Plano de aula: Propostas e argumentação em vídeo-minuto na propaganda política

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: esta é décima segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero propaganda política e no campo de atuação da vida pública. A aula faz parte do módulo de oralidade.

Materiais necessários: Projetor multimídia, material para gravação de vídeo - celular.

Informações sobre o gênero: Nesta aula, para trabalhar a oralidade no gênero propaganda política, os alunos trabalharão com propostas em vídeos. Os vídeos são gêneros textuais modernos que se ligam à esfera tecnológica, acompanhando as adaptações e evolução da comunicação humana. Conheça um interessante projeto que trabalha com vídeo minuto: http://festivaldominuto.com.br/

Referências sobre o assunto:

Para aprofundar seus conhecimentos sobre oralidade, pesquise: https://www.escrevendoofuturo.org.br/conteudo/biblioteca/nossas-publicacoes/revista/artigos/artigo/2432/oralidade-e-ensino-de-lingua-portuguesa

DELL’ISOLA, R. L. P. Prefácio – uma onda no ar: a oralidade. In: ARAÚJO, Denise Lino de; SILVA, Williany Miranda da (orgs.). Oralidade em foco: conceito, descrição e experiências de ensino. Campina Grande: Bagagem, 2013.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001.

______. Oralidade e ensino de língua: uma questão pouco falada. In: DIONÍSIO, Ângela Paiva; BEZERRA, Maria Auxiliadora (org.). O livro didático de português: múltiplos olhares. 3. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005.

Tema da aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações:

• Apresente o tema da aula para os alunos, lendo o slide. Peça que eles reflitam sobre a indagação e tentem respondê-la. Eles podem ter dificuldade de responder porque um minuto é um tempo muito curto. Então passe para o próximo slide.

Introdução

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

• Apresente o vídeo-minuto: http://www.festivaldominuto.com.br/pt-BR/contents/26
• Para comentar o vídeo do link, pergunte se eles conseguiram entender o que se passou e se perceberam que se houve uma sequência narrativa com início, meio e fim.

Provavelmente os alunos não conseguirão em um primeiro momento visualizar a sequência narrativa de uma partida de futebol, então, é possível que muitos digam que não entenderam.

• Explique, então, que o vídeo mostra uma partida de futebol, simulada com a mescla de imagens do jogo “totó” (pebolim) e imagens de partidas reais, condensadas em um minuto.
• Reapresente o vídeo e peça que dessa vez eles tenham um olhar mais cuidadoso e tentem encontrar a sequência narrada no vídeo.
• Retome a pergunta do slide anterior - “O que cabe em um minuto?”, pedindo que eles levantem hipóteses sobre o que eles fariam se tivessem um minuto no poder. Provavelmente os alunos ligarão essa ideia a feitos surpreendentes, como prender todos os bandidos ou acabar com a fome.

Desenvolvimento

Tempo sugerido: 28 minutos

Orientações:

• Explique aos alunos que eles assistirão a um vídeo-minuto em que os cidadãos de determinado país são convidados a participar de decisões importantes para suas vidas. Peça que fiquem atentos em como são colocados os argumentos.
• Apresente este vídeo aos alunos: https://www.youtube.com/watch?v=vwR2SFmPSXo&list=PLHQ3AudRfzk-m2qZYRv-I-hGIK5PdMyQQ&index=4
• Agora peçam que digam o que foi possível verificar de argumentação ou propostas para os cidadãos no vídeo. Provavelmente eles responderão que o vídeo tenta convencer as pessoas de participarem ativamente das decisões sobre como deve ser utilizado o dinheiro público, informando em que eles acham que deve ser investido.
• Explique que esse tipo de vídeