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Plano de aula > Geografia > 9º ano > O sujeito e seu lugar no mundo

Plano de aula - Oceania e suas paisagens

Plano de aula de Geografia com atividades para 9º ano do Fundamental sobre associar as paisagens da Oceania aos modos de vida estabelecidos na relação sociedade-natureza, identificando os principais elementos constitutivos das paisagens.

Plano 05 de 5 • Clique aqui e veja todas as aulas desta sequência

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Beatriz Michele Moço Dias

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Sobre este plano</span> <svg width="24" height="24" viewBox="0 0 24 24" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"><title>select-down

Slide Plano Aula Sobre este plano <p>Este <em>slide</em> em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Sobre este plano: </strong>Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF09GE04 de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Esta habilidade está associada a relacionar as diferentes paisagens aos modos de vida de diferentes povos, valorizando identidades e interculturalidades regionais, no recorte estabelecido da BNCC, que compreende a Europa, Ásia e Oceania. Esse plano trabalhará com as paisagens da Oceania, associando as paisagens apresentadas ao modo de vida do povo local, tendo como ponto de análise as relações estabelecidas entre sociedade e natureza. Para o desenvolvimento dessa habilidade há a necessidade de uma retomada das habilidades EF06GE01 e EF06GE02 presentes no 6º ano do Ensino Fundamental, no sentido da compreensão dos elementos constitutivos da paisagem (elementos naturais e sociais) e da dinâmica estabelecida nos lugares, decorrente das relações historicamente construídas pela sociedade para se apropriar da natureza, utilizando a percepção do espaço pelo viés da denominada "<em>acumulação desigual de tempos” </em>de Milton Santos.</p><p>Ainda nessa aula, poderá trabalhado os aspectos previstos na habilidade EF09GE17, que estabelece a relação entre as modificações das paisagens de acordo com a ação humana.</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Materiais necessários:</strong> Computador e projetor de imagens, caderno dos alunos para registro da atividade, lápis, borracha, caneta, impressão das imagens propostas para Ação Propositiva, cartolina, tesoura, cola, canetinhas, régua, lápis ou lápis de cor e papel pardo ou outro de sua opção para construção do painel sugerido na etapa de Sistematização.</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Material complementar:</strong></p><p>Material para Ação Propositiva:</p><p><a href='https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kZeqf9KuYBQ9kkVNrVrJTrXuqmqQ9gPujbSktqSnJTDs2xsTPKxpnZV6VrWe/geo9-04und05-material-para-acao-propositiva.pdf' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kZeqf9KuYBQ9kkVNrVrJTrXuqmqQ9gPujbSktqSnJTDs2xsTPKxpnZV6VrWe/geo9-04und05-material-para-acao-propositiva.pdf</span></a></p><p><strong> </strong></p><p><strong>Link para Mapas:</strong></p><p>Mapas para Contextualização:</p><p><a href='https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AHEwezswRgPrcsX7QhVXYJEnVXc9uCnHfAqw37DRYPrNTEXwea855kxKaC6c/geo9-04und05-mapas-contextualizacao.pdf' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AHEwezswRgPrcsX7QhVXYJEnVXc9uCnHfAqw37DRYPrNTEXwea855kxKaC6c/geo9-04und05-mapas-contextualizacao.pdf</span></a></p><p> </p><p><strong>Para você saber mais:</strong></p><p>Diferenças entre elementos naturais e culturais - os<strong> </strong>elementos naturais são aqueles encontrados na natureza e que independem da ação humana (como árvores e matas de florestas nativas, morros, montanhas, mares e rios etc). Elementos culturais são os feitos pela ação humana ao longo do tempo (exemplos: construções como casas, prédios, estradas, ruas, usinas, áreas com plantações e criações de animais desmatamento indústrias etc).</p><p> </p><p>Sala de aula de quebra-cabeça. É uma técnica de aprendizagem cooperativa baseada em pesquisa, inventada e desenvolvida no início dos anos 70 por Elliot Aronson e seus alunos da Universidade do Texas e da Universidade da Califórnia. Para saber mais, acesse o link disponível em:<a href='https://www.jigsaw.org/' target='_blank';> </a><a href='https://www.jigsaw.org/' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.jigsaw.org/</span></a>. Acesso em: 07 mar 2019.</p><p> </p><p>Oceania é o menor continente do mundo, com aproximadamente 8,5 milhões de km2 de área, onde habitam cerca de 38 milhões de pessoas. Esse contingente corresponde a um enorme arquipélago, cuja formação está relacionada às intensas erupções vulcânicas. Para saber mais acesse os links disponíveis em:</p><p>FREITAS, Eduardo de. <strong>Oceania</strong>. <em>Brasil Escola</em>. Disponível em: <<a href='https://brasilescola.uol.com.br/geografia/oceania.htm' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://brasilescola.uol.com.br/geografia/oceania.htm</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Oceania</strong>. Disponível em: <<a href='https://www.portalsaofrancisco.com.br/turismo/oceania' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.portalsaofrancisco.com.br/turismo/oceania</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Oceania</strong>. Disponível em: <<a href='https://www.todamateria.com.br/oceania/' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.todamateria.com.br/oceania/</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p> </p><p>PENA, Rodolfo F. Alves. <strong>Oceania</strong>. <em>Mundo Educação</em>. Disponível em: <<a href='https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/oceania.htm' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/oceania.htm</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p> </p><p>VELA, João Marcelo. <strong>População da Oceania</strong>. <em>InfoEscola</em>. Disponível em: <<a href='https://www.infoescola.com/geografia/populacao-da-oceania/' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.infoescola.com/geografia/populacao-da-oceania/</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p><strong>Contextos prévios:</strong> Para o desenvolvimento dessa aula é necessário que os alunos já tenham conhecimento dos conceitos de paisagem e seus elementos constitutivos (natural e social) e sociedade.</p> <div class="ne-clearfix"></div> </div> </div> </div> </section> <section id="atividade-tema-da-aula"> <div data-ne-component="ne-accordion" class="ne-accordion active ne-card ne-margin-bottom-2"> <p class="ne-accordion__header ne-card__title ne-bg-acai ne-uppercase" style="border: none!important;"> <span>Tema da aula</span> <svg width="24" height="24" viewBox="0 0 24 24" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"><title>select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: É recomendável que para essa aula os alunos estejam dispostos em 10 grupos. Inicie a aula apresentando o tema “As paisagens das Oceania”, para isso apresente o slide ou escreva no quadro. Esclareça aos alunos que nessa aula será apresentada paisagens da Oceania, a fim de que os alunos sejam capazes de identificar os elementos constitutivos das paisagens (elementos naturais e sociais) e associá-los ao modo de vida estabelecidos nesses lugares.

Como adequar à sua realidade: Você poderá trabalhar com paisagens locais e regionais, com o mesmo objetivo dessa aula. Para isso, procure imagens de paisagens que ilustram a relação sociedade e natureza, associando ao modo de vida da população, como por exemplo, populações ribeirinhas, quilombolas, grandes cidades, favelas, ocupações irregulares, etc.

Contextualização select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 7 minutos

Orientações: Nesse momento, localize geograficamente o Continente Oceânico no Planisfério. Informe os alunos que a Oceania é o menor continente do mundo, com aproximadamente 8,5 milhões de km2 de área, onde habitam cerca de 38 milhões de pessoas. Esse contingente corresponde a um enorme arquipélago, cuja formação está relacionada às intensas erupções vulcânicas, decorrentes do encontro de duas placas tectônicas: Placa Australiana e Placa do Pacífico. Esclareça que devido o continente ser cortado pela linha do Equador mais ao norte e pelo Trópico de Capricórnio ao sul, há predominância de clima e vegetação tropical, com a presença de uns dos maiores desertos do mundo no interior da Austrália.

