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Plano de aula > Língua Portuguesa > 7º ano > Análise linguística/Semiótica

Plano de aula - O uso do pronome pessoal oblíquo como complemento verbal

Plano de aula de Língua Portuguesa com atividades para 7º ano do EF sobre O uso do pronome pessoal oblíquo como complemento verbal

Plano 03 de 3 • Clique aqui e veja todas as aulas desta sequência

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Luzia Cecilia Da Costa Julidori

 

Sobre este plano select-down

Slide Plano Aula

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é a primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em morfossintaxe. A finalidade desse conjunto de planos é fazer com que os alunos reflitam sobre o papel do complemento verbal para a atribuição de sentidos nos textos.

Materiais necessários: Cópias do texto trabalhado, projetor e computador.

Dificuldades antecipadas: Dificuldade de identificação do verbo e seus complementos. É necessário que os alunos tenham conhecimento prévio de classes de palavras e das funções e categorias gramaticais associadas a cada uma delas, sobretudo do uso dos pronomes oblíquos com função de complemento verbal. Não se trata de uma aula que introduz ao estudante a questão da transitividade verbal: é importante que eles já tenham esse conhecimento.

Referências sobre o assunto:

BAGNO, M. Gramática pedagógica do português brasileiro. São Paulo: Parábola Editorial, 2011.

BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37.ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009

CEGALLA, D. P. Novíssima gramática da língua portuguesa. 48.ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.

FARACO, C. A. Norma culta brasileira: desatando alguns nós. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

Tema da Aula select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

  • Organize a sala em grupos de no máximo quatro alunos possibilitando a discussão e a troca de ideias.
  • Retome a importância do complemento verbal, sobretudo do pronome oblíquo, e seu papel na atribuição de sentidos no texto: além de completar o sentido de um verbo, ele está sempre relacionado ao todo do texto e, muitas vezes, é mecanismo de coesão.
  • Comunique à turma que esta aula será dedicada à leitura de um conto e à verificação do papel do complemento verbal para a sua leitura.

Introdução select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

  • Projete o slide aos estudantes e peça que leiam atentamente a frase.
  • Proponha a análise da frase por meio de alguns questionamentos:
  • O que vocês compreenderam da frase?
  • Está faltando alguma informação para que ela seja compreendida? Qual?

(Provavelmente os estudantes dirão que não compreenderam porque está faltando a informação que os levaria a inferir a quem se refere o pronome lhe.)

  • Explique que essa frase faz parte de um conto muito interessante, cujo título é Biruta, e que, nesta aula, será lido um pequeno trecho dele. Diga que Biruta é o nome do cachorro que é o personagem principal do conto. Provavelmente, nesse momento, os alunos levantarão a hipótese de que o pronome lhe se refere a Biruta, dado o contexto da frase.
  • Lance a questão: na frase, temos os verbos arrancar e esconder. Ambos necessitam de complementos. Quais são seus complementos na frase? (Arrancar tem como complemento o lhe (Não se sabe quem é, talvez seja o cão chamado Biruta) e a carne; esconder tem como complemento a carne).
  • Em seguida, solicite que pensem em uma hipótese sobre a leitura a ser realizada: pensando na frase lida e no título do conto, é possível saber do que ele vai tratar? Deixe os alunos responderem livremente, já que essa é uma pergunta de resposta pessoal. A ideia é que eles percebam que reconhecer os complementos verbais pode fornecer pistas para a leitura a ser realizada.

Desenvolvimento select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

  • Proponha à turma a leitura compartilhada do conto “Biruta”, de Lygia Fagundes Telles (imprima-o no arquivo disponível em materiais complementares). Essa leitura deve ser realizada primeiramente em voz alta ou pelo professor ou por estudantes da turma com boa fluência na leitura, para auxiliar na compreensão do texto. Assim que concluída essa parte, é importante propor que os alunos digam suas impressões sobre o conto e sobre sua temática, que é muito interessante. No entanto, não se deve esquecer que o foco desta aula é o estudo do complemento verbal. Caso ache pertinente, pode desdobrá-la em mais momentos, a fim de explorar ao máximo as potencialidades desse texto.
  • Retome com a turma as hipóteses levantadas na introdução: o lhe realmente se referia a Biruta? Agora é possível identificar o complemento do verbo da frase que havíamos lido?

