Plano de aula: Soneto: textualizando a paródia ou paráfrase

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das sugestões de atividades e das orientações (que também podem ser escritas em um documento de texto e disponibilizadas da maneira que for mais acessível às famílias);

- Opcionais: canais para aulas online - como o Google Meets ou o Zoom (veja como usá-lo no tutorial disponível aqui).

Tema
Envie, por WhatsApp ou outro canal de comunicação, um áudio ou um vídeo dirigido aos alunos. Explique a aula, de acordo com as informações do slide Tema, e retome os conceitos de paródia e paráfrase, que devem ter sido estudados nas aulas anteriores (veja o plano anterior desta sequência de atividades).

Introdução
Disponibilize aos alunos o trecho do soneto presente no slide Introdução, e peça, por um áudio ou mensagem de texto, que eles façam paráfrases. Oriente que os alunos enviem as suas paráfrases no grupo de WhatsApp da turma, para que todos vejam.

Desenvolvimento
Envie um áudio pedindo que os alunos iniciem as suas produções de paródia ou paráfrase, planejadas na aula anterior (veja o plano 13 desta sequência de atividades). Oriente-os ainda sobre o cuidado com o ritmo, rima e versificação, atentando que os textos devem ter uma relação nítida com o soneto original. Sugira que eles utilizem o Google Docs, no qual você poderá acompanhar, em tempo real, as produções do alunos, fazendo comentários nos textos. Quando acabarem, peça que enviem o link do documento para que você tenha acesso e faça as correções.

Fechamento
Para finalizar, peça que os alunos, assim que terminarem a produção inicial, leiam-na em voz alta para perceber se os efeitos sonoros estão adequados. Sugira, se necessário, que façam as alterações. Peça que eles pensem também em uma forma de divulgação: sugira o uso de QR code, pedindo que pesquisem sobre a possibilidade.

Convite às famílias
Convide a família a avaliar o texto produzido, verificando se ele se assemelha com o soneto original por aproximação de significado (paráfrase) ou por desconstrução (paródia).

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Danielle Vasconcelos
Mentor: Débora Souza
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Soneto: textualizando a paródia ou paráfrase

Finalidade da aula: Textualizar o soneto e realizar a revisão do texto verificando se atende aos critérios do gênero para, quando concluídos os sonetos, realizar leitura expressiva em sala de aula e posterior criação de apresentação digital.

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental Gênero: Soneto

Objeto(s) do conhecimento: Consideração das condições de produção. Estratégia de produção: planejamento, textualização e revisão/ edição.

Prática de linguagem: Produção de texto

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP51

Sobre esta aula: Esta é décima quarta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero soneto e no campo de atuação artístico-literário. A aula faz parte do módulo de oralidade.

Materiais necessários: Folhas pautadas. Projetor ou quadro digital. Esboços das paródias e paráfrases dos sonetos.  

Informações sobre o gênero: Soneto, poema de forma fixa, com 14 versos, cuja formação mais usual é 4-4-3-3 ou 4-4-4-2. Normalmente o soneto apresenta rimas e suas sílabas poéticas são decassílabos ou versos alexandrinos.

Dificuldades antecipadas: Bloqueio criativo. Dificuldade na escrita.

Referências sobre o assunto:

ALVES, José Hélder Pinheiro. Caminhos da abordagem do poema em sala de aula. Graphos. João Pessoa, v. 10, n. 1, 2008 – ISSN 1516-1536. Disponível em: <http://www.periodicos.ufpb.br/index.php/graphos/article/viewFile/4299/3250>. Acesso em: 17 jul. 2018.

ASSIS, Machado de. A poesia completa. Org. Rutzkaya Q. dos Reis. São Paulo: Nankin; Edusp, 2009.

COSTA, Marta Moraes da. Teoria da literatura II. Curitiba: IESDE Brasil, 2008.

LEAL, Telma Ferraz; BRANDÃO, Ana Carolina Perrusi (Orgs.). Produção de textos na escola: reflexões e práticas no Ensino Fundamental. Belo Horizonte: Autêntica , 2007.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Oralidade e escrita. Signótica, 9:119-145, jan./dez. 1997. Disponível em: <file:///C:/Users/USER/Downloads/7396-27693-1-PB.pdf>.  Acesso em: 25 out. 2018.

PIGNATARI, Décio. O que é comunicação poética. São Paulo: Brasiliense, 1987.
ROJO, Roxane. As relações entre fala e escrita: mitos e perspectivas - caderno do professor. Coleção alfabetização e letramento. Belo Horizonte: Ceale, 2006.

SANTANNA, Affonso Romano de. Livro Paródia, paráfrase & cia. São Paulo: Ática, 2000.

SILVA, E.F.; DE JESUS, W.G. Como e por que trabalhar a poesia na sala de aula. Revista Graduando. Nº 2, jan./jun. 2011. Disponível em: <http://www2.uefs.br/dla/graduando/n2/n2.21-34.pdf>. Acesso em: 25 jul. 2018.

TEIXEIRA, Madalena Telles; REIS, Maria Filomena. A Organização do espaço em sala de aula e as suas implicações na aprendizagem cooperativa.  Meta: Avaliação | Rio de Janeiro, v. 4, n. 11, p. 162-187, mai./ago. 2012. Disponível em : <http://www.adventista.edu.br/_imagens/area_academica/files/A%20organiza%C3%A7%C3%A3o%20do%20espa%C3%A7o%20em%20sala%20de%20aula.pdf>. Acesso em: 15 ago. 2018.