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Plano de aula > Língua Portuguesa > 4º ano > Oralidade

Plano de aula - Produção de vídeos

Plano de aula de Língua Portuguesa com atividades para 4º ano do EF sobre Produção de vídeos

Plano 12 de 15 • Clique aqui e veja todas as aulas desta sequência

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Márcia Regina Pereira

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Sobre este plano select-down

Slide Plano Aula

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: esta é a décima segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero verbete (resumo) e no campo de atuação Estudo e práticas de pesquisa / Todos os campos. A aula faz parte do módulo de oralidade.

Materiais necessários: Câmera para filmagem, texto produzido para apresentação, itens do cenário, cartazes com imagens das aranhas, flip-chart e canetas.

Informações sobre o gênero: O conhecimento científico foi por muito tempo restrito a poucos, a organização da enciclopédia (e seus verbetes) foi uma das primeiras tentativas de compilação de conhecimentos de diversas áreas, de uma forma simples e breve, com o intuito de divulgação para o público leigo. O verbete é, portanto, um gênero específico da esfera de divulgação científica. Verbetes são encontrados principalmente em enciclopédias, dicionários comuns da língua ou em específicos de determinadas áreas do conhecimento, sendo utilizados quando não se consegue fazer inferências sobre o significado de uma expressão ou de uma palavra a partir do seu contexto ou para se obter dados mais específicos a respeito de algum vocábulo. É considerado o 1º hipertexto do qual se tem notícia: sua leitura pode seguir muitos caminhos e o uso de remissões a outras palavras tem a função de “linkagem”, recurso muito comum hoje na internet. Para dialogar com o gênero será importante se familiarizar também com outros textos de divulgação científica, como as reportagens científicas, que nessa sequência serão fonte de informações para a produção de verbetes

Dificuldades antecipadas: Durante esta aula, os alunos vão experienciar a filmagem de um vídeo, seguindo o planejamento construído na aula anterior. Desse modo vão explorar a oralidade e o uso de recursos digitais. Tais fatos, ainda não habituais no universo escolar, podem trazer euforia e agitação para os alunos. Para acalmá-los e para ajudar na manutenção do foco, deixe claro, desde o início da aula, os objetivos e os passos que serão dados na direção dessa produção. Lembre-os ainda que para a produção do vídeo ficar boa será preciso da colaboração de cada um deles.

Referências sobre o assunto: CAVALCANTE, M. C. B. MELO,C.T.V. Gêneros orais na escola. In: Diversidade textual : os gêneros na sala de aula / organizado por Carmi Ferraz Santos, Márcia Mendonça, Marianne C.B. Cavalcanti — Belo Horizonte : Autêntica , 2007. p. 89 - 102. Disponível em: http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/11.pdf

Tema da aula select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

  • Apresente o título da aula e esclareça que para a produção dos vídeos os alunos devem seguir os seguintes passos:
  • Se reunir em grupos e retomar o planejamento;
  • Organizar os materiais de apoio (cartazes, objetos, cenário, figurino - caso haja);
  • Gravar os vídeos com duração de aproximadamente 2 minutos (um grupo de cada vez);
  • Verificar se o vídeo ficou de acordo com o planejado e se necessário gravar novamente;
  • Encerrar a aula com uma breve conversa sobre o processo de criação, planejamento e execução dos vídeos.

Introdução select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 8 minutos

Orientações:

  • Peça-lhes que verifiquem se estão com todos os materiais prontos, lembre que as filmagens não podem ultrapassar dois minutos.
  • Leia item por item do check list acima.
  • Apresente-lhes os itens pertencentes ao planejamento escrito e os relacionados à oralidade. Pode ser também que tenham escolhido um cenário ou figurino específico para a gravação.
  • Caso verifiquem que há ausência de algum dos itens, devem rever e providenciar o que falta.

Desenvolvimento select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

  • Peça aos grupos que se reúnam.
  • Relembre o tema e as espécies que serão tratados por cada um deles.

Desenvolvimento select-down

Slide Plano Aula

Orientações:

1- Após o agrupamento, cada integrante deve rever sua função.

2- Verificar se está tudo pronto, se os materiais necessários estão disponíveis e funcionando.

3 - O responsável pelo cenário e figurino, deve montá-lo em cantos da sala predeterminados.

4- O apresentador deve rever o que falará e como fará isso.

5- O diretor deve acompanhar todo o processo, verificando os detalhes de cada item.