Materiais complementares:

Material para impressão - conto “Biruta”

Atenção: Caso não queira imprimir o conto, é possível lê-lo on-line em http://www.tirodeletra.com.br/conto_canino/Biruta1-LygiaFagundesTelles.htm

Desenvolvimento select-down

Slide Plano Aula

Orientações:

  • Projete o slide acima, contendo algumas frases do conto para serem analisadas.
  • Questione os estudantes:
  • Todas as frases têm pronomes oblíquos como complemento verbal: de que verbos esses pronomes completam o sentido?
  • A que outro termo do texto se referem?
  • Essa informação pode ser encontrada na mesma frase em que se encontram ou precisamos recorrer a outra frase do texto para encontrar?
  • As frases 1 e 4 usam o pronome lhe como complemento. De que maneira elas poderiam ser reescritas sem que esse pronome seja usado mas mantendo o mesmo sentido?
  • Saliente que a escolha da autora quanto ao uso do pronome oblíquo lhe como complemento verbal das frases 1 e 4 não está de acordo com a norma culta: o verbo saltar normalmente é intransitivo e não necessita de complemento, bem como o verbo saber é transitivo direto, necessitando de apenas um complemento, e não direto e indireto, como na frase construída. Trata-se, assim, do estilo da autora. Por isso a proposta de os estudantes reescreverem as frases.

Fechamento </span> <svg width="24" height="24" viewBox="0 0 24 24" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"><title>select-down

Slide Plano Aula Fechamento <p><strong>Tempo sugerido</strong>: 8 minutos</p><p><strong>Orientações: </strong> </p><ul><li>Retome com os estudantes a frase usada na introdução desta aula. Lembre da dificuldade que tiveram de reconhecer o referente do complemento verbal antes e depois da leitura.</li><li>Pergunte:</li><li>Qual a importância do complemento verbal para o verbo? (Completam seu sentido.)</li><li>Qual a importância do complemento verbal para a oração? (É um dos termos essenciais quando exigido pelo verbo.)</li><li>Qual a importância do complemento verbal para o texto? (Traz palavras que condizem com a temática do texto e assim o completa e, se for pronome, retoma alguma palavra que já esteja no texto).</li><li>Conhecer a importância do complemento verbal auxiliou na leitura do conto? (Sim.)</li><li>Mostre o <em>slide</em> acima e finalize a aula comentando com a turma que aprender sobre complemento verbal não se trata se simplesmente classificar os complementos em objeto direto e indireto, mas também de compreender a relação de dependência semântica que existe entre eles e os verbos cujo sentido completam.</li> <div class="ne-clearfix"></div> </div> </div> </div> </section> </main> </div> </div> </div> <div id="slides" class="ne-slides ne-margin-bottom-3" data-ne-component="ne-slides"> <header class="ne-slides__header"> <p data-ne-slides-title-display class="ne-slides__header__active-slide-title"> Resumo da aula </p> <div class="ne-slides__slide-selector-small ne-mobile-only"> <button data-ne-slides-action="previousSlide" class="ne-btn-outline ne-icon-only ne-fg-peixe-boi previousSlide"> <svg width="24" height="24" viewBox="0 0 24 24" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"><title>arrow_back
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Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é a primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em morfossintaxe. A finalidade desse conjunto de planos é fazer com que os alunos reflitam sobre o papel do complemento verbal para a atribuição de sentidos nos textos.

Materiais necessários: Cópias do texto trabalhado, projetor e computador.

Dificuldades antecipadas: Dificuldade de identificação do verbo e seus complementos. É necessário que os alunos tenham conhecimento prévio de classes de palavras e das funções e categorias gramaticais associadas a cada uma delas, sobretudo do uso dos pronomes oblíquos com função de complemento verbal. Não se trata de uma aula que introduz ao estudante a questão da transitividade verbal: é importante que eles já tenham esse conhecimento.

Referências sobre o assunto:

BAGNO, M. Gramática pedagógica do português brasileiro. São Paulo: Parábola Editorial, 2011.

BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37.ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009

CEGALLA, D. P. Novíssima gramática da língua portuguesa. 48.ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008.

FARACO, C. A. Norma culta brasileira: desatando alguns nós. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.

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Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

  • Organize a sala em grupos de no máximo quatro alunos possibilitando a discussão e a troca de ideias.
  • Retome a importância do complemento verbal, sobretudo do pronome oblíquo, e seu papel na atribuição de sentidos no texto: além de completar o sentido de um verbo, ele está sempre relacionado ao todo do texto e, muitas vezes, é mecanismo de coesão.
  • Comunique à turma que esta aula será dedicada à leitura de um conto e à verificação do papel do complemento verbal para a sua leitura.

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Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

  • Projete o slide aos estudantes e peça que leiam atentamente a frase.
  • Proponha a análise da frase por meio de alguns questionamentos:
  • O que vocês compreenderam da frase?
  • Está faltando alguma informação para que ela seja compreendida? Qual?

(Provavelmente os estudantes dirão que não compreenderam porque está faltando a informação que os levaria a inferir a quem se refere o pronome lhe.)

