Modelo de convite
Plano de Aula
Plano de aula: Brincando de videogame
Plano 4 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Mudança, pertencimento e memória
Sobre este plano
Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Este plano está previsto para ser realizado em uma aula de 100 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetem à percepção de mudança, pertencimento e memória. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.
Ao longo desta aula as crianças terão contato com objetos e/ou imagens que remetem ao mundo dos jogos eletrônicos, com o objetivo que perceber que um objeto presente no cotidiano é um objeto histórico. Ao final as crianças farão uma mostra dos objetos para outras crianças da escola, produzindo cartazes e convites. A escolha do videogame foi devido o espaço que esta brincadeira ocupa nas culturas urbanas modernas.
Materiais necessários: Objetos do universo dos jogos eletrônicos: consoles antigos e atuais, cartuchos de jogos, controles, joysticks, cartazes de jogos, objetos diversos com personagens de jogos, cd's de jogos, minigames, e demais objetos que você considere pertinentes, folhas de papel A4, lápis (grafite e de cor), giz de cera, canetas hidrográficas e demais materiais de desenho disponíveis em sua escola.
Caso você não consiga estes materiais, poderá imprimir o infográfico presente neste link: https://www.google.com/search?q=historia+do+video+game+linha+do+tempo&rlz=1C2CHZL_pt-brBR759BR792&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiOt8yhv8DiAhX2LLkGHTgUC844ChD8BQgOKAE&biw=1242&bih=597#imgrc=OJjqIAswAqPaKM:. Acesso em 29 de maio de 2019. Ou ainda exibir trechos deste documentário: Fonte: A história do videogame. Canal Arquivos de Mochila. Publicado em 03 de julho de 2012. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=4OlhIUkd2k4 . Acesso em 28 de abril de 2019.
Materiais complementares: Modelo de convite para a atividade de problematização: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/DKz6Ef3aSQ6GRHhqNwqPxzKFMBsBy7wenFj7v4xgkrQMCGDNZbgE4jjtx8Xa/modelo-de-convite.pdf
Modelo de placas para a atividade e problematização. https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/6HAC93RJW2ZJv5emsPMephZcbcrJReJrsMG665uEznPK8sQ9SC2KjGg95xjr/placas.pdf
Para você saber mais: Documentário produzido pelo canal de TV Discovery sobre a história do videogame, com entrevistas com os idealizadores do primeiro projeto e imagens da época. Fonte: A história do videogame (documentário completo e dublado). Canal Educação Documentários. Publicado em 1 de maio de 2013. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=xIrs9js0uHo . Acesso em 05 de abril de 2019.
Objetivo
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações: Projete, escreva no quadro ou leia o objetivo da aula para a turma. Converse sobre a importância de se compreender o objetivo e qual a relevância dele para a aula.
Ao se inteirar do objetivo da aula as crianças irão perceber que um objeto do cotidiano pode ser utilizado para estudar história. Ao longo da aula as crianças terão contato com objetos e/ou vídeos que remetem à cultura dos jogos digitais, farão análise histórica destes jogos e produzirão uma mostra para que outras crianças vejam.
Para você saber mais:
- Importância do compartilhamento do objetivo da aula com a turma. Fonte: “Como deixar claro o objetivo de aprendizado em cada aula”, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=372gHYi8uxo . Acesso em 10 de janeiro de 2019.
- Ainda sobre a história do videogame, surgimento, principais jogos, inventores e marcas, nesta matéria também há um infográfico com linha do tempo. Fonte: ANTONELLI, Diego. Há 50 anos nascia o videogame. Publicado no jornal Gazeta do Povo em 17 de junho de 2016 às 21:00h. Disponível em https://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/historia/ha-50-anos-nascia-o-videogame-54bw9hj3sqcaupbrkni6tnlfc/ . Acesso em 05 de abril de 2019.
Contexto
Tempo sugerido: 20 minutos
Orientações: Disponha os materiais na sala de aula e organize uma forma das crianças explorarem. Lembre-se que as crianças necessitam tocar e sentir os materiais para se apropriar deles, então faça combinados sobre como será este momento. Por exemplo, esclareça que os materiais devem ser manipulados com cuidado; que os botões não podem ser apertados de qualquer jeito; que cada um terá um tempo para manusear os objetos e depois terá que passar a vez para o colega. O importante neste momento é as crianças compreenderem que estes materiais necessitam de cuidados especiais para serem manipulados de forma tal que todos tenham a oportunidade de manipular os objetos.
Caso você não consiga estes materiais, poderá imprimir o infográfico presente neste link: https://www.google.com/search?q=historia+do+video+game+linha+do+tempo&rlz=1C2CHZL_pt-brBR759BR792&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiOt8yhv8DiAhX2LLkGHTgUC844ChD8BQgOKAE&biw=1242&bih=597#imgrc=OJjqIAswAqPaKM: . Acesso em 29 de maio de 2019, ou ainda exibir trechos deste documentário: https://www.youtube.com/watch?v=4OlhIUkd2k4 .
Após um primeiro momento de manipulação não direcionada, com o intuito de minimizar a curiosidade das crianças a respeito dos objetos, promova questionamento:
- Estes objetos servem para que?
