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Plano de aula - Os povos indígenas brasileiros: Ontem e Hoje

Plano de aula de História com atividades para 6º ano do EF sobre Os povos indígenas brasileiros: Ontem e Hoje

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Diogo Pimenta Pereira Leite

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
- Essenciais: fontes históricas (em PDF, imagem ou link), Whatsapp, e-mail ou Google sala de aula.
- Optativas: Hangouts, Youtube, Mentimeter, Padlet.

Contexto
O objetivo desta aula é identificar as diferentes interpretações sobre os povos indígenas após a chegada dos portugueses e seus reflexos para o Brasil de hoje. Para desenvolvê-la com seus alunos, você poderá trabalhar de forma:
- Assíncrona, disponibilizando por meio do Whatsapp ou email os materiais e orientações necessários. Os retornos dos alunos podem ocorrem da mesma forma, ou com agendamento de um momento síncrono.
- Síncrona, apresentando os materiais (projetando-os na tela) e orientações enquanto realiza uma videoconferência por meio do Hangouts (veja aqui como criar uma reunião online).

Disponibilize o vídeo da série “Índios no Brasil - Episódio 1- Quem são eles?”.
Os alunos devem observá-lo e refletir:
- Quem são as populações indígenas do Brasil?
- Todos os povos indígenas do Brasil são iguais?
- Os povos indígenas sofrem preconceito?
- O que você achou mais interessante no vídeo?
Outra opção é utilizar os trechos “Quem são?” e “Povos indígenas” do texto disponível aqui

Problematização
Disponibilize os dois mapas do Brasil. Eles devem analisar e registrar no caderno:
- O que eles têm de diferente?
- Eles foram feitos na mesma época?
- Em que ano/período você acha que eles foram elaborados?

Disponibilize a carta de Pero Vaz de Caminha. Os alunos devem analisar e registrar no caderno:
- Essa carta está relacionada a qual dos mapas? Por quê?
- Você acha que esta carta tem uma visão diferente da que as pessoas do vídeo têm sobre os indígenas?

Caso tenha optado por usar o texto em lugar do vídeo na Contextualização, questione:
- Você acha que esta carta tem uma visão diferente em relação às percepções que a maioria dos brasileiros têm sobre os indígenas?

Incentive a interação entre os alunos, a respeito das reflexões nesta etapa. É interessante que você os convide a participar da construção de uma nuvem de palavras virtual, na qual mencionem os termos mais comuns que escutam a respeito dos indígenas (o Mentimeter é uma boa ferramenta para isso, veja como usá-lo aqui - ative a tradução da página).

Sistematização
Após realizarem o painel de conclusões no caderno, proponha que desenvolvam uma campanha de conscientização sobre a importância de se conhecer a História indígena. Dê algumas opções de como podem organizá-la :
- Produção de texto: boletins informativos, relatos, reportagem.
- Produção de áudios ou vídeos curtos: reportagem ou vídeo educativo (caso desejem, podem fazer a edição deles em aplicativos de celular (Movavi - veja como usá-lo aqui) ou sites gratuitos (Loom - veja como usá-lo aqui).
É interessante que criem uma hashtag que represente a campanha (veja como usá-las aqui). Os alunos devem compartilhar os trabalhos com os colegas por meio do Whatsapp ou de um mural virtual colaborativo, o Padlet é uma boa ferramenta para isso (veja como usá-lo aqui).

Convite às famílias
Vamos conhecer mais sobre os indígenas no Brasil atual? Recomende que leiam o artigo: FREIRE, J.R. Bessa. Cinco ideias equivocadas sobre o índio. 22 abr. 2002. Disponível aqui.

Sugestão Enviada Por: Bianca Carolina Pereira da Silva


Código: HIS6_08UND01

(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.


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