Em seguida, apresente a imagem de satélite da Oceania que apresenta os terrenos terrestres e batimetria (topografia do solo oceânico). Chame a atenção dos alunos para a Austrália, o maior país do continente, com uma área de aproximadamente 7,6 milhões de km2, representando 90% de todo continente. Na imagem destaque a presença das ilhas vulcânicas, associando a uma estrutura geológica recente.

Logo após, apresente o Mapa do Continente Oceânico, destacando que o continente é um agrupamento de mais de 10 mil ilhas e 14 Estados independentes, sendo eles: Austrália; Estados Federados da Micronésia; Fiji; Ilhas Salomão; Indonésia; Kiribati; Nauru; Nova Zelândia; Palau; Papua-Nova Guiné; Samoa Ocidental; Tonga; Tuvalu e Vanuatu. Sendo que, a Austrália, Nova Zelândia e Papua Nova Guiné concentram cerca de 92% de toda população do continente, com aproximadamente 33 milhões de habitantes, mesmo assim apresentam densidades demográficas baixas. Em seguida, apresente aos alunos a regionalização das ilhas, dividindo-as em três grandes zonas: a Melanésia (que significa “ilhas dos negros”), a Polinésia (“muitas ilhas”) e a Micronésia (“pequenas ilhas”), conforme observado no mapa. Ressalta também a presença de alguns territórios pertencentes a outros países, como por exemplo, a Polinésia Francesa, território francês onde se encontra Taiti e Bora Bora.

Caso não seja possível projetar as imagens, utilize um Mapa-Múndi Político e localize com os alunos o continente oceânico.

Para impressão dos mapas utilizados nessa etapa acesse o link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AHEwezswRgPrcsX7QhVXYJEnVXc9uCnHfAqw37DRYPrNTEXwea855kxKaC6c/geo9-04und05-mapas-contextualizacao.pdf

Para saber mais:

Oceania é o menor continente do mundo, com aproximadamente 8,5 milhões de km2 de área, onde habitam cerca de 38 milhões de pessoas. Esse contingente corresponde a um enorme arquipélago, cuja formação está relacionada às intensas erupções vulcânicas. Para saber mais acesse os links disponíveis em:

FREITAS, Eduardo de. Oceania. Brasil Escola. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/geografia/oceania.htm>. Acesso em: 06 mar 2019.

Oceania. Disponível em: <https://www.portalsaofrancisco.com.br/turismo/oceania>. Acesso em: 06 mar 2019.

Oceania. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/oceania/>. Acesso em: 06 mar 2019.

PENA, Rodolfo F. Alves. Oceania. Mundo Educação. Disponível em: <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/oceania.htm>. Acesso em: 06 mar 2019.

VELA, João Marcelo. População da Oceania. InfoEscola. Disponível em: <https://www.infoescola.com/geografia/populacao-da-oceania/>. Acesso em: 06 mar 2019.

Contextualização select-down

Slide Plano Aula

Orientações: Nesse momento, localize geograficamente o Continente Oceânico no Planisfério. Informe os alunos que a Oceania é o menor continente do mundo, com aproximadamente 8,5 milhões de km2 de área, onde habitam cerca de 38 milhões de pessoas. Esse contingente corresponde a um enorme arquipélago, cuja formação está relacionada às intensas erupções vulcânicas, decorrentes do encontro de duas placas tectônicas: Placa Australiana e Placa do Pacífico. Esclareça que devido o continente ser cortado pela linha do Equador mais ao norte e pelo Trópico de Capricórnio ao sul, há predominância de clima e vegetação tropical, com a presença de uns dos maiores desertos do mundo no interior da Austrália.

Em seguida, apresente a imagem de satélite da Oceania que apresenta os terrenos terrestres e batimetria (topografia do solo oceânico). Chame a atenção dos alunos para a Austrália, o maior país do continente, com uma área de aproximadamente 7,6 milhões de km2, representando 90% de todo continente. Na imagem destaque a presença das ilhas vulcânicas, associando a uma estrutura geológica recente.

Logo após, apresente o Mapa do Continente Oceânico, destacando que o continente é um agrupamento de mais de 10 mil ilhas e 14 Estados independentes, sendo eles: Austrália; Estados Federados da Micronésia; Fiji; Ilhas Salomão; Indonésia; Kiribati; Nauru; Nova Zelândia; Palau; Papua-Nova Guiné; Samoa Ocidental; Tonga; Tuvalu e Vanuatu. Sendo que, a Austrália, Nova Zelândia e Papua Nova Guiné concentram cerca de 92% de toda população do continente, com aproximadamente 33 milhões de habitantes, mesmo assim apresentam densidades demográficas baixas. Em seguida, apresente aos alunos a regionalização das ilhas, dividindo-as em três grandes zonas: a Melanésia (que significa “ilhas dos negros”), a Polinésia (“muitas ilhas”) e a Micronésia (“pequenas ilhas”), conforme observado no mapa. Ressalta também a presença de alguns territórios pertencentes a outros países, como por exemplo, a Polinésia Francesa, território francês onde se encontra Taiti e Bora Bora.

Caso não seja possível projetar as imagens, utilize um Mapa-Múndi Político e localize com os alunos o continente oceânico.

Para impressão dos mapas utilizados nessa etapa acesse o link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AHEwezswRgPrcsX7QhVXYJEnVXc9uCnHfAqw37DRYPrNTEXwea855kxKaC6c/geo9-04und05-mapas-contextualizacao.pdf

Para saber mais:

Oceania é o menor continente do mundo, com aproximadamente 8,5 milhões de km2 de área, onde habitam cerca de 38 milhões de pessoas. Esse contingente corresponde a um enorme arquipélago, cuja formação está relacionada às intensas erupções vulcânicas. Para saber mais acesse os links disponíveis em:

FREITAS, Eduardo de. Oceania. Brasil Escola. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/geografia/oceania.htm>. Acesso em: 06 mar 2019.

Oceania. Disponível em: <https://www.portalsaofrancisco.com.br/turismo/oceania>. Acesso em: 06 mar 2019.

Oceania. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/oceania/>. Acesso em: 06 mar 2019.

PENA, Rodolfo F. Alves. Oceania. Mundo Educação. Disponível em: <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/oceania.htm>. Acesso em: 06 mar 2019.

VELA, João Marcelo. População da Oceania. InfoEscola. Disponível em: <https://www.infoescola.com/geografia/populacao-da-oceania/>. Acesso em: 06 mar 2019.

Contextualização select-down

Slide Plano Aula

Orientações: Nesse momento, localize geograficamente o Continente Oceânico no Planisfério. Informe os alunos que a Oceania é o menor continente do mundo, com aproximadamente 8,5 milhões de km2 de área, onde habitam cerca de 38 milhões de pessoas. Esse contingente corresponde a um enorme arquipélago, cuja formação está relacionada às intensas erupções vulcânicas, decorrentes do encontro de duas placas tectônicas: Placa Australiana e Placa do Pacífico. Esclareça que devido o continente ser cortado pela linha do Equador mais ao norte e pelo Trópico de Capricórnio ao sul, há predominância de clima e vegetação tropical, com a presença de uns dos maiores desertos do mundo no interior da Austrália.

Em seguida, apresente a imagem de satélite da Oceania que apresenta os terrenos terrestres e batimetria (topografia do solo oceânico). Chame a atenção dos alunos para a Austrália, o maior país do continente, com uma área de aproximadamente 7,6 milhões de km2, representando 90% de todo continente. Na imagem destaque a presença das ilhas vulcânicas, associando a uma estrutura geológica recente.