- Vocês já conheciam algum destes objetos?
- Qual destes objetos vocês acharam mais interessante?
- Todos estes objetos pertencem ao mesmo tempo histórico?
- Vocês jogam alguns destes jogos? Quais?
- Os pais de vocês jogaram alguns destes jogos? Quais?
- E os seus avós? Será que já existia esses tipos de brincadeiras quando eles eram crianças?
- Entre os jogos que seus pais jogavam quando crianças e jogos que vocês jogam hoje existe alguma semelhança? Qual?
- Quais as diferenças entre os jogos do passado e os jogos da atualidade?
- O que permaneceu igual referente a forma de se jogar videogame no passado e na atualidade?
- E o que mudou em relação a forma de jogar jogos eletrônicos entre o passado e a atualidade?
- Vocês acham que podemos aprender coisas importantes jogando videogame?
- Os jogos eletrônicos podem ser perigosos? De que forma?
- Para que serve a classificação etária nos jogos?
- Vocês costumam jogar jogos que não são indicados para a idade de vocês?
Para você saber mais: Há um outro documentário sobre a influência que os jogos eletrônicos exercem em nossa sociedade moderna, e a relação dos jogos com o momento histórico em que foram criados. Ele é um pouco extenso, mas é dividido em cinco capítulos. Aqui o link para o documentário completo, porém você poderá ter acesso à versão fragmentada com facilidade no youtube. Fonte: A Era do Videogame Dublado e Completo. Série produzida pelo Discovery Channel, ripado por Eduardo Wrzecyonek e publicado em 4 de agosto de 2016. Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=o0IStvZywB0 . Acesso em 06 de abril de 2019.
Problematização
Tempo sugerido: 50 minutos
Orientações: A proposta para este momento da aula é criar uma mostra com os objetos trazidos, como uma espécie de pequeno museu. Para tanto será necessário organizar os materiais disponíveis em ordem cronológica (do objeto que seja mais antigo até o mais atual) e confeccionar placas com a descrição dos objetos. Para além deste movimento será necessário fazer convites para profissionais na escola e elaborar um nome para o museu, além de um nome para esta exibição específica.
Antes de iniciar a organização da mostra, explique para as crianças a atividade e o objetivo dela. Converse um pouco sobre o que é um museu e para que ele serve.
- Para que serve um museu?
- Vocês já visitaram alguma exposição no museu?
- O que você acharam? Foi divertido?
- O que precisa ter em um museu?
- Que tal montarmos uma pequena exposição com objetos que trouxemos?
Divida a turma em equipe produtivas de no máximo cinco integrantes. Distribua tarefas diferentes para cada equipe e coordene-as com o objetivo que ao final do trabalho tenha montado uma exposição sobre o videogame.
Uma equipe ficará responsável por criar um nome para o museu e um nome para a exposição. E em seguida escrevê-los em um cartaz que ficará exposto na entrada da sala de aula. Deixe-os livres para enfeitar os cartazes como quiserem.
A segunda equipe ficará responsável pela confecção de convites que serão entregues à funcionários, professores, alunos de outras turmas, equipe gestora etc. Converse com a equipe previamente sobre quem serão os convidados e quantos convites serão feitos. Lembre-os que eles devem se articular com a primeira equipe, pois no convite deverá constar o nome do museu e da exposição. Incentive-os a enfeitar os convites. Há um modelo disponível neste link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/DKz6Ef3aSQ6GRHhqNwqPxzKFMBsBy7wenFj7v4xgkrQMCGDNZbgE4jjtx8Xa/modelo-de-convite.pdf
A terceira e quarta equipes serão responsáveis por organizar os objetos que serão expostos em ordem cronológica e escrever algumas informações sobre eles em tarjetas de papel, como: nome do objeto, idade aproximada, utilidade. Há um modelo de placa para imprimir neste link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/6HAC93RJW2ZJv5emsPMephZcbcrJReJrsMG665uEznPK8sQ9SC2KjGg95xjr/placas.pdf
Caso você tenha optado por exibir o vídeo e o infográfico, neste momento poderá solicitar que as crianças remontem a história do videogame através de desenhos e pequenos texto.
Para você saber mais: Sobre a importância dos museus como espaços de educação não formal e mediação cultural. Fonte: LOPES, Thamiris Bastos. MEDIAÇÃO CULTURAL NOS MUSEUS: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS EDUCATIVAS COM CRIANÇAS. In: Crianças no Museu: mediação, acessibilidade e inclusão. Projeto museu e ideias. COSTA, Andréa Fernandes; RANGEL, Aparecida Marina de Souza; HENZE, Isabel Aparecida Mendes; VALENTE, Maria Esther Alvarez; SOARES, Ozias de Jesus; HORTA, Vivian (org.) Museu de Ideias. Fundação Casa de Rui Barbosa/ MinC Museus Castro Maya/ Ibram - MinC Museu de Astronomia e Ciências Afins/ MC&T Museu Nacional/UFRJ Museu da Vida/COC/Fiocruz. Rio de Janeiro. 2016. Disponível em http://www.mast.br/images/pdf/publicacoes_do_mast/criancas_no_museu_mediacao_acessibilidade_e_inclusao_museu_de_ideias_edicao_2016.pdf . Acesso em 06 de abril de 2019.