  • Explique que essa frase faz parte de um conto muito interessante, cujo título é Biruta, e que, nesta aula, será lido um pequeno trecho dele. Diga que Biruta é o nome do cachorro que é o personagem principal do conto. Provavelmente, nesse momento, os alunos levantarão a hipótese de que o pronome lhe se refere a Biruta, dado o contexto da frase.
  • Lance a questão: na frase, temos os verbos arrancar e esconder. Ambos necessitam de complementos. Quais são seus complementos na frase? (Arrancar tem como complemento o lhe (Não se sabe quem é, talvez seja o cão chamado Biruta) e a carne; esconder tem como complemento a carne).
  • Em seguida, solicite que pensem em uma hipótese sobre a leitura a ser realizada: pensando na frase lida e no título do conto, é possível saber do que ele vai tratar? Deixe os alunos responderem livremente, já que essa é uma pergunta de resposta pessoal. A ideia é que eles percebam que reconhecer os complementos verbais pode fornecer pistas para a leitura a ser realizada.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

  • Proponha à turma a leitura compartilhada do conto “Biruta”, de Lygia Fagundes Telles (imprima-o no arquivo disponível em materiais complementares). Essa leitura deve ser realizada primeiramente em voz alta ou pelo professor ou por estudantes da turma com boa fluência na leitura, para auxiliar na compreensão do texto. Assim que concluída essa parte, é importante propor que os alunos digam suas impressões sobre o conto e sobre sua temática, que é muito interessante. No entanto, não se deve esquecer que o foco desta aula é o estudo do complemento verbal. Caso ache pertinente, pode desdobrá-la em mais momentos, a fim de explorar ao máximo as potencialidades desse texto.
  • Retome com a turma as hipóteses levantadas na introdução: o lhe realmente se referia a Biruta? Agora é possível identificar o complemento do verbo da frase que havíamos lido?

Materiais complementares:

Material para impressão - conto “Biruta”

Atenção: Caso não queira imprimir o conto, é possível lê-lo on-line em http://www.tirodeletra.com.br/conto_canino/Biruta1-LygiaFagundesTelles.htm

Slide Plano Aula

Orientações:

  • Projete o slide acima, contendo algumas frases do conto para serem analisadas.
  • Questione os estudantes:
  • Todas as frases têm pronomes oblíquos como complemento verbal: de que verbos esses pronomes completam o sentido?
  • A que outro termo do texto se referem?
  • Essa informação pode ser encontrada na mesma frase em que se encontram ou precisamos recorrer a outra frase do texto para encontrar?
  • As frases 1 e 4 usam o pronome lhe como complemento. De que maneira elas poderiam ser reescritas sem que esse pronome seja usado mas mantendo o mesmo sentido?
  • Saliente que a escolha da autora quanto ao uso do pronome oblíquo lhe como complemento verbal das frases 1 e 4 não está de acordo com a norma culta: o verbo saltar normalmente é intransitivo e não necessita de complemento, bem como o verbo saber é transitivo direto, necessitando de apenas um complemento, e não direto e indireto, como na frase construída. Trata-se, assim, do estilo da autora. Por isso a proposta de os estudantes reescreverem as frases.
Slide Plano Aula
Fechamento <p><strong>Tempo sugerido</strong>: 8 minutos</p><p><strong>Orientações: </strong> </p><ul><li>Retome com os estudantes a frase usada na introdução desta aula. Lembre da dificuldade que tiveram de reconhecer o referente do complemento verbal antes e depois da leitura.</li><li>Pergunte:</li><li>Qual a importância do complemento verbal para o verbo? (Completam seu sentido.)</li><li>Qual a importância do complemento verbal para a oração? (É um dos termos essenciais quando exigido pelo verbo.)</li><li>Qual a importância do complemento verbal para o texto? (Traz palavras que condizem com a temática do texto e assim o completa e, se for pronome, retoma alguma palavra que já esteja no texto).</li><li>Conhecer a importância do complemento verbal auxiliou na leitura do conto? (Sim.)</li><li>Mostre o <em>slide</em> acima e finalize a aula comentando com a turma que aprender sobre complemento verbal não se trata se simplesmente classificar os complementos em objeto direto e indireto, mas também de compreender a relação de dependência semântica que existe entre eles e os verbos cujo sentido completam.</li> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img data-src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/98yV9F4nSX9sN2fYjyFPa2bcsEPQ6vGT7Jy9SM24uN3gJ6DXAJ83bUBj8NmU/title-fechamento" class="lazyload" alt="Slide Plano Aula"> </div> </div> </div> </div> </div> <button data-ne-slides-action="nextSlide" class="ne-btn-outline ne-icon-only ne-slides__body__nav-next nextSlide"> <svg width="24" height="24" viewBox="0 0 24 24" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"> <title>ic_arrow_next_24px

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