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Plano de aula - As manifestações culturais no campo e na cidade

Plano de aula de Geografia com atividades para 3º ano do Fundamental sobre identificar marcas da contribuição cultural a partir dos diferentes modos de vida no campo e na cidade.

Plano 05 de 4 • Clique aqui e veja todas as aulas desta sequência

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Elisabeth Cristina Dantas De Araújo

 

Sobre este plano select-down

Slide Plano Aula

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF03GE02 de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Tema da aula select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Projete no quadro ou apresente oralmente o tema da aula para os alunos. Enfatize que nesta aula vocês discutirão sobre as diferentes manifestações culturais que refletem os modos de vida em áreas do campo e da cidade.

Fonte da Imagem 1: Banco de Imagens Nova Escola.

Fonte da Imagem 2: Unsplash. Disponível em: https://unsplash.com/photos/idIjYX-XiPY Acesso em 04 de março de 2019.

Como adequar à sua realidade: Caso seja professor (a) de uma escola localizada no campo, você pode provocar os alunos a pesquisarem manifestações culturais típicas do local de vivência dos alunos.

Para você saber mais: Para fins de aprofundamento no tema sobre paisagem, cultura material e imaterial, recomendamos a leitura de CORREA, Roberto Lobato. ROSENDAHL, Zeny. Paisagem, Imaginário e Espaço: Temas sobre cultura e espaço, Rio de Janeiro: EdUERJ, 2001.

Sobre o Grafite, recomendamos a leitura do artigo O grafite na sala de aula e fora dela. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/6631/o-grafite-na-sala-de-aula-e-fora-dela Acesso em 04 de março de 2019.

Contextualização select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Projete, escreva no quadro ou aborde oralmente questões que possibilitem dar início à discussão sobre as diferentes manifestações culturais no campo e na cidade. Se possível, realize uma breve sondagem sobre o conhecimento prévio dos alunos de conceito como paisagem, cultura material e imaterial. Em seguida permita que exponham suas apreensões iniciais sobre as imagens, identificando semelhanças e diferenças entre elas. Levante características comuns entre as imagens e a realidade local. Busque valorizar as falas dos alunos, buscando sempre que possível, estabelecer relações com o contexto local.

Você pode abordar o legado cultural do município, da região onde o aluno está inserido, ou de outras realidades que favoreçam a compreensão da relação entre os modos de vida e a produção cultural materializada nas manifestações típicas de cada lugar. Por exemplo: as danças típicas feitas nos períodos de colheita, na chegada de estações como inverno, ou ainda trazidas por comunidades de imigrantes, além das realizadas nas cidades como o hip hop ou dança de rua.

Caso não seja possível projetar as imagens, busque adequar os questionamentos retomando na memória do aluno aspectos que possibilitem inicialmente estabelecer diferenças entre os modos de vida do campo e da cidade. Em seguida realize uma sondagem sobre possíveis manifestações culturais típicas do seu lugar de vivência. Procure relacionar possíveis diferenças encontradas nesses eventos a outras manifestações culturais e artísticas presentes em outros locais.

Atente para a divisão do tempo destinado à contextualização. Ela está dividida em dois momentos, com tempo total de 10 minutos.

Contextualização select-down

Slide Plano Aula

Orientações: Orientações: Projete, escreva no quadro ou aborde oralmente questões que possibilitem dar início à discussão sobre as diferentes manifestações culturais no campo e na cidade. Se possível, realize uma breve sondagem sobre o conhecimento prévio dos alunos de conceito como paisagem, cultura material e imaterial. Em seguida permita que exponham suas apreensões iniciais sobre as imagens, identificando semelhanças e diferenças entre elas. Levante características comuns entre as imagens e a realidade local. Busque valorizar as falas dos alunos, buscando sempre que possível, estabelecer relações com o contexto local.