Sistematização
Tempo sugerido: 25 minutos
Orientações: Com o museu pronto, é hora de iniciar a visitação. Organize entre as crianças quem serão os guias do museu e ajudarão os visitantes a conhecer a exposição.
Distribua papéis para as demais crianças de sua turma conforme sua realidade. Garanta que cada criança possa participar ativamente deste momento.
Para você saber mais: A proposta para esta aula baseia-se fortemente no protagonismo infantil, para compreender a importância desta abordagem você poderá ler este artigo. Fonte: SILVA, Jacqueline Silva da; SCHNEIDER, Mariângela Costa; SCHUCK, Rogério José. O PRINCÍPIO DO PROTAGONISMO INFANTIL E DA PARTICIPAÇÃO DA CRIANÇA NA CONSTRUÇÃO DO PLANEJAMENTO NO ENFOQUE EMERGENTE. Revista Contemporânea de Educação - Universidade Federal do Rio de Janeiro, vol. 9, n. 17, janeiro/junho de 2014. Disponível em: https://revistas.ufrj.br/index.php/rce/article/viewFile/1715/1564 . Acesso em 06 de abril de 2019.
Materiais complementares
Sugestão de adaptação para ensino remoto
Ferramentas sugeridas
- Essenciais: Whatsapp.
- Optativas: Google Meet, Google Classroom, YouTube e Print.
Contexto
Neste plano, o objetivo é compreender o videogame como um objeto histórico. Considerando que as crianças estão em processo de alfabetização, você pode optar por compartilhar um arquivo de áudio. Se elas já estiverem alfabetizadas, compartilhe o texto com as perguntas a seguir, escritas todas em maiúsculo. Envie, preferencialmente, via Whatsapp, pois é uma ferramenta mais funcional para que os estudantes manuseiem sozinhos. Se dispuser de momento síncrono, organize um momento no Google Classroom (como criar, postar atividades, disponível aqui) ou no Google Meet (como criar uma reunião online, disponível aqui).
Compartilhe com os estudantes o arquivo de contextualização (disponível aqui). Evidencie a linha do tempo dos consoles. Por áudio, mande os seguintes questionamentos:
- Vocês já conheciam algum destes objetos?
- Todos estes objetos pertencem ao mesmo tempo histórico?
- Vocês jogam alguns destes jogos? Quais?
- Quais as diferenças entre os jogos do passado e os jogos da atualidade?
- O que permaneceu igual ou mudou, referente a forma de se jogar videogame no passado e na atualidade?
Peça que anotem as questões e respondam no caderno. Caso não sejam alfabetizados, solicite que respondam via arquivo de áudio.
Problematização
Separe os estudantes em grupos de chats privados. Para cada grupo, compartilhe separadamente os links dos diferentes games:
1 - Atari (disponível aqui);
2 - Microvision (disponível aqui);
3 - Fairchild Channel F (disponível aqui);
4 - Magnavox Odyssey(disponível aqui).
Você pode inserir outros games que achar interessante, de acordo coma sua turma. Peça que os estudantes acessem os links, ou compartilhe prints das imagens. Envie as seguintes questões, para reflexão:
- Por que é importante conhecer games de outros tempos?
- Vocês já visitaram um lugar que guarda coisas antigas?
- Que tal montarmos uma pequena exposição virtual com os games que analisamos?
Dê um tempo para que os estudantes acessem os links e pensem sobre as questões.
Sistematização
Peça que os estudantes selecionem os games que farão parte da exposição virtual e as informações que constarão. Organize as apresentações no Google Docs (veja como fazer um Google Docs aqui). Caso os estudantes disponham de momento síncrono, separe um slide para cada game e os próprios estudantes irão inserir as imagens e informações. Caso a aula seja em momento assíncrono, eles irão enviar as informações e você as estrutura na apresentação. Após concluído, compartilhe nos grupos da escola para socializar as produções.
Convite às famílias
As famílias podem ajudar os estudantes acessando e assistindo, junto com as crianças, alguns vídeos sobre games antigos, com esta “reportagem sobre games antigos” (disponível aqui) e “Jogos antigos” (disponível aqui).
Outras sugestões
A habilidade trabalhada neste plano possui conexão com outras. Promova o diálogo desta aula com as aulas das habilidades EF03HI01 e com outros EF67EF16.
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores de Nova Escola
Professor: Mariana Freitas
Mentor: Graciele Fabricio
Especialista: Danielle Ferreira
Assessor pedagógico: Oldimar Cardoso
Ano: 2º ano do Ensino Fundamental
Unidade temática: A comunidade e seus registros.
Objeto (s) de conhecimento: A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade, convivências e interações entre pessoas.
Habilidade(s) da BNCC: (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetem à percepção de mudança, pertencimento e memória.
Palavras-Chave: Fonte material; fonte visual; videogame; brincadeiras; universo digital; protagonismo infantil.
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