Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Maria Elena Roman de Oliveira Toledo

Mentor: Carina do Espírito Santo

Especialista de área: Luciana Tenuta

Habilidade da BNCC

(EF02MA05) Criação de estratégias pessoais de cálculo envolvendo adição e subtração.

Objetivos específicos

Desenvolver estratégias pessoais para a resolução dos fatos da subtração.

Conceito-chave

Fatos da subtração.

Recursos necessários

• 1 dado de 10 faces para cada dupla;
• Um jogo de cartas numeradas de 11 até 20;
• Uma tabela para cada jogador;  
• 1 conjunto de 20 fichas coloridas;
• 1 papel cartão tamanho a4;
• Datashow ( opcional)

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.

Propósito: Compartilhar o objetivo da aula com os alunos.

Tempo sugerido: 5 minutos. ( slides 3 a 5 )

Orientação:

• Proponha oralmente as situações_ problema de subtração para os seus alunos, tendo em vista o levantamento dos conhecimentos que eles têm sobre o assunto.
• Se possível, projete essa apresentação. Mostre um slide de cada vez e incentive seus alunos a descobrirem as respostas utilizando estratégias pessoais de cálculo.
• Se não for possível projetar, reproduza os desenhos na lousa e peça que os alunos encontrem os resultados.
• É importante oportunizar a socialização das estratégias utilizadas para a resolução das atividades.

Propósito: Fazer um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre a subtração.

Tempo sugerido: 5 minutos. ( slides 3 a 5 )

Orientação:

• Proponha oralmente as situações_ problema de subtração para os seus alunos, tendo em vista o levantamento dos conhecimentos que eles têm sobre o assunto.
• Se possível, projete essa apresentação. Mostre um slide de cada vez e incentive seus alunos a descobrirem as respostas utilizando estratégias pessoais de cálculo.
• Se não for possível projetar, reproduza os desenhos na lousa e peça que os alunos encontrem os resultados.
• É importante oportunizar a socialização das estratégias utilizadas para a resolução das atividades.

Propósito: Fazer um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre a subtração.

Tempo sugerido: 5 minutos. ( slides 3 a 5 )

Orientação:

• Proponha oralmente as situações_ problema de subtração para os seus alunos, tendo em vista o levantamento dos conhecimentos que eles têm sobre o assunto.
• Se possível, projete essa apresentação. Mostre um slide de cada vez e incentive seus alunos a descobrirem as respostas utilizando estratégias pessoais de cálculo.
• Se não for possível projetar, reproduza os desenhos na lousa e peça que os alunos encontrem os resultados.
• É importante oportunizar a socialização das estratégias utilizadas para a resolução das atividades.

Propósito: Fazer um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre a subtração.

Tempo sugerido: 20 minutos.( slides 6 a 8 )

Orientação:

• Organize a sala em duplas.
• Cada dupla deve receber um conjunto de 10 cartas numeradas de 11 a 20, 1 dado de 10 faces numeradas de 1 a 10, 1 papel cartão ou papel sulfite tamanho A4, 20 fichas circulares coloridas e duas tabelas para registro das jogadas (1 para cada jogador).
• Se possível, projete as regras do jogo e entregue uma cópia para cada dupla para uma leitura compartilhada. Se não for possível projetar, escreva as regras na lousa e leia para as crianças.
• Para ter certeza que todos compreenderam, faça perguntas que permitam que as crianças reconstruam, coletivamente, o percurso do jogo: Na primeira jogada, o que o jogador 1 deverá fazer? E o jogador 2? Como serão feitos os registros de cada jogada? Na jogada seguinte, o que cada um deverá fazer?
• Combine que o jogo será encerrado ao final de 10 jogadas ou seja, quando cada jogador tiver jogado o dado 5 vezes.
• Circule entre os grupos fazendo perguntas do tipo: Quem ganhou essa rodada? Por que? Como você fez para descobrir quantas fichas restaram?