Logo após, apresente o Mapa do Continente Oceânico, destacando que o continente é um agrupamento de mais de 10 mil ilhas e 14 Estados independentes, sendo eles: Austrália; Estados Federados da Micronésia; Fiji; Ilhas Salomão; Indonésia; Kiribati; Nauru; Nova Zelândia; Palau; Papua-Nova Guiné; Samoa Ocidental; Tonga; Tuvalu e Vanuatu. Sendo que, a Austrália, Nova Zelândia e Papua Nova Guiné concentram cerca de 92% de toda população do continente, com aproximadamente 33 milhões de habitantes, mesmo assim apresentam densidades demográficas baixas. Em seguida, apresente aos alunos a regionalização das ilhas, dividindo-as em três grandes zonas: a Melanésia (que significa “ilhas dos negros”), a Polinésia (“muitas ilhas”) e a Micronésia (“pequenas ilhas”), conforme observado no mapa. Ressalta também a presença de alguns territórios pertencentes a outros países, como por exemplo, a Polinésia Francesa, território francês onde se encontra Taiti e Bora Bora.

Caso não seja possível projetar as imagens, utilize um Mapa-Múndi Político e localize com os alunos o continente oceânico.

Para impressão dos mapas utilizados nessa etapa acesse o link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AHEwezswRgPrcsX7QhVXYJEnVXc9uCnHfAqw37DRYPrNTEXwea855kxKaC6c/geo9-04und05-mapas-contextualizacao.pdf

Para saber mais:

Oceania é o menor continente do mundo, com aproximadamente 8,5 milhões de km2 de área, onde habitam cerca de 38 milhões de pessoas. Esse contingente corresponde a um enorme arquipélago, cuja formação está relacionada às intensas erupções vulcânicas. Para saber mais acesse os links disponíveis em:

FREITAS, Eduardo de. Oceania. Brasil Escola. Disponível em: <https://brasilescola.uol.com.br/geografia/oceania.htm>. Acesso em: 06 mar 2019.

Oceania. Disponível em: <https://www.portalsaofrancisco.com.br/turismo/oceania>. Acesso em: 06 mar 2019.

Oceania. Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/oceania/>. Acesso em: 06 mar 2019.

PENA, Rodolfo F. Alves. Oceania. Mundo Educação. Disponível em: <https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/oceania.htm>. Acesso em: 06 mar 2019.

VELA, João Marcelo. População da Oceania. InfoEscola. Disponível em: <https://www.infoescola.com/geografia/populacao-da-oceania/>. Acesso em: 06 mar 2019.

Problematização select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Nesse momento, proponha questões problematizadoras para induzir uma reflexão acerca da Oceania, em relação às paisagens que podemos encontrar, relacionado ao modo de vida e a relação entre sociedade e natureza, principalmente, no que se refere a apropriação dessa natureza pelas atividades antrópicas. Espera-se que inicialmente, os alunos façam uma associação das paisagens com ilhas paradisíacas e até mesmo inóspitas ou indicarem aspectos marcantes da Austrália, como cidades modernas como Sidney.

Ação Propositiva select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 20 minutos

Orientações: Esse é o momento da ação propositiva, no qual os alunos serão desafiados a conhecer algumas paisagens da Oceania, a partir da ideia de um jogo de quebra-cabeça, no qual cada grupo será uma peça desse grande mosaico de imagem apresentados a eles. Como em todo jogo há regras a serem seguidas, e aqui, não será diferente!!!

Para cada grupo, disponibilize uma imagem com legenda de uma paisagem do Continente Oceânico e o roteiro de questões no qual os alunos em grupo deverão:

  • Identificar a paisagem retratada - Nesse momento, espera-se que os alunos identifiquem a paisagem retratada por meio da leitura da legenda.
  • Listar os elementos naturais da paisagem - Espera-se que os alunos identifiquem os elementos naturais que são aqueles encontrados na natureza e que independem da ação humana (como árvores e matas de florestas nativas, morros, montanhas, mares e rios etc).
  • Listar os elementos culturais da paisagem - Espera-se que identifiquem como elementos culturais aqueles feitos pela ação humana ao longo do tempo (exemplos: construções como casas, prédios, estradas, ruas, usinas, áreas com plantações e criações de animais desmatamento indústrias etc).
  • Inferir o modo de vida da população local mediante aspectos possíveis de serem observados (sociais, econômicos, culturais e naturais) na imagem - Nesse questionamento espera-se que o grupo conclua o modo de vida do povo diante ao cenário apresentado, algumas imagens retratam grandes cidades, como Sydney, no qual as pessoas tenham hábitos de uma vida moderna e totalmente urbana. Outras imagens apresentam um estilo de vida ligado a natureza como as moradias de palafitas ou de ilhas que há como economia principal o extrativismo, em especial a pesca.
  • Por fim, descrever como se dá a relação sociedade e natureza na paisagem - Espera-se uma análise da apropriação da natureza pelas ações antrópicas, de acordo com as modificações observadas ou não nas imagens a eles apresentadas.

Para acessar o material necessário para Ação Propositiva, acesse o link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kZeqf9KuYBQ9kkVNrVrJTrXuqmqQ9gPujbSktqSnJTDs2xsTPKxpnZV6VrWe/geo9-04und05-material-para-acao-propositiva.pdf

Para saber mais:

Sala de aula de quebra-cabeça: É uma técnica de aprendizagem cooperativa baseada em pesquisa, inventada e desenvolvida no início dos anos 70 por Elliot Aronson e seus alunos da Universidade do Texas e da Universidade da Califórnia. Para saber mais, acesse o link disponível em: <https://www.jigsaw.org/>. Acesso em: 07 mar 2019.

Ação Propositiva select-down

Slide Plano Aula

Orientações: Esse é o momento da ação propositiva, no qual os alunos serão desafiados a conhecer algumas paisagens da Oceania, a partir da ideia de um jogo de quebra-cabeça, no qual cada grupo será uma peça desse grande mosaico de imagem apresentados a eles. Como em todo jogo há regras a serem seguidas, e aqui, não será diferente!!!

Para cada grupo, disponibilize uma imagem com legenda de uma paisagem do Continente Oceânico e o roteiro de questões no qual os alunos em grupo deverão:

  • Identificar a paisagem retratada - Nesse momento, espera-se que os alunos identifiquem a paisagem retratada por meio da leitura da legenda.
  • Listar os elementos naturais da paisagem - Espera-se que os alunos identifiquem os elementos naturais que são aqueles encontrados na natureza e que independem da ação humana (como árvores e matas de florestas nativas, morros, montanhas, mares e rios etc).
  • Listar os elementos culturais da paisagem - Espera-se que identifiquem como elementos culturais aqueles feitos pela ação humana ao longo do tempo (exemplos: construções como casas, prédios, estradas, ruas, usinas, áreas com plantações e criações de animais desmatamento indústrias etc).
  • Inferir o modo de vida da população local mediante aspectos possíveis de serem observados (sociais, econômicos, culturais e naturais) na imagem - Nesse questionamento espera-se que o grupo conclua o modo de vida do povo diante ao cenário apresentado, algumas imagens retratam grandes cidades, como Sydney, no qual as pessoas tenham hábitos de uma vida moderna e totalmente urbana. Outras imagens apresentam um estilo de vida ligado a natureza como as moradias de palafitas ou de ilhas que há como economia principal o extrativismo, em especial a pesca.
  • Por fim, descrever como se dá a relação sociedade e natureza na paisagem - Espera-se uma análise da apropriação da natureza pelas ações antrópicas, de acordo com as modificações observadas ou não nas imagens a eles apresentadas.

