15541
Ir ao conteúdo principal Ir ao menu Principal Ir ao menu de Guias

Faltam para  

Plano de aula > Língua Portuguesa > 9º ano > Oralidade

Plano de aula - Aprendendo a se preparar para um debate

Plano de aula de Língua Portuguesa com atividades para 9º ano do Fundamental sobre preparação para debates

Plano 11 de 15 • Clique aqui e veja todas as aulas desta sequência

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Ana Amélia Aparecida Tridico

ESTE CONTEÚDO PODE SER USADO À DISTÂNCIA Ver Mais >
 

Sobre este plano select-down

Slide Plano Aula

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: esta é décima primeira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Texto de lei/debate e no campo de atuação da vida pública. A aula faz parte do módulo de oralidade.

Materiais necessários: Cópias dos textos a serem trabalhados; projetor ou cópia do print usado na introdução da aula e uma cartolina.

Informações sobre o gênero: O texto de lei circula no meio jurídico e traz as normas de conduta da vida social. Esse gênero caracteriza-se pelo uso da linguagem genérica e tem uma estrutura específica, sendo organizada em títulos, capítulos e sessões. Apesar de conter direitos e deveres do cidadão, a regulação se dá de modo intuitivo pelo uso dos verbos no modo indicativo, diferente do uso do imperativo encontrado em textos prescritivos.

Dificuldades antecipadas: Os alunos podem ter dificuldade em compreender o vocabulário utilizado no gênero e os marcadores linguísticos para identificar cada uma das partes do texto de lei, como artigos, incisos, parágrafos e alíneas.

Referências sobre o assunto:

Entenda a estrutura das leis brasileiras. Disponível em: <https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/atualidades-vestibular/entenda-a-estrutura-das-leis-brasileiras/>. Acesso em: 28 out. 2018.

Aprendendo a ler uma lei (para leigos). Disponível em: <https://rock.jusbrasil.com.br/artigos/318975739/aprendendo-a-ler-uma-lei-para-leigos/>. Acesso em: 28 out. 2018.

SELLAN, Aparecida. Gêneros textuais e letramento: a construção argumentativa na linguagem jurídica. Disponível em: <https://www.ucs.br/ucs/extensao/agenda/eventos/vsiget/portugues/anais/arquivos/generos_textuais_e_letramento_a_construcao_argumentativa_na_linguagem_juridica.pdf>. Acesso em: 28 out. 2018.

MEDEIROS, Solange O gênero jurídico na escola. Disponível em: <http://sigproj1.mec.gov.br/apoiados.php?projeto_id=37173>. Acesso em: 28 out. 2018.

OLIVEIRA, Marcia. Gêneros textuais e prática discursivas jurídicas. Disponível em: <https://seer.ufs.br/index.php/interdisciplinar/article/view/1243>. Acesso em: 28 out. 2018.

GONÇALVES, Luciana. O gênero oral debate em sala de aula. Disponível em: <https://sapientia.pucsp.br/bitstream/handle/14610/1/Luciana%20Fabiola%20Goncalves.pdf>. Acesso em: 28 out. 2018.

SILVA, Gracilene. O gênero debate no ensino fundamental. Disponível em: <http://tede.biblioteca.ufpb.br/handle/tede/8932>. Acesso em: 28 out. 2018.

Tema da aula select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Apresente o tema da aula para os alunos.

Introdução select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 13 minutos

Orientações:

  • Projete ou escreva na lousa a problematização que está no slide. (Esta aula se organiza em torno do tema maioridade penal, porém a sala pode eleger outro tema para debater. Os próprios alunos podem propor o tema, desde que seja algo polêmico e que gere posicionamentos distintos por parte dos alunos. Pode ser a respeito da pena de morte, da legalização das drogas, da legalização do aborto ou até de alguma situação que eles estejam enfrentando na escola.)
  • Peça para um aluno ler a problematização em voz alta.
  • Depois, convide a sala para pensar a organização de um debate sobre o tema para uma próxima aula.
  • Diga aos alunos que eles devem se dividir em duas equipes com número parecido de participantes, sendo que uma equipe defenderá a redução da maioridade penal e a outra defenderá a não redução.
  • Diga também, que um aluno deve ser o mediador.
  • Dê 8 minutos para que os próprios alunos se dividam em equipes e decidam quem será o mediador.
  • Com tudo decidido, passe para a próxima etapa.

