Plano de aula - Organização mundial do comércio e comércio multilateral

Este slide em específico não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre este plano: Ele está previsto para ser realizado em uma aula de 50 minutos. Serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com a habilidade EF08GE07 de Geografia, que consta na BNCC. Como a habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Esta habilidade diz respeito à relação do sujeito com contextos mais amplos, considerando temas políticos, econômicos e culturais do Brasil e do cenário internacional. Há várias escalas geográficas para se trabalhar o conceito: local, regional, nacional, internacional e global. O uso de fotografias, infográficos, manchetes de jornais e revistas podem ser um bom recurso para apresentar essas escalas. Como esta habilidade deve ser desenvolvida ao longo de todo o ano, você observará que ela não será contemplada em sua totalidade aqui e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes.

Materiais necessários: 1 folha sulfite por dupla (deverá ser entregue pelo professor), lápis preto, régua, borracha e lápis de cor, caneta hidrocor, dicionário, 1 dado para cada time, 1 folha de cartolina. Cópias impressas dos slides ou equipamento para apresentação dos slides.

Material complementar:

Problematização: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4ZBxYs73JbK6b3ZfPjtcg9eUTzvX2gvUPT5GzFHEjMubqCx7H6F6WTEyN4Yd/texto-de-apoio-problematizacao.pdf

Ação Propositiva: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/2H86vuGgSXKWbttkxdwWWxZSG2GD6xHNVdZbRRreUkvFFHPfvwy2bJur28GY/modelo-cartas-acao-propositiva.pdf

Sistematização: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/e7p4bdDUccJyR8NvfACK2hhq7hErPzaWsyM2gBDU2Uudgg6TfCZKKv4jZhc6/modelo-trilha-sistematizacao.pdf

Para você saber mais:

AMARAL, Renata. Desafios para a OMC em 2018 (e além). Comex do Brasil. Disponível em: <https://www.comexdobrasil.com/desafios-para-a-omc-em-2018-e-alem/>. Acesso em: 09 jan. 2019.

BRASIL, Ministério da Economia, Indústria, Comércio Exterior e Serviços. OMC - Organização Mundial do Comércio. Disponível em: . Acesso 09 jan. 2019.

Protecionismo de Trump assombra o G-7. O Globo. Disponível em: <https://oglobo.globo.com/opiniao/protecionismo-de-trump-assombra-g-7-22745201>. Acesso em: 09 jan. 2019.

SANTIAGO, Emerson. Sistema Multilateral de Comércio. Info Escola. Disponível em: <https://www.infoescola.com/economia/sistema-multilateral-de-comercio/>. Acesso 09 jan. 2019.

Contextos prévios:

Vale explicar aos alunos o que é a OMC, bem como o sistema de comércio multilateral previamente.

Para compreender o contexto, utilize o texto de apoio disponível no link abaixo:

Sistema Multilateral de Comércio

Importante explicar a função do sistema multilateral do comércio que é liberalizar o comércio internacional por meio da derrubada de barreiras tarifárias e não-tarifárias, sempre por meio de regras a serem aplicadas amplamente pelos membros da Organização Mundial de Comércio (OMC).

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Projete o slide, ou escreva a questão e o esquema no quadro.

Leia em voz alta as duas questões.

Lembrando dos apontamentos na contextualização, pergunte aos alunos como a OMC equilibrará interesses tão diversos no mundo globalizado? O posicionamento da China e do Brasil se diferem dos Estados Unidos, portanto o desafio da OMC atualmente não é apenas supervisionar o comércio é bem mais amplo.

Espera-se que a partir da leitura do texto de apoio, os times sejam capazes de responder às duas questões. Os times podem anotar a resposta no caderno e compartilhar suas respostas com a turma em voz alta.

Texto de apoio: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4ZBxYs73JbK6b3ZfPjtcg9eUTzvX2gvUPT5GzFHEjMubqCx7H6F6WTEyN4Yd/texto-de-apoio-problematizacao.pdf

Tempo Sugerido: 20 minutos.

Orientações: Divida a turma em times de 04 a 05 alunos e, em seguida, apresente as orientações projetando o slide, ou escrevendo as orientações no quadro.

Utilizando o texto de apoio explique aos alunos que eles irão formular 12 perguntas de múltipla escolha contendo 03 opções de respostas, sendo uma certa e as outras erradas, conforme a sugestão do modelo projetado.

Oriente os times a marcarem nas cartas a opção correta de cada pergunta.

Peça aos alunos que formulem perguntas em níveis de dificuldades diferentes: fácil, médio, difícil.

Link para impressão:

Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/2H86vuGgSXKWbttkxdwWWxZSG2GD6xHNVdZbRRreUkvFFHPfvwy2bJur28GY/modelo-cartas-acao-propositiva.pdf

Entregue o modelo em que vão construir as questões.

Aproveite para circular pela sala, tirando as dúvidas e auxiliando os times na confecção das cartas.

Explique aos times que as cartas serão utilizadas em um jogo de trilha na próxima etapa.

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações: Nesta etapa, peça aos alunos que continuem em times.

Entregue o modelo impresso do esquema, disponível no link abaixo. https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/e7p4bdDUccJyR8NvfACK2hhq7hErPzaWsyM2gBDU2Uudgg6TfCZKKv4jZhc6/modelo-trilha-sistematizacao.pdf

Oriente os times a usarem o dado e escolher algum objeto que possa representá-los no jogo (sugestão: objetos do próprio material escolar: borracha, tampa de caneta, apontador).

Para ampliar o desafio, o ideal é utilizar as cartas com as perguntas feitas pelos outros times.

O time poderá escolher também o aluno responsável pela leitura das perguntas.

Ficará a critério do time as regras de quem começa primeiro.

Cada participante, jogará o dado e andará a quantidade correspondente. Ao cair em uma das casas, poderá ser lida uma pergunta, ou ainda poderá ocorrer de precisar voltar ou avançar uma casa, ou um desafio, que poderá ser improvisado e sugerido em forma de tarefas pelos times.

Caso o aluno (a) dê a resposta errada, deverá voltar ao início do jogo.

Ganha quem conseguir chegar primeiro ao fim do jogo.