Para acessar o material necessário para Ação Propositiva, acesse o link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kZeqf9KuYBQ9kkVNrVrJTrXuqmqQ9gPujbSktqSnJTDs2xsTPKxpnZV6VrWe/geo9-04und05-material-para-acao-propositiva.pdf

Para saber mais:

Sala de aula de quebra-cabeça: É uma técnica de aprendizagem cooperativa baseada em pesquisa, inventada e desenvolvida no início dos anos 70 por Elliot Aronson e seus alunos da Universidade do Texas e da Universidade da Califórnia. Para saber mais, acesse o link disponível em: <https://www.jigsaw.org/>. Acesso em: 07 mar 2019.

Ação Propositiva select-down

Slide Plano Aula

Orientações: Esse é o momento da ação propositiva, no qual os alunos serão desafiados a conhecer algumas paisagens da Oceania, a partir da ideia de um jogo de quebra-cabeça, no qual cada grupo será uma peça desse grande mosaico de imagem apresentados a eles. Como em todo jogo há regras a serem seguidas, e aqui, não será diferente!!!

Para cada grupo, disponibilize uma imagem com legenda de uma paisagem do Continente Oceânico e o roteiro de questões no qual os alunos em grupo deverão:

  • Identificar a paisagem retratada - Nesse momento, espera-se que os alunos identifiquem a paisagem retratada por meio da leitura da legenda.
  • Listar os elementos naturais da paisagem - Espera-se que os alunos identifiquem os elementos naturais que são aqueles encontrados na natureza e que independem da ação humana (como árvores e matas de florestas nativas, morros, montanhas, mares e rios etc).
  • Listar os elementos culturais da paisagem - Espera-se que identifiquem como elementos culturais aqueles feitos pela ação humana ao longo do tempo (exemplos: construções como casas, prédios, estradas, ruas, usinas, áreas com plantações e criações de animais desmatamento indústrias etc).
  • Inferir o modo de vida da população local mediante aspectos possíveis de serem observados (sociais, econômicos, culturais e naturais) na imagem - Nesse questionamento espera-se que o grupo conclua o modo de vida do povo diante ao cenário apresentado, algumas imagens retratam grandes cidades, como Sydney, no qual as pessoas tenham hábitos de uma vida moderna e totalmente urbana. Outras imagens apresentam um estilo de vida ligado a natureza como as moradias de palafitas ou de ilhas que há como economia principal o extrativismo, em especial a pesca.
  • Por fim, descrever como se dá a relação sociedade e natureza na paisagem - Espera-se uma análise da apropriação da natureza pelas ações antrópicas, de acordo com as modificações observadas ou não nas imagens a eles apresentadas.

Para acessar o material necessário para Ação Propositiva, acesse o link: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kZeqf9KuYBQ9kkVNrVrJTrXuqmqQ9gPujbSktqSnJTDs2xsTPKxpnZV6VrWe/geo9-04und05-material-para-acao-propositiva.pdf

Para saber mais:

Sala de aula de quebra-cabeça: É uma técnica de aprendizagem cooperativa baseada em pesquisa, inventada e desenvolvida no início dos anos 70 por Elliot Aronson e seus alunos da Universidade do Texas e da Universidade da Califórnia. Para saber mais, acesse o link disponível em: <https://www.jigsaw.org/>. Acesso em: 07 mar 2019.

Sistematização select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 16 minutos

Orientações: Nesse momento, solicite que o grupo apresente sua peça do quebra-cabeça (paisagem analisada) e faça uma breve apresentação dos itens observados e relatados nos questionamentos propostos. Ao final das apresentações proponha uma exposição das imagens e das considerações realizadas pelos grupos, a fim de montar o quebra-cabeça, ou seja, criação de um mosaico de paisagens da Oceania.