6- Estipule o tempo de 15 minutos para que façam isso.

7- Enquanto cuidam desses aspectos, circule pela sala, sinalizando onde podem montar seus cenários, verificando se necessitam de algo. Caso precisem, ajude.

8 - Após o tempo estipulado, todos devem silenciar-se.

9 - Os olhares se voltarão para o canto da sala onde estiver o grupo que relizará a filmagem naquele momento.

10 - O silêncio deve imperar.

Materiais complementares: Texto a ser apresentado por cada grupo, elementos do cenário, câmera para filmagem.

Desenvolvimento select-down

Slide Plano Aula

Orientações:

1 - Após o tempo estipulado, todos devem silenciar-se.

2 - Os olhares se voltarão para o canto da sala onde estiver o grupo que realizará a filmagem naquele momento.

3 - O silêncio e o respeito devem estar presentes nesse momento da execução.

4- Dessa maneira todos irão observando e elaborando referências de como fazer.

Fechamento select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

1- Solicite aos grupos que se reúnam para avaliar os resultados, devem verificar se cumpriram os critérios estabelecidos para a produção.

2- Os critérios foram estabelecidos na aula anterior. Caso não esteja seguindo a sequência os critérios sugeridos foram:

  • As informações foram transmitidas de forma clara (nome científico e comum; características físicas e comportamentais do animal)?
  • Corpo, gestos e expressão facial colaboraram para que o público permanecesse atento, mostrando interatividade e dando ênfase às partes mais importantes do texto?
  • Houve certa informalidade na forma de falar, intercalado com uso de palavras do léxico científico, demonstrando que a base para as informações foram os textos de divulgação científica?
  • Recursos visuais e sonoros foram utilizados para apoiar a fala do apresentador e o entendimento do interlocutor?
  • O tempo para a apresentação foi respeitado (em torno de 2 minutos)?

3- Leia cada item e ouça o têm a dizer. Se avaliarem que tudo estava certo, conforme o solicitado, faça um sinal gráfico ao lado do item. Se não estiver deixe em branco.

4- Explore o porquê da aprovação ou o que faltou para cumprir o solicitado.

5- Avalie também a receptividade e o respeito que cada grupo teve para com o saber do outro.

6- Finalize a aula, solicitando que cada grupo relate, brevemente, aos colegas, como foi a experiência vivida de criar, planejar e vivenciar a execução de vídeos de divulgação de conhecimento científico.

Materiais complementares: Flip chart ou quadro e canetas.

Resumo da aula

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Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: esta é a décima segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero verbete (resumo) e no campo de atuação Estudo e práticas de pesquisa / Todos os campos. A aula faz parte do módulo de oralidade.

Materiais necessários: Câmera para filmagem, texto produzido para apresentação, itens do cenário, cartazes com imagens das aranhas, flip-chart e canetas.

Informações sobre o gênero: O conhecimento científico foi por muito tempo restrito a poucos, a organização da enciclopédia (e seus verbetes) foi uma das primeiras tentativas de compilação de conhecimentos de diversas áreas, de uma forma simples e breve, com o intuito de divulgação para o público leigo. O verbete é, portanto, um gênero específico da esfera de divulgação científica. Verbetes são encontrados principalmente em enciclopédias, dicionários comuns da língua ou em específicos de determinadas áreas do conhecimento, sendo utilizados quando não se consegue fazer inferências sobre o significado de uma expressão ou de uma palavra a partir do seu contexto ou para se obter dados mais específicos a respeito de algum vocábulo. É considerado o 1º hipertexto do qual se tem notícia: sua leitura pode seguir muitos caminhos e o uso de remissões a outras palavras tem a função de “linkagem”, recurso muito comum hoje na internet. Para dialogar com o gênero será importante se familiarizar também com outros textos de divulgação científica, como as reportagens científicas, que nessa sequência serão fonte de informações para a produção de verbetes

Dificuldades antecipadas: Durante esta aula, os alunos vão experienciar a filmagem de um vídeo, seguindo o planejamento construído na aula anterior. Desse modo vão explorar a oralidade e o uso de recursos digitais. Tais fatos, ainda não habituais no universo escolar, podem trazer euforia e agitação para os alunos. Para acalmá-los e para ajudar na manutenção do foco, deixe claro, desde o início da aula, os objetivos e os passos que serão dados na direção dessa produção. Lembre-os ainda que para a produção do vídeo ficar boa será preciso da colaboração de cada um deles.