Desenvolvimento select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

  • Depois que as equipes estiverem divididas e o aluno mediador estiver definido, peça às duas equipes que definam quem argumentará contra a redução e quem argumentará a favor. Além disso, cada grupo de alunos pode escolher um nome para sua Equipe.
  • Essa discussão deve ser feita coletivamente. Convide um aluno para preencher na lousa o tempo estimado para a argumentação, a réplica e a tréplica, além de anotar o nome escolhido por cada equipe e o posicionamento que cada uma assumirá no dia do debate.
  • Feito isso, o objetivo é que os alunos visualizem-se no dia do debate e comecem a se preparar. Porém, para o debate ser produtivo, apenas esse espaço da aula não será suficiente para a preparação. O ideal é dar um prazo maior para que eles se preparem. Você pode ceder outras aulas para isso, ou combinar com eles para que façam essa preparação de forma autônoma, em casa, por exemplo. Também é possível pedir ajuda de outro professor, como o de história, e transformar o debate em uma atividade interdisciplinar.
  • Peça então que cada equipe se reúna e discuta que argumentos pode utilizar para defender seu ponto de vista. Peça que eles escrevam esses argumentos nos cadernos. Para isso, dê dez minutos. É importante frisar para os alunos que todos devem ajudar na confecção dos argumentos, pois quanto mais bem elaborados forem, maior a qualidade do debate. Todos devem fazer sua pesquisa sobre o tema, o mediador. Frise que quanto maior o conhecimento deles sobre o tema, mais produtivo será o debate.
  • Após esse levantamento preliminar, problematize com eles: de que maneira vocês podem melhorar esses argumentos criados até o momento e desenvolver outros? Provavelmente eles dirão que é necessário pesquisar o assunto para se preparar melhor. Mostre para eles que eles podem pesquisar em sites, desde que percebam que é uma fonte séria, podem assistir a documentários sobre o assunto, podem ler artigos em revistas eletrônicas e impressas, podem conversar com os pais ou outras pessoas sobre o assunto.
  • Para finalizar essa parte, diga que vocês precisam marcar uma data para a realização do debate e pergunte de quanto tempo eles precisam para se preparar e que data eles consideram adequada. Discutam as opções trazidas e escolham a data.

Fechamento select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

  • Para fechar a aula, escreva na lousa ou projete a seguinte tabela e complete-a juntamente com os alunos.
  • Depois, solicite que os alunos anotem essas informações no caderno.

Resumo da aula

download Baixar plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: esta é décima primeira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Texto de lei/debate e no campo de atuação da vida pública. A aula faz parte do módulo de oralidade.

Materiais necessários: Cópias dos textos a serem trabalhados; projetor ou cópia do print usado na introdução da aula e uma cartolina.

Informações sobre o gênero: O texto de lei circula no meio jurídico e traz as normas de conduta da vida social. Esse gênero caracteriza-se pelo uso da linguagem genérica e tem uma estrutura específica, sendo organizada em títulos, capítulos e sessões. Apesar de conter direitos e deveres do cidadão, a regulação se dá de modo intuitivo pelo uso dos verbos no modo indicativo, diferente do uso do imperativo encontrado em textos prescritivos.

Dificuldades antecipadas: Os alunos podem ter dificuldade em compreender o vocabulário utilizado no gênero e os marcadores linguísticos para identificar cada uma das partes do texto de lei, como artigos, incisos, parágrafos e alíneas.

Referências sobre o assunto:

Entenda a estrutura das leis brasileiras. Disponível em: <https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/atualidades-vestibular/entenda-a-estrutura-das-leis-brasileiras/>. Acesso em: 28 out. 2018.

Aprendendo a ler uma lei (para leigos). Disponível em: <https://rock.jusbrasil.com.br/artigos/318975739/aprendendo-a-ler-uma-lei-para-leigos/>. Acesso em: 28 out. 2018.

SELLAN, Aparecida. Gêneros textuais e letramento: a construção argumentativa na linguagem jurídica. Disponível em: <https://www.ucs.br/ucs/extensao/agenda/eventos/vsiget/portugues/anais/arquivos/generos_textuais_e_letramento_a_construcao_argumentativa_na_linguagem_juridica.pdf>. Acesso em: 28 out. 2018.

MEDEIROS, Solange O gênero jurídico na escola. Disponível em: <http://sigproj1.mec.gov.br/apoiados.php?projeto_id=37173>. Acesso em: 28 out. 2018.

OLIVEIRA, Marcia. Gêneros textuais e prática discursivas jurídicas. Disponível em: <https://seer.ufs.br/index.php/interdisciplinar/article/view/1243>. Acesso em: 28 out. 2018.

GONÇALVES, Luciana. O gênero oral debate em sala de aula. Disponível em: <https://sapientia.pucsp.br/bitstream/handle/14610/1/Luciana%20Fabiola%20Goncalves.pdf>. Acesso em: 28 out. 2018.