Resumo da aula

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Sobre este plano <p>Este <em>slide</em> em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Sobre este plano: </strong>Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF09GE04 de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Esta habilidade está associada a relacionar as diferentes paisagens aos modos de vida de diferentes povos, valorizando identidades e interculturalidades regionais, no recorte estabelecido da BNCC, que compreende a Europa, Ásia e Oceania. Esse plano trabalhará com as paisagens da Oceania, associando as paisagens apresentadas ao modo de vida do povo local, tendo como ponto de análise as relações estabelecidas entre sociedade e natureza. Para o desenvolvimento dessa habilidade há a necessidade de uma retomada das habilidades EF06GE01 e EF06GE02 presentes no 6º ano do Ensino Fundamental, no sentido da compreensão dos elementos constitutivos da paisagem (elementos naturais e sociais) e da dinâmica estabelecida nos lugares, decorrente das relações historicamente construídas pela sociedade para se apropriar da natureza, utilizando a percepção do espaço pelo viés da denominada "<em>acumulação desigual de tempos” </em>de Milton Santos.</p><p>Ainda nessa aula, poderá trabalhado os aspectos previstos na habilidade EF09GE17, que estabelece a relação entre as modificações das paisagens de acordo com a ação humana.</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Materiais necessários:</strong> Computador e projetor de imagens, caderno dos alunos para registro da atividade, lápis, borracha, caneta, impressão das imagens propostas para Ação Propositiva, cartolina, tesoura, cola, canetinhas, régua, lápis ou lápis de cor e papel pardo ou outro de sua opção para construção do painel sugerido na etapa de Sistematização.</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Material complementar:</strong></p><p>Material para Ação Propositiva:</p><p><a href='https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kZeqf9KuYBQ9kkVNrVrJTrXuqmqQ9gPujbSktqSnJTDs2xsTPKxpnZV6VrWe/geo9-04und05-material-para-acao-propositiva.pdf' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kZeqf9KuYBQ9kkVNrVrJTrXuqmqQ9gPujbSktqSnJTDs2xsTPKxpnZV6VrWe/geo9-04und05-material-para-acao-propositiva.pdf</span></a></p><p><strong> </strong></p><p><strong>Link para Mapas:</strong></p><p>Mapas para Contextualização:</p><p><a href='https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AHEwezswRgPrcsX7QhVXYJEnVXc9uCnHfAqw37DRYPrNTEXwea855kxKaC6c/geo9-04und05-mapas-contextualizacao.pdf' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AHEwezswRgPrcsX7QhVXYJEnVXc9uCnHfAqw37DRYPrNTEXwea855kxKaC6c/geo9-04und05-mapas-contextualizacao.pdf</span></a></p><p> </p><p><strong>Para você saber mais:</strong></p><p>Diferenças entre elementos naturais e culturais - os<strong> </strong>elementos naturais são aqueles encontrados na natureza e que independem da ação humana (como árvores e matas de florestas nativas, morros, montanhas, mares e rios etc). Elementos culturais são os feitos pela ação humana ao longo do tempo (exemplos: construções como casas, prédios, estradas, ruas, usinas, áreas com plantações e criações de animais desmatamento indústrias etc).</p><p> </p><p>Sala de aula de quebra-cabeça. É uma técnica de aprendizagem cooperativa baseada em pesquisa, inventada e desenvolvida no início dos anos 70 por Elliot Aronson e seus alunos da Universidade do Texas e da Universidade da Califórnia. Para saber mais, acesse o link disponível em:<a href='https://www.jigsaw.org/' target='_blank';> </a><a href='https://www.jigsaw.org/' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.jigsaw.org/</span></a>. Acesso em: 07 mar 2019.</p><p> </p><p>Oceania é o menor continente do mundo, com aproximadamente 8,5 milhões de km2 de área, onde habitam cerca de 38 milhões de pessoas. Esse contingente corresponde a um enorme arquipélago, cuja formação está relacionada às intensas erupções vulcânicas. Para saber mais acesse os links disponíveis em:</p><p>FREITAS, Eduardo de. <strong>Oceania</strong>. <em>Brasil Escola</em>. Disponível em: <<a href='https://brasilescola.uol.com.br/geografia/oceania.htm' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://brasilescola.uol.com.br/geografia/oceania.htm</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Oceania</strong>. Disponível em: <<a href='https://www.portalsaofrancisco.com.br/turismo/oceania' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.portalsaofrancisco.com.br/turismo/oceania</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Oceania</strong>. Disponível em: <<a href='https://www.todamateria.com.br/oceania/' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.todamateria.com.br/oceania/</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p> </p><p>PENA, Rodolfo F. Alves. <strong>Oceania</strong>. <em>Mundo Educação</em>. Disponível em: <<a href='https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/oceania.htm' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/oceania.htm</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p> </p><p>VELA, João Marcelo. <strong>População da Oceania</strong>. <em>InfoEscola</em>. Disponível em: <<a href='https://www.infoescola.com/geografia/populacao-da-oceania/' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.infoescola.com/geografia/populacao-da-oceania/</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p><strong>Contextos prévios:</strong> Para o desenvolvimento dessa aula é necessário que os alunos já tenham conhecimento dos conceitos de paisagem e seus elementos constitutivos (natural e social) e sociedade.</p> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/yqypzsVeXhmJhr4dgAwcTBgxGRQMNfC98SRTJbTrtEruKMvMhxRTKjgmm3JY/title-sobre-este-plano" alt="Slide Plano Aula"> </div> </div> </div> <div class="ne-slide swiper-slide" title="Tema da aula" data-hash="slide-2"> <div class="ne-slide__notes materiaPlano"> <div class="ne-wysiwyg"> <p><strong>Tempo sugerido: </strong>2 minutos</p><p> </p><p><strong>Orientações:</strong> É recomendável que para essa aula os alunos estejam dispostos em 10 grupos. Inicie a aula apresentando o tema “As paisagens das Oceania”, para isso apresente o slide ou escreva no quadro. Esclareça aos alunos que nessa aula será apresentada paisagens da Oceania, a fim de que os alunos sejam capazes de identificar os elementos constitutivos das paisagens (elementos naturais e sociais) e associá-los ao modo de vida estabelecidos nesses lugares.</p><p> </p><p><strong>Como adequar à sua realidade: </strong>Você poderá trabalhar com paisagens locais e regionais, com o mesmo objetivo dessa aula. Para isso, procure imagens de paisagens que ilustram a relação sociedade e natureza, associando ao modo de vida da população, como por exemplo, populações ribeirinhas, quilombolas, grandes cidades, favelas, ocupações irregulares, etc.<em></em></p> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img data-src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/GENWxNUguaURNXvSBaY5vKYKq52naB5E3A9QHhPDqxaEFG9NWMUAkZMRmrqC/tema-da-aula" class="lazyload" alt="Slide Plano Aula"> </div> </div> </div> <div class="ne-slide swiper-slide" title="Contextualização" data-hash="slide-3"> <div class="ne-slide__notes materiaPlano"> <div class="ne-wysiwyg"> <p><strong>Tempo sugerido: </strong>7 minutos</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Orientações:</strong> Nesse momento, localize geograficamente o Continente Oceânico no Planisfério. Informe os alunos que a Oceania é o menor continente do mundo, com aproximadamente 8,5 milhões de km2 de área, onde habitam cerca de 38 milhões de pessoas. Esse contingente corresponde a um enorme arquipélago, cuja formação está relacionada às intensas erupções vulcânicas, decorrentes do encontro de duas placas tectônicas: Placa Australiana e Placa do Pacífico. Esclareça que devido o continente ser cortado pela linha do Equador mais ao norte e pelo Trópico de Capricórnio ao sul, há predominância de clima e vegetação tropical, com a presença de uns dos maiores desertos do mundo no interior da Austrália.</p><p>Em seguida, apresente a imagem de satélite da Oceania que apresenta os terrenos terrestres e batimetria (topografia do solo oceânico). Chame a atenção dos alunos para a Austrália, o maior país do continente, com uma área de aproximadamente 7,6 milhões de km2, representando 90% de todo continente. Na imagem destaque a presença das ilhas vulcânicas, associando a uma estrutura geológica recente.