdf
Para você saber mais:
https://exame.abril.com.br/tecnologia/na-primavera-arabe-internet-e-faca-de-dois-gumes/
SOUZA, Rogério; COSTA, Débora. A revolta digital: impacto das redes sociais da internet nos protestos de rua dos países árabes em 2011. Disponível em: http://revistas.unifoa.edu.br/index.php/cadernos/article/download/1100/956. Acesso em: 07 abr. 2019
TAVARES, Viviane. O Papel das Redes Sociais na Primavera Árabe de 2011: implicações para a ordem internacional. Disponível em: <https://www.mundorama.net/?p=10624> Acesso em: 07 abr. 2019
title> Problematização
title> Problematização
Tempo sugerido: 29 minutos
Orientações: Projete ou distribua entre os alunos os textos relacionados à primavera árabe. Leia ou peça que algum aluno leia o primeiro trecho em voz alta, e peça que os alunos comentem que motivos levaram ao movimento da primavera árabe. Depois de lido o trecho 2, pergunte que mudanças as redes sociais provocaram nas relações entre governos e população, no caso dos países árabes nos movimentos de 2011.
Espera-se que os alunos citem a diminuição do controle dos governos sobre a população, com o aumento do acesso à informação. Sobre o trecho 3, pergunte de que maneira cada rede social dentre as mais famosas contribuiu para o movimento. E sobre o trecho 4, pergunte que malefício pode surgir a partir do uso das redes sociais para fins políticos.
Ao fim da discussão dos textos, deixe claro que a Primavera Árabe foi apenas um exemplo, e que essas mesmas mudanças nas relações que ficaram claras naquela ocasião permanecem nas relações entre governos e população ao redor do mundo.
Material Complementar:
Textos para a problematização
https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/vF4EjqbZxCPpNPYttCnJHkC57N7meMBQxWxfzvVyAvWwCUFvGkAZsCSxT7a3/his9-33und03-problematizacao.pdf
Para você saber mais:
https://exame.abril.com.br/tecnologia/na-primavera-arabe-internet-e-faca-de-dois-gumes/
SOUZA, Rogério; COSTA, Débora. A revolta digital: impacto das redes sociais da internet nos protestos de rua dos países árabes em 2011. Disponível em: http://revistas.unifoa.edu.br/index.php/cadernos/article/download/1100/956. Acesso em: 07 abr. 2019
TAVARES, Viviane. O Papel das Redes Sociais na Primavera Árabe de 2011: implicações para a ordem internacional. Disponível em: <https://www.mundorama.net/?p=10624> Acesso em: 07 abr. 2019
Sistematização
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Peça que os alunos criem um twitter ou post de facebook onde se peça a solução para uma demanda importante da comunidade. Deixe claro a diferença entre as duas plataformas. O texto para o twitter deve ser conciso e direto, enquanto que no facebook se pode explicar a questão mais detalhadamente.
Depois que tenham terminado, peça que alguns alunos apresentem a sua produção para que sejam conhecidas as suas demandas, e se elas seriam retwittadas ou curtidas pelos colegas, caso fossem postadas nas respectivas plataformas.
Sistematização
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Peça que os alunos criem um twitter ou post de facebook onde se peça a solução para uma demanda importante da comunidade. Deixe claro a diferença entre as duas plataformas. O texto para o twitter deve ser conciso e direto, enquanto que no facebook se pode explicar a questão mais detalhadamente.
Depois que tenham terminado, peça que alguns alunos apresentem a sua produção para que sejam conhecidas as suas demandas, e se elas seriam retwittadas ou curtidas pelos colegas, caso fossem postadas nas respectivas plataformas.