Você pode abordar o legado cultural do município, da região onde o aluno está inserido, ou de outras realidades que favoreçam a compreensão da relação entre os modos de vida e a produção cultural materializada nas manifestações típicas de cada lugar. Por exemplo: as danças típicas feitas nos períodos de colheita, na chegada de estações como inverno, ou ainda trazidas por comunidades de imigrantes, além das realizadas nas cidades como o hip hop ou dança de rua.

Caso não seja possível projetar as imagens, busque adequar os questionamentos retomando na memória do aluno aspectos que possibilitem inicialmente estabelecer diferenças entre os modos de vida do campo e da cidade. Em seguida realize uma sondagem sobre possíveis manifestações culturais típicas do seu lugar de vivência. Procure relacionar possíveis diferenças encontradas nesses eventos a outras manifestações culturais e artísticas presentes em outros locais.

Fonte da Imagem 1: Unsplash. Disponível em: https://unsplash.com/photos/t4aa3L7QLcI Acesso em 04 de março de 2019.

Fonte da Imagem 2: Banco de Imagens Nova Escola.

Problematização select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Com os alunos ainda em círculo, projete a frase ou copie no quadro. A partir do questionamento lançado na frase complemente com indagações como: Quais diferenças podemos encontrar nas paisagens do campo e da cidade? De que forma manifestações culturais estão presentes nas paisagens urbanas e rurais? O que danças como hip hop, prédios pintados com pop art ou grafite, ou quadras enfeitadas com bandeirolas e danças de roda como quadrilhas, podem revelar sobre a produção dos espaços como o campo e as cidades?

Ação Propositiva select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 23 minutos

Orientações: Com os alunos em grupo, projete ou escreva no quadro a frase do slide. Oriente que cada grupo irá produzir um desenho que represente o lugar de vivência através da técnica do grafite. Esclareça que o grafite é uma forma de arte contemporânea com características urbanas, constituindo em pinturas e desenhos feitos em muros e paredes. Buscam transmitir ideias a partir de diferentes objetos motivadores. Peça que escolham um tema mobilizador que poderá ser algo que queira reivindicar, um problema, uma lembrança, um sentimento, uma tradição do local, ou seja algo que possibilite expressar o espaço geográfico local. Enfatize que o desenho deve estar relacionado à realidade local. Circule entre os grupos, esclareça aspectos relacionados ao grafite: cores, formas, técnicas etc.

Materiais para imprimir para os alunos:

Link para impressão da atividade 1: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ah6ndTf9zXz3GtxXeTPwqXHc6qX4KhBtHS742rnTd83FM4sqdaZjQXndS5aR/geo3-02und05-acao-propositiva

Expectativas de respostas para a atividade 1:

Galo - Vive no campo

Porco - Vive no campo

Gatos - Vivem na cidade

Bode - Vive no campo

Cachorros - Vivem na cidade

Pombos - Vivem na cidade

Link para impressão da atividade 2: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/KrS84Hd2gfQwMpshzDxdRAfAj5qXarr5P67FyqGnUDXgDvF95AEQWsswEU6A/geo3-02und05-acao-propositiva-3

Fonte da Imagem: Banco de Imagens Nova Escola. Acesso em 04 de março de 2019.

Sistematização select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Estimule a turma a apresentar os desenhos que foram confeccionados, e peça que expliquem o que sentiram ao representar o lugar onde vivem através da produção do grafite. Ao fim das apresentações, questione os alunos sobre o que aprenderam a respeito das relações entre manifestações culturais e os modos de vida do campo e da cidade. Provoque-os (caso esse questionamento não parta dos próprios estudantes) a pensar sobre as motivações que conduziram a produção do grafite. Questione se partiram de um problema vivenciado ou um sentimento, uma lembrança. Destaque que estas motivações estão relacionadas a forma como cada um percebe a realidade e caso pudessem transpor os desenhos para outros locais como fachadas, muros, calçadas estariam contribuindo na paisagem local.