</p><p> </p><p>Logo após, apresente o Mapa do Continente Oceânico, destacando que o continente é um agrupamento de mais de 10 mil ilhas e 14 Estados independentes, sendo eles: Austrália; Estados Federados da Micronésia; Fiji; Ilhas Salomão; Indonésia; Kiribati; Nauru; Nova Zelândia; Palau; Papua-Nova Guiné; Samoa Ocidental; Tonga; Tuvalu e Vanuatu. Sendo que, a Austrália, Nova Zelândia e Papua Nova Guiné concentram cerca de 92% de toda população do continente, com aproximadamente 33 milhões de habitantes, mesmo assim apresentam densidades demográficas baixas. Em seguida, apresente aos alunos a regionalização das ilhas, dividindo-as em três grandes zonas: a Melanésia (que significa “ilhas dos negros”), a Polinésia (“muitas ilhas”) e a Micronésia (“pequenas ilhas”), conforme observado no mapa. Ressalta também a presença de alguns territórios pertencentes a outros países, como por exemplo, a Polinésia Francesa, território francês onde se encontra Taiti e Bora Bora.</p><p> </p><p>Caso não seja possível projetar as imagens, utilize um Mapa-Múndi Político e localize com os alunos o continente oceânico.</p><p>Para impressão dos mapas utilizados nessa etapa acesse o link: <a href='https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AHEwezswRgPrcsX7QhVXYJEnVXc9uCnHfAqw37DRYPrNTEXwea855kxKaC6c/geo9-04und05-mapas-contextualizacao.pdf' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AHEwezswRgPrcsX7QhVXYJEnVXc9uCnHfAqw37DRYPrNTEXwea855kxKaC6c/geo9-04und05-mapas-contextualizacao.pdf</span></a></p><p><strong> </strong></p><p><strong>Para saber mais:</strong></p><p>Oceania é o menor continente do mundo, com aproximadamente 8,5 milhões de km2 de área, onde habitam cerca de 38 milhões de pessoas. Esse contingente corresponde a um enorme arquipélago, cuja formação está relacionada às intensas erupções vulcânicas. Para saber mais acesse os links disponíveis em:</p><p> </p><p>FREITAS, Eduardo de. <strong>Oceania</strong>. <em>Brasil Escola</em>. Disponível em: <<a href='https://brasilescola.uol.com.br/geografia/oceania.htm' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://brasilescola.uol.com.br/geografia/oceania.htm</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p><strong></strong></p><p><strong>Oceania</strong>. Disponível em: <<a href='https://www.portalsaofrancisco.com.br/turismo/oceania' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.portalsaofrancisco.com.br/turismo/oceania</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p><strong></strong></p><p><strong>Oceania</strong>. Disponível em: <<a href='https://www.todamateria.com.br/oceania/' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.todamateria.com.br/oceania/</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p>PENA, Rodolfo F. Alves. <strong>Oceania</strong>. <em>Mundo Educação</em>. Disponível em: <<a href='https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/oceania.htm' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/oceania.htm</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p>VELA, João Marcelo. <strong>População da Oceania</strong>. <em>InfoEscola</em>. Disponível em: <<a href='https://www.infoescola.com/geografia/populacao-da-oceania/' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.infoescola.com/geografia/populacao-da-oceania/</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.<strong></strong></p> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img data-src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/fm7YzqwaSfuw9JsewwxMH4R8XPQctthty7YEfzpDcccRFNZbzY8mtx7wwBRe/contextualizacao" class="lazyload" alt="Slide Plano Aula"> </div> </div> </div> <div class="ne-slide swiper-slide" title="Contextualização" data-hash="slide-4"> <div class="ne-slide__notes materiaPlano"> <div class="ne-wysiwyg"> <p><strong>Orientações:</strong> Nesse momento, localize geograficamente o Continente Oceânico no Planisfério. Informe os alunos que a Oceania é o menor continente do mundo, com aproximadamente 8,5 milhões de km2 de área, onde habitam cerca de 38 milhões de pessoas. Esse contingente corresponde a um enorme arquipélago, cuja formação está relacionada às intensas erupções vulcânicas, decorrentes do encontro de duas placas tectônicas: Placa Australiana e Placa do Pacífico. Esclareça que devido o continente ser cortado pela linha do Equador mais ao norte e pelo Trópico de Capricórnio ao sul, há predominância de clima e vegetação tropical, com a presença de uns dos maiores desertos do mundo no interior da Austrália.</p><p>Em seguida, apresente a imagem de satélite da Oceania que apresenta os terrenos terrestres e batimetria (topografia do solo oceânico). Chame a atenção dos alunos para a Austrália, o maior país do continente, com uma área de aproximadamente 7,6 milhões de km2, representando 90% de todo continente. Na imagem destaque a presença das ilhas vulcânicas, associando a uma estrutura geológica recente.</p><p> </p><p>Logo após, apresente o Mapa do Continente Oceânico, destacando que o continente é um agrupamento de mais de 10 mil ilhas e 14 Estados independentes, sendo eles: Austrália; Estados Federados da Micronésia; Fiji; Ilhas Salomão; Indonésia; Kiribati; Nauru; Nova Zelândia; Palau; Papua-Nova Guiné; Samoa Ocidental; Tonga; Tuvalu e Vanuatu. Sendo que, a Austrália, Nova Zelândia e Papua Nova Guiné concentram cerca de 92% de toda população do continente, com aproximadamente 33 milhões de habitantes, mesmo assim apresentam densidades demográficas baixas. Em seguida, apresente aos alunos a regionalização das ilhas, dividindo-as em três grandes zonas: a Melanésia (que significa “ilhas dos negros”), a Polinésia (“muitas ilhas”) e a Micronésia (“pequenas ilhas”), conforme observado no mapa. Ressalta também a presença de alguns territórios pertencentes a outros países, como por exemplo, a Polinésia Francesa, território francês onde se encontra Taiti e Bora Bora.</p><p> </p><p>Caso não seja possível projetar as imagens, utilize um Mapa-Múndi Político e localize com os alunos o continente oceânico.</p><p>Para impressão dos mapas utilizados nessa etapa acesse o link: <a href='https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AHEwezswRgPrcsX7QhVXYJEnVXc9uCnHfAqw37DRYPrNTEXwea855kxKaC6c/geo9-04und05-mapas-contextualizacao.pdf' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AHEwezswRgPrcsX7QhVXYJEnVXc9uCnHfAqw37DRYPrNTEXwea855kxKaC6c/geo9-04und05-mapas-contextualizacao.pdf</span></a></p><p><strong> </strong></p><p><strong>Para saber mais:</strong></p><p>Oceania é o menor continente do mundo, com aproximadamente 8,5 milhões de km2 de área, onde habitam cerca de 38 milhões de pessoas. Esse contingente corresponde a um enorme arquipélago, cuja formação está relacionada às intensas erupções vulcânicas. Para saber mais acesse os links disponíveis em:</p><p> </p><p>FREITAS, Eduardo de. <strong>Oceania</strong>. <em>Brasil Escola</em>. Disponível em: <<a href='https://brasilescola.uol.com.br/geografia/oceania.htm' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://brasilescola.uol.com.br/geografia/oceania.htm</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p><strong></strong></p><p><strong>Oceania</strong>. Disponível em: <<a href='https://www.portalsaofrancisco.com.br/turismo/oceania' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.portalsaofrancisco.com.br/turismo/oceania</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p><strong></strong></p><p><strong>Oceania</strong>. Disponível em: <<a href='https://www.todamateria.com.br/oceania/' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.todamateria.com.br/oceania/</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p>PENA, Rodolfo F. Alves. <strong>Oceania</strong>. <em>Mundo Educação</em>. Disponível em: <<a href='https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/oceania.htm' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/oceania.htm</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p>VELA, João Marcelo. <strong>População da Oceania</strong>. <em>InfoEscola</em>. Disponível em: <<a href='https://www.infoescola.com/geografia/populacao-da-oceania/' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.infoescola.com/geografia/populacao-da-oceania/</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.