Propósito: Exercitar os fatos da subtração utilizando estratégias pessoais de cálculo.

Materiais Complementares:

• Atividade principal
• Guia de intervenções

Tempo sugerido: 20 minutos.( slides 6 a 8 )

Orientação:

• Organize a sala em duplas.
• Cada dupla deve receber um conjunto de 10 cartas numeradas de 11 a 20, 1 dado de 10 faces numeradas de 1 a 10, 1 papel cartão ou papel sulfite tamanho A4, 20 fichas circulares coloridas e duas tabelas para registro das jogadas (1 para cada jogador).
• Se possível, projete as regras do jogo e entregue uma cópia para cada dupla para uma leitura compartilhada. Se não for possível projetar, escreva as regras na lousa e leia para as crianças.
• Para ter certeza que todos compreenderam, faça perguntas que permitam que as crianças reconstruam, coletivamente, o percurso do jogo: Na primeira jogada, o que o jogador 1 deverá fazer? E o jogador 2? Como serão feitos os registros de cada jogada? Na jogada seguinte, o que cada um deverá fazer?
• Combine que o jogo será encerrado ao final de 10 jogadas ou seja, quando cada jogador tiver jogado o dado 5 vezes.
• Circule entre os grupos fazendo perguntas do tipo: Quem ganhou essa rodada? Por que? Como você fez para descobrir quantas fichas restaram?

Propósito: Exercitar os fatos da subtração utilizando estratégias pessoais de cálculo.

Tempo sugerido: 20 minutos.( slides 6 a 8 )

Orientação:

• Organize a sala em duplas.
• Cada dupla deve receber um conjunto de 10 cartas numeradas de 11 a 20, 1 dado de 10 faces numeradas de 1 a 10, 1 papel cartão ou papel sulfite tamanho A4, 20 fichas circulares coloridas e duas tabelas para registro das jogadas (1 para cada jogador).
• Se possível, projete as regras do jogo e entregue uma cópia para cada dupla para uma leitura compartilhada. Se não for possível projetar, escreva as regras na lousa e leia para as crianças.
• Para ter certeza que todos compreenderam, faça perguntas que permitam que as crianças reconstruam, coletivamente, o percurso do jogo: Na primeira jogada, o que o jogador 1 deverá fazer? E o jogador 2? Como serão feitos os registros de cada jogada? Na jogada seguinte, o que cada um deverá fazer?
• Combine que o jogo será encerrado ao final de 10 jogadas ou seja, quando cada jogador tiver jogado o dado 5 vezes.
• Circule entre os grupos fazendo perguntas do tipo: Quem ganhou essa rodada? Por que? Como você fez para descobrir quantas fichas restaram?

Propósito: Exercitar os fatos da subtração utilizando estratégias pessoais de cálculo.

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientação:

• Peça que algumas duplas se voluntariem para contar como foi o jogo. Procure identificar três maneiras diferentes de calcular os pontos. Divida o quadro em três partes e peça para que cada uma das três duplas registre os resultados do jogo na tabela.Peça que identifiquem o ganhador e expliquem como concluíram o jogo.No caso de terem utilizado o cálculo mental, peça que relatem suas estratégias.

Propósito: Oportunizar a socialização das estratégias pessoais adotadas, valorizando-as.

Discuta com a turma:

• A estratégia utilizada por todos foi a mesma?
• Como vocês fizeram para registrar os pontos?
• E para descobrir o ganhador?
• Quantas fichas restaram?

Tempo sugerido: 3 minutos.

Orientação: Leia o slide para as crianças.

Propósito: Sistematizar as aprendizagens da aula.

Tempo sugerido: 5 minutos.

Orientações: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e a realizem, utilizando estratégias pessoais de registro.

Propósito: Verificar as estratégias de cálculo mental de subtração.

Materiais Complementares:

• Atividade complementar
• Atividade Raio X
• Resolução da atividade complementar
• Resolução do Raio X