SILVA, Gracilene. O gênero debate no ensino fundamental. Disponível em: <http://tede.biblioteca.ufpb.br/handle/tede/8932>. Acesso em: 28 out. 2018.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Apresente o tema da aula para os alunos.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 13 minutos

Orientações:

  • Projete ou escreva na lousa a problematização que está no slide. (Esta aula se organiza em torno do tema maioridade penal, porém a sala pode eleger outro tema para debater. Os próprios alunos podem propor o tema, desde que seja algo polêmico e que gere posicionamentos distintos por parte dos alunos. Pode ser a respeito da pena de morte, da legalização das drogas, da legalização do aborto ou até de alguma situação que eles estejam enfrentando na escola.)
  • Peça para um aluno ler a problematização em voz alta.
  • Depois, convide a sala para pensar a organização de um debate sobre o tema para uma próxima aula.
  • Diga aos alunos que eles devem se dividir em duas equipes com número parecido de participantes, sendo que uma equipe defenderá a redução da maioridade penal e a outra defenderá a não redução.
  • Diga também, que um aluno deve ser o mediador.
  • Dê 8 minutos para que os próprios alunos se dividam em equipes e decidam quem será o mediador.
  • Com tudo decidido, passe para a próxima etapa.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações:

  • Depois que as equipes estiverem divididas e o aluno mediador estiver definido, peça às duas equipes que definam quem argumentará contra a redução e quem argumentará a favor. Além disso, cada grupo de alunos pode escolher um nome para sua Equipe.
  • Essa discussão deve ser feita coletivamente. Convide um aluno para preencher na lousa o tempo estimado para a argumentação, a réplica e a tréplica, além de anotar o nome escolhido por cada equipe e o posicionamento que cada uma assumirá no dia do debate.
  • Feito isso, o objetivo é que os alunos visualizem-se no dia do debate e comecem a se preparar. Porém, para o debate ser produtivo, apenas esse espaço da aula não será suficiente para a preparação. O ideal é dar um prazo maior para que eles se preparem. Você pode ceder outras aulas para isso, ou combinar com eles para que façam essa preparação de forma autônoma, em casa, por exemplo. Também é possível pedir ajuda de outro professor, como o de história, e transformar o debate em uma atividade interdisciplinar.
  • Peça então que cada equipe se reúna e discuta que argumentos pode utilizar para defender seu ponto de vista. Peça que eles escrevam esses argumentos nos cadernos. Para isso, dê dez minutos. É importante frisar para os alunos que todos devem ajudar na confecção dos argumentos, pois quanto mais bem elaborados forem, maior a qualidade do debate. Todos devem fazer sua pesquisa sobre o tema, o mediador. Frise que quanto maior o conhecimento deles sobre o tema, mais produtivo será o debate.
  • Após esse levantamento preliminar, problematize com eles: de que maneira vocês podem melhorar esses argumentos criados até o momento e desenvolver outros? Provavelmente eles dirão que é necessário pesquisar o assunto para se preparar melhor. Mostre para eles que eles podem pesquisar em sites, desde que percebam que é uma fonte séria, podem assistir a documentários sobre o assunto, podem ler artigos em revistas eletrônicas e impressas, podem conversar com os pais ou outras pessoas sobre o assunto.
  • Para finalizar essa parte, diga que vocês precisam marcar uma data para a realização do debate e pergunte de quanto tempo eles precisam para se preparar e que data eles consideram adequada. Discutam as opções trazidas e escolham a data.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações:

  • Para fechar a aula, escreva na lousa ou projete a seguinte tabela e complete-a juntamente com os alunos.
  • Depois, solicite que os alunos anotem essas informações no caderno.
Slide Plano Aula

Compartilhe este conteúdo:

pinterest-color Created with Sketch. whatsapp-color

PRÓXIMAS AULAS:

AULAS DE Oralidade do 9º ano :

9º ano / Língua Portuguesa / Análise linguística/Semiótica

MAIS AULAS DE Língua Portuguesa do 9º ano:

Planos de aula para desenvolver a habilidade EF69LP13 da BNCC

Planos de aula para desenvolver a habilidade EF69LP14 da BNCC

APRENDA MAIS COM ESTE CURSO EXCLUSIVO

Competências Gerais na BNCC

O curso, ministrado por Anna Penido, tem o objetivo de apoiar redes de ensino, escolas e professores no planejamento de práticas pedagógicas que desenvolvam as competências gerais.

Ver mais detalhes

Encontre outros planos de Língua Portuguesa

Encontre planos de aula para outras disciplinas

Baixar plano