<strong></strong></p> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img data-src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Zjw9ewQavM3y6xucshNntHQcMJfFWvPre63skMvfMTvug7EhSYcjHaqBxMrM/contextualizacao" class="lazyload" alt="Slide Plano Aula"> </div> </div> </div> <div class="ne-slide swiper-slide" title="Contextualização" data-hash="slide-5"> <div class="ne-slide__notes materiaPlano"> <div class="ne-wysiwyg"> <p><strong></strong></p><p><strong>Orientações:</strong> Nesse momento, localize geograficamente o Continente Oceânico no Planisfério. Informe os alunos que a Oceania é o menor continente do mundo, com aproximadamente 8,5 milhões de km2 de área, onde habitam cerca de 38 milhões de pessoas. Esse contingente corresponde a um enorme arquipélago, cuja formação está relacionada às intensas erupções vulcânicas, decorrentes do encontro de duas placas tectônicas: Placa Australiana e Placa do Pacífico. Esclareça que devido o continente ser cortado pela linha do Equador mais ao norte e pelo Trópico de Capricórnio ao sul, há predominância de clima e vegetação tropical, com a presença de uns dos maiores desertos do mundo no interior da Austrália.</p><p>Em seguida, apresente a imagem de satélite da Oceania que apresenta os terrenos terrestres e batimetria (topografia do solo oceânico). Chame a atenção dos alunos para a Austrália, o maior país do continente, com uma área de aproximadamente 7,6 milhões de km2, representando 90% de todo continente. Na imagem destaque a presença das ilhas vulcânicas, associando a uma estrutura geológica recente.</p><p> </p><p>Logo após, apresente o Mapa do Continente Oceânico, destacando que o continente é um agrupamento de mais de 10 mil ilhas e 14 Estados independentes, sendo eles: Austrália; Estados Federados da Micronésia; Fiji; Ilhas Salomão; Indonésia; Kiribati; Nauru; Nova Zelândia; Palau; Papua-Nova Guiné; Samoa Ocidental; Tonga; Tuvalu e Vanuatu. Sendo que, a Austrália, Nova Zelândia e Papua Nova Guiné concentram cerca de 92% de toda população do continente, com aproximadamente 33 milhões de habitantes, mesmo assim apresentam densidades demográficas baixas. Em seguida, apresente aos alunos a regionalização das ilhas, dividindo-as em três grandes zonas: a Melanésia (que significa “ilhas dos negros”), a Polinésia (“muitas ilhas”) e a Micronésia (“pequenas ilhas”), conforme observado no mapa. Ressalta também a presença de alguns territórios pertencentes a outros países, como por exemplo, a Polinésia Francesa, território francês onde se encontra Taiti e Bora Bora.</p><p> </p><p>Caso não seja possível projetar as imagens, utilize um Mapa-Múndi Político e localize com os alunos o continente oceânico.</p><p>Para impressão dos mapas utilizados nessa etapa acesse o link: <a href='https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AHEwezswRgPrcsX7QhVXYJEnVXc9uCnHfAqw37DRYPrNTEXwea855kxKaC6c/geo9-04und05-mapas-contextualizacao.pdf' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/AHEwezswRgPrcsX7QhVXYJEnVXc9uCnHfAqw37DRYPrNTEXwea855kxKaC6c/geo9-04und05-mapas-contextualizacao.pdf</span></a></p><p><strong> </strong></p><p><strong>Para saber mais:</strong></p><p>Oceania é o menor continente do mundo, com aproximadamente 8,5 milhões de km2 de área, onde habitam cerca de 38 milhões de pessoas. Esse contingente corresponde a um enorme arquipélago, cuja formação está relacionada às intensas erupções vulcânicas. Para saber mais acesse os links disponíveis em:</p><p> </p><p>FREITAS, Eduardo de. <strong>Oceania</strong>. <em>Brasil Escola</em>. Disponível em: <<a href='https://brasilescola.uol.com.br/geografia/oceania.htm' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://brasilescola.uol.com.br/geografia/oceania.htm</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p><strong></strong></p><p><strong>Oceania</strong>. Disponível em: <<a href='https://www.portalsaofrancisco.com.br/turismo/oceania' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.portalsaofrancisco.com.br/turismo/oceania</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p><strong></strong></p><p><strong>Oceania</strong>. Disponível em: <<a href='https://www.todamateria.com.br/oceania/' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.todamateria.com.br/oceania/</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p>PENA, Rodolfo F. Alves. <strong>Oceania</strong>. <em>Mundo Educação</em>. Disponível em: <<a href='https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/oceania.htm' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/oceania.htm</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.</p><p>VELA, João Marcelo. <strong>População da Oceania</strong>. <em>InfoEscola</em>. Disponível em: <<a href='https://www.infoescola.com/geografia/populacao-da-oceania/' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.infoescola.com/geografia/populacao-da-oceania/</span></a>>. Acesso em: 06 mar 2019.<strong></strong></p> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img data-src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/UMcD8Tv4UWCzbe5Nn9RVSNYpsgqFcWHc9P5fqCwpX6nEwC2sDzmwepKkUNRQ/contextualizacao" class="lazyload" alt="Slide Plano Aula"> </div> </div> </div> <div class="ne-slide swiper-slide" title="Problematização" data-hash="slide-6"> <div class="ne-slide__notes materiaPlano"> <div class="ne-wysiwyg"> <p><strong>Tempo sugerido: </strong>5 minutos</p><p><strong>Orientações:</strong> Nesse momento, proponha questões problematizadoras para induzir uma reflexão acerca da Oceania, em relação às paisagens que podemos encontrar, relacionado ao modo de vida e a relação entre sociedade e natureza, principalmente, no que se refere a apropriação dessa natureza pelas atividades antrópicas. Espera-se que inicialmente, os alunos façam uma associação das paisagens com ilhas paradisíacas e até mesmo inóspitas ou indicarem aspectos marcantes da Austrália, como cidades modernas como Sidney. <strong></strong></p> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img data-src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/s29eGKz8KX4N5VAdavCrMmzvd4FDJUNsEUxKZzRqDdCkzCfvehNx4vK2AU5Y/problematizacao" class="lazyload" alt="Slide Plano Aula"> </div> </div> </div> <div class="ne-slide swiper-slide" title="Ação Propositiva" data-hash="slide-7"> <div class="ne-slide__notes materiaPlano"> <div class="ne-wysiwyg"> <p><strong>Tempo sugerido: </strong>20 minutos<strong></strong></p><p><strong></strong></p><p><strong>Orientações:</strong> Esse é o momento da ação propositiva, no qual os alunos serão desafiados a conhecer algumas paisagens da Oceania, a partir da ideia de um jogo de quebra-cabeça, no qual cada grupo será uma peça desse grande mosaico de imagem apresentados a eles. Como em todo jogo há regras a serem seguidas, e aqui, não será diferente!!! </p><p>Para cada grupo, disponibilize uma imagem com legenda de uma paisagem do Continente Oceânico e o roteiro de questões no qual os alunos em grupo deverão: </p><ul><li>Identificar a paisagem retratada - Nesse momento, espera-se que os alunos identifiquem a paisagem retratada por meio da leitura da legenda. </li><li>Listar os elementos naturais da paisagem - Espera-se que os alunos identifiquem os elementos naturais que são aqueles encontrados na natureza e que independem da ação humana (como árvores e matas de florestas nativas, morros, montanhas, mares e rios etc). </li><li>Listar os elementos culturais da paisagem - Espera-se que identifiquem como elementos culturais aqueles feitos pela ação humana ao longo do tempo (exemplos: construções como casas, prédios, estradas, ruas, usinas, áreas com plantações e criações de animais desmatamento indústrias etc). </li><li>Inferir o modo de vida da população local mediante aspectos possíveis de serem observados (sociais, econômicos, culturais e naturais) na imagem - Nesse questionamento espera-se que o grupo conclua o modo de vida do povo diante ao cenário apresentado, algumas imagens retratam grandes cidades, como Sydney, no qual as pessoas tenham hábitos de uma vida moderna e totalmente urbana. Outras imagens apresentam um estilo de vida ligado a natureza como as moradias de palafitas ou de ilhas que há como economia principal o extrativismo, em especial a pesca. </li><li>Por fim, descrever como se dá a relação sociedade e natureza na paisagem - Espera-se uma análise da apropriação da natureza pelas ações antrópicas, de acordo com as modificações observadas ou não nas imagens a eles apresentadas. </li></ul><p></p><p>Para acessar o material necessário para Ação Propositiva, acesse o link: <a href='https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kZeqf9KuYBQ9kkVNrVrJTrXuqmqQ9gPujbSktqSnJTDs2xsTPKxpnZV6VrWe/geo9-04und05-material-para-acao-propositiva.pdf' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kZeqf9KuYBQ9kkVNrVrJTrXuqmqQ9gPujbSktqSnJTDs2xsTPKxpnZV6VrWe/geo9-04und05-material-para-acao-propositiva.pdf</span></a></p><p><strong>Para saber mais:</strong></p><p>Sala de aula de quebra-cabeça: É uma técnica de aprendizagem cooperativa