Referências sobre o assunto: CAVALCANTE, M. C. B. MELO,C.T.V. Gêneros orais na escola. In: Diversidade textual : os gêneros na sala de aula / organizado por Carmi Ferraz Santos, Márcia Mendonça, Marianne C.B. Cavalcanti — Belo Horizonte : Autêntica , 2007. p. 89 - 102. Disponível em: http://www.serdigital.com.br/gerenciador/clientes/ceel/arquivos/11.pdf

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

  • Apresente o título da aula e esclareça que para a produção dos vídeos os alunos devem seguir os seguintes passos:
  • Se reunir em grupos e retomar o planejamento;
  • Organizar os materiais de apoio (cartazes, objetos, cenário, figurino - caso haja);
  • Gravar os vídeos com duração de aproximadamente 2 minutos (um grupo de cada vez);
  • Verificar se o vídeo ficou de acordo com o planejado e se necessário gravar novamente;
  • Encerrar a aula com uma breve conversa sobre o processo de criação, planejamento e execução dos vídeos.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 8 minutos

Orientações:

  • Peça-lhes que verifiquem se estão com todos os materiais prontos, lembre que as filmagens não podem ultrapassar dois minutos.
  • Leia item por item do check list acima.
  • Apresente-lhes os itens pertencentes ao planejamento escrito e os relacionados à oralidade. Pode ser também que tenham escolhido um cenário ou figurino específico para a gravação.
  • Caso verifiquem que há ausência de algum dos itens, devem rever e providenciar o que falta.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

  • Peça aos grupos que se reúnam.
  • Relembre o tema e as espécies que serão tratados por cada um deles.

Slide Plano Aula

Orientações:

1- Após o agrupamento, cada integrante deve rever sua função.

2- Verificar se está tudo pronto, se os materiais necessários estão disponíveis e funcionando.

3 - O responsável pelo cenário e figurino, deve montá-lo em cantos da sala predeterminados.

4- O apresentador deve rever o que falará e como fará isso.

5- O diretor deve acompanhar todo o processo, verificando os detalhes de cada item.

6- Estipule o tempo de 15 minutos para que façam isso.

7- Enquanto cuidam desses aspectos, circule pela sala, sinalizando onde podem montar seus cenários, verificando se necessitam de algo. Caso precisem, ajude.

8 - Após o tempo estipulado, todos devem silenciar-se.

9 - Os olhares se voltarão para o canto da sala onde estiver o grupo que relizará a filmagem naquele momento.

10 - O silêncio deve imperar.

Materiais complementares: Texto a ser apresentado por cada grupo, elementos do cenário, câmera para filmagem.

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Orientações:

1 - Após o tempo estipulado, todos devem silenciar-se.

2 - Os olhares se voltarão para o canto da sala onde estiver o grupo que realizará a filmagem naquele momento.

3 - O silêncio e o respeito devem estar presentes nesse momento da execução.

4- Dessa maneira todos irão observando e elaborando referências de como fazer.

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Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

1- Solicite aos grupos que se reúnam para avaliar os resultados, devem verificar se cumpriram os critérios estabelecidos para a produção.

2- Os critérios foram estabelecidos na aula anterior. Caso não esteja seguindo a sequência os critérios sugeridos foram:

  • As informações foram transmitidas de forma clara (nome científico e comum; características físicas e comportamentais do animal)?
  • Corpo, gestos e expressão facial colaboraram para que o público permanecesse atento, mostrando interatividade e dando ênfase às partes mais importantes do texto?
  • Houve certa informalidade na forma de falar, intercalado com uso de palavras do léxico científico, demonstrando que a base para as informações foram os textos de divulgação científica?
  • Recursos visuais e sonoros foram utilizados para apoiar a fala do apresentador e o entendimento do interlocutor?
  • O tempo para a apresentação foi respeitado (em torno de 2 minutos)?

3- Leia cada item e ouça o têm a dizer. Se avaliarem que tudo estava certo, conforme o solicitado, faça um sinal gráfico ao lado do item. Se não estiver deixe em branco.

4- Explore o porquê da aprovação ou o que faltou para cumprir o solicitado.

5- Avalie também a receptividade e o respeito que cada grupo teve para com o saber do outro.

6- Finalize a aula, solicitando que cada grupo relate, brevemente, aos colegas, como foi a experiência vivida de criar, planejar e vivenciar a execução de vídeos de divulgação de conhecimento científico.

Materiais complementares: Flip chart ou quadro e canetas.

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