Procure destacar que a produção do espaço geográfico, seja este rural ou urbana, propicia às suas populações vivências e respostas culturais diversas, mas que refletem diferentes ritmos de vida. Destaque que algumas destas manifestações culturais podem refletir diretamente os modos de vida no campo e na cidade, tornando-se inclusive instrumentos de luta em torno de um objetivo comum, como o hip hop, a capoeira, ou legado de outras culturas como as danças típicas oriundas da chegada de imigrantes no Brasil.

Resumo da aula

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Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF03GE02 de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Projete no quadro ou apresente oralmente o tema da aula para os alunos. Enfatize que nesta aula vocês discutirão sobre as diferentes manifestações culturais que refletem os modos de vida em áreas do campo e da cidade.

Fonte da Imagem 1: Banco de Imagens Nova Escola.

Fonte da Imagem 2: Unsplash. Disponível em: https://unsplash.com/photos/idIjYX-XiPY Acesso em 04 de março de 2019.

Como adequar à sua realidade: Caso seja professor (a) de uma escola localizada no campo, você pode provocar os alunos a pesquisarem manifestações culturais típicas do local de vivência dos alunos.

Para você saber mais: Para fins de aprofundamento no tema sobre paisagem, cultura material e imaterial, recomendamos a leitura de CORREA, Roberto Lobato. ROSENDAHL, Zeny. Paisagem, Imaginário e Espaço: Temas sobre cultura e espaço, Rio de Janeiro: EdUERJ, 2001.

Sobre o Grafite, recomendamos a leitura do artigo O grafite na sala de aula e fora dela. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/6631/o-grafite-na-sala-de-aula-e-fora-dela Acesso em 04 de março de 2019.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Projete, escreva no quadro ou aborde oralmente questões que possibilitem dar início à discussão sobre as diferentes manifestações culturais no campo e na cidade. Se possível, realize uma breve sondagem sobre o conhecimento prévio dos alunos de conceito como paisagem, cultura material e imaterial. Em seguida permita que exponham suas apreensões iniciais sobre as imagens, identificando semelhanças e diferenças entre elas. Levante características comuns entre as imagens e a realidade local. Busque valorizar as falas dos alunos, buscando sempre que possível, estabelecer relações com o contexto local.

Você pode abordar o legado cultural do município, da região onde o aluno está inserido, ou de outras realidades que favoreçam a compreensão da relação entre os modos de vida e a produção cultural materializada nas manifestações típicas de cada lugar. Por exemplo: as danças típicas feitas nos períodos de colheita, na chegada de estações como inverno, ou ainda trazidas por comunidades de imigrantes, além das realizadas nas cidades como o hip hop ou dança de rua.

Caso não seja possível projetar as imagens, busque adequar os questionamentos retomando na memória do aluno aspectos que possibilitem inicialmente estabelecer diferenças entre os modos de vida do campo e da cidade. Em seguida realize uma sondagem sobre possíveis manifestações culturais típicas do seu lugar de vivência. Procure relacionar possíveis diferenças encontradas nesses eventos a outras manifestações culturais e artísticas presentes em outros locais.

Atente para a divisão do tempo destinado à contextualização. Ela está dividida em dois momentos, com tempo total de 10 minutos.

Slide Plano Aula

Orientações: Orientações: Projete, escreva no quadro ou aborde oralmente questões que possibilitem dar início à discussão sobre as diferentes manifestações culturais no campo e na cidade. Se possível, realize uma breve sondagem sobre o conhecimento prévio dos alunos de conceito como paisagem, cultura material e imaterial. Em seguida permita que exponham suas apreensões iniciais sobre as imagens, identificando semelhanças e diferenças entre elas. Levante características comuns entre as imagens e a realidade local. Busque valorizar as falas dos alunos, buscando sempre que possível, estabelecer relações com o contexto local.

Você pode abordar o legado cultural do município, da região onde o aluno está inserido, ou de outras realidades que favoreçam a compreensão da relação entre os modos de vida e a produção cultural materializada nas manifestações típicas de cada lugar. Por exemplo: as danças típicas feitas nos períodos de colheita, na chegada de estações como inverno, ou ainda trazidas por comunidades de imigrantes, além das realizadas nas cidades como o hip hop ou dança de rua.