baseada em pesquisa, inventada e desenvolvida no início dos anos 70 por Elliot Aronson e seus alunos da Universidade do Texas e da Universidade da Califórnia. Para saber mais, acesse o link disponível em: <<a href='https://www.jigsaw.org/' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.jigsaw.org/</span></a>>. Acesso em: 07 mar 2019. </p> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img data-src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/HcetFzwxeEM82QsV6m5TmA8z5mPaXfPRkGKBGmSasYDxVfgr4Va9f4fFgJBD/acao-propositiva" class="lazyload" alt="Slide Plano Aula"> </div> </div> </div> <div class="ne-slide swiper-slide" title="Ação Propositiva" data-hash="slide-8"> <div class="ne-slide__notes materiaPlano"> <div class="ne-wysiwyg"> <p><strong></strong></p><p><strong>Orientações:</strong> Esse é o momento da ação propositiva, no qual os alunos serão desafiados a conhecer algumas paisagens da Oceania, a partir da ideia de um jogo de quebra-cabeça, no qual cada grupo será uma peça desse grande mosaico de imagem apresentados a eles. Como em todo jogo há regras a serem seguidas, e aqui, não será diferente!!! </p><p>Para cada grupo, disponibilize uma imagem com legenda de uma paisagem do Continente Oceânico e o roteiro de questões no qual os alunos em grupo deverão: </p><ul><li>Identificar a paisagem retratada - Nesse momento, espera-se que os alunos identifiquem a paisagem retratada por meio da leitura da legenda. </li><li>Listar os elementos naturais da paisagem - Espera-se que os alunos identifiquem os elementos naturais que são aqueles encontrados na natureza e que independem da ação humana (como árvores e matas de florestas nativas, morros, montanhas, mares e rios etc). </li><li>Listar os elementos culturais da paisagem - Espera-se que identifiquem como elementos culturais aqueles feitos pela ação humana ao longo do tempo (exemplos: construções como casas, prédios, estradas, ruas, usinas, áreas com plantações e criações de animais desmatamento indústrias etc). </li><li>Inferir o modo de vida da população local mediante aspectos possíveis de serem observados (sociais, econômicos, culturais e naturais) na imagem - Nesse questionamento espera-se que o grupo conclua o modo de vida do povo diante ao cenário apresentado, algumas imagens retratam grandes cidades, como Sydney, no qual as pessoas tenham hábitos de uma vida moderna e totalmente urbana. Outras imagens apresentam um estilo de vida ligado a natureza como as moradias de palafitas ou de ilhas que há como economia principal o extrativismo, em especial a pesca. </li><li>Por fim, descrever como se dá a relação sociedade e natureza na paisagem - Espera-se uma análise da apropriação da natureza pelas ações antrópicas, de acordo com as modificações observadas ou não nas imagens a eles apresentadas. </li></ul><p></p><p>Para acessar o material necessário para Ação Propositiva, acesse o link: <a href='https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kZeqf9KuYBQ9kkVNrVrJTrXuqmqQ9gPujbSktqSnJTDs2xsTPKxpnZV6VrWe/geo9-04und05-material-para-acao-propositiva.pdf' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kZeqf9KuYBQ9kkVNrVrJTrXuqmqQ9gPujbSktqSnJTDs2xsTPKxpnZV6VrWe/geo9-04und05-material-para-acao-propositiva.pdf</span></a></p><p><strong>Para saber mais:</strong></p><p>Sala de aula de quebra-cabeça: É uma técnica de aprendizagem cooperativa baseada em pesquisa, inventada e desenvolvida no início dos anos 70 por Elliot Aronson e seus alunos da Universidade do Texas e da Universidade da Califórnia. Para saber mais, acesse o link disponível em: <<a href='https://www.jigsaw.org/' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.jigsaw.org/</span></a>>. Acesso em: 07 mar 2019. <strong></strong></p> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img data-src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/YRhCF3mAgqb3vqsHCVKuDCJjngwraRgbvUqZ9f9VxtBByMDYBT5vUma2C6TD/acao-propositiva" class="lazyload" alt="Slide Plano Aula"> </div> </div> </div> <div class="ne-slide swiper-slide" title="Ação Propositiva" data-hash="slide-9"> <div class="ne-slide__notes materiaPlano"> <div class="ne-wysiwyg"> <p><strong></strong></p><p><strong>Orientações:</strong> Esse é o momento da ação propositiva, no qual os alunos serão desafiados a conhecer algumas paisagens da Oceania, a partir da ideia de um jogo de quebra-cabeça, no qual cada grupo será uma peça desse grande mosaico de imagem apresentados a eles. Como em todo jogo há regras a serem seguidas, e aqui, não será diferente!!! </p><p>Para cada grupo, disponibilize uma imagem com legenda de uma paisagem do Continente Oceânico e o roteiro de questões no qual os alunos em grupo deverão: </p><ul><li>Identificar a paisagem retratada - Nesse momento, espera-se que os alunos identifiquem a paisagem retratada por meio da leitura da legenda. </li><li>Listar os elementos naturais da paisagem - Espera-se que os alunos identifiquem os elementos naturais que são aqueles encontrados na natureza e que independem da ação humana (como árvores e matas de florestas nativas, morros, montanhas, mares e rios etc). </li><li>Listar os elementos culturais da paisagem - Espera-se que identifiquem como elementos culturais aqueles feitos pela ação humana ao longo do tempo (exemplos: construções como casas, prédios, estradas, ruas, usinas, áreas com plantações e criações de animais desmatamento indústrias etc). </li><li>Inferir o modo de vida da população local mediante aspectos possíveis de serem observados (sociais, econômicos, culturais e naturais) na imagem - Nesse questionamento espera-se que o grupo conclua o modo de vida do povo diante ao cenário apresentado, algumas imagens retratam grandes cidades, como Sydney, no qual as pessoas tenham hábitos de uma vida moderna e totalmente urbana. Outras imagens apresentam um estilo de vida ligado a natureza como as moradias de palafitas ou de ilhas que há como economia principal o extrativismo, em especial a pesca. </li><li>Por fim, descrever como se dá a relação sociedade e natureza na paisagem - Espera-se uma análise da apropriação da natureza pelas ações antrópicas, de acordo com as modificações observadas ou não nas imagens a eles apresentadas. </li></ul><p></p><p>Para acessar o material necessário para Ação Propositiva, acesse o link: <a href='https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kZeqf9KuYBQ9kkVNrVrJTrXuqmqQ9gPujbSktqSnJTDs2xsTPKxpnZV6VrWe/geo9-04und05-material-para-acao-propositiva.pdf' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kZeqf9KuYBQ9kkVNrVrJTrXuqmqQ9gPujbSktqSnJTDs2xsTPKxpnZV6VrWe/geo9-04und05-material-para-acao-propositiva.pdf</span></a></p><p><strong>Para saber mais:</strong></p><p>Sala de aula de quebra-cabeça: É uma técnica de aprendizagem cooperativa baseada em pesquisa, inventada e desenvolvida no início dos anos 70 por Elliot Aronson e seus alunos da Universidade do Texas e da Universidade da Califórnia. Para saber mais, acesse o link disponível em: <<a href='https://www.jigsaw.org/' target='_blank';><span style="text-decoration: underline;">https://www.jigsaw.org/</span></a>>. Acesso em: 07 mar 2019. <strong></strong></p> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img data-src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/97vSHn9aeXR5dvfMSdv7T4XXAsXtj3vMEdehGQEBvZ47YfemuEgww9aZZS4h/acao-propositiva" class="lazyload" alt="Slide Plano Aula"> </div> </div> </div> <div class="ne-slide swiper-slide" title="Sistematização" data-hash="slide-10"> <div class="ne-slide__notes materiaPlano"> <div class="ne-wysiwyg"> <p><strong>Tempo sugerido: </strong>16 minutos<strong></strong></p><p><strong></strong></p><p><strong>Orientações:</strong> Nesse momento, solicite que o grupo apresente sua peça do quebra-cabeça (paisagem analisada) e faça uma breve apresentação dos itens observados e relatados nos questionamentos propostos. Ao final das apresentações proponha uma exposição das imagens e das considerações realizadas pelos grupos, a fim de montar o quebra-cabeça, ou seja, criação de um mosaico de paisagens da Oceania. </p> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img data-src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/kYt5w9kpnegkd6krgKYZ3SDEVdzb8gtMtrHg7C429svbTFS3XsXwVyw8p3U3/sistematizacao" class="lazyload" alt="Slide Plano Aula"> </div> </div> </div> </div> </div> <button data-ne-slides-action="nextSlide" class="ne-btn-outline ne-icon-only ne-slides__body__nav-next nextSlide"> <svg width="24" height="24" viewBox="0 0 24 24" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"> <title>ic_arrow_next_24px

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