Caso não seja possível projetar as imagens, busque adequar os questionamentos retomando na memória do aluno aspectos que possibilitem inicialmente estabelecer diferenças entre os modos de vida do campo e da cidade. Em seguida realize uma sondagem sobre possíveis manifestações culturais típicas do seu lugar de vivência. Procure relacionar possíveis diferenças encontradas nesses eventos a outras manifestações culturais e artísticas presentes em outros locais.

Fonte da Imagem 1: Unsplash. Disponível em: https://unsplash.com/photos/t4aa3L7QLcI Acesso em 04 de março de 2019.

Fonte da Imagem 2: Banco de Imagens Nova Escola.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Com os alunos ainda em círculo, projete a frase ou copie no quadro. A partir do questionamento lançado na frase complemente com indagações como: Quais diferenças podemos encontrar nas paisagens do campo e da cidade? De que forma manifestações culturais estão presentes nas paisagens urbanas e rurais? O que danças como hip hop, prédios pintados com pop art ou grafite, ou quadras enfeitadas com bandeirolas e danças de roda como quadrilhas, podem revelar sobre a produção dos espaços como o campo e as cidades?

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 23 minutos

Orientações: Com os alunos em grupo, projete ou escreva no quadro a frase do slide. Oriente que cada grupo irá produzir um desenho que represente o lugar de vivência através da técnica do grafite. Esclareça que o grafite é uma forma de arte contemporânea com características urbanas, constituindo em pinturas e desenhos feitos em muros e paredes. Buscam transmitir ideias a partir de diferentes objetos motivadores. Peça que escolham um tema mobilizador que poderá ser algo que queira reivindicar, um problema, uma lembrança, um sentimento, uma tradição do local, ou seja algo que possibilite expressar o espaço geográfico local. Enfatize que o desenho deve estar relacionado à realidade local. Circule entre os grupos, esclareça aspectos relacionados ao grafite: cores, formas, técnicas etc.

Materiais para imprimir para os alunos:

Link para impressão da atividade 1: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/Ah6ndTf9zXz3GtxXeTPwqXHc6qX4KhBtHS742rnTd83FM4sqdaZjQXndS5aR/geo3-02und05-acao-propositiva

Expectativas de respostas para a atividade 1:

Galo - Vive no campo

Porco - Vive no campo

Gatos - Vivem na cidade

Bode - Vive no campo

Cachorros - Vivem na cidade

Pombos - Vivem na cidade

Link para impressão da atividade 2: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/KrS84Hd2gfQwMpshzDxdRAfAj5qXarr5P67FyqGnUDXgDvF95AEQWsswEU6A/geo3-02und05-acao-propositiva-3

Fonte da Imagem: Banco de Imagens Nova Escola. Acesso em 04 de março de 2019.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Estimule a turma a apresentar os desenhos que foram confeccionados, e peça que expliquem o que sentiram ao representar o lugar onde vivem através da produção do grafite. Ao fim das apresentações, questione os alunos sobre o que aprenderam a respeito das relações entre manifestações culturais e os modos de vida do campo e da cidade. Provoque-os (caso esse questionamento não parta dos próprios estudantes) a pensar sobre as motivações que conduziram a produção do grafite. Questione se partiram de um problema vivenciado ou um sentimento, uma lembrança. Destaque que estas motivações estão relacionadas a forma como cada um percebe a realidade e caso pudessem transpor os desenhos para outros locais como fachadas, muros, calçadas estariam contribuindo na paisagem local.

Procure destacar que a produção do espaço geográfico, seja este rural ou urbana, propicia às suas populações vivências e respostas culturais diversas, mas que refletem diferentes ritmos de vida. Destaque que algumas destas manifestações culturais podem refletir diretamente os modos de vida no campo e na cidade, tornando-se inclusive instrumentos de luta em torno de um objetivo comum, como o hip hop, a capoeira, ou legado de outras culturas como as danças típicas oriundas da chegada de imigrantes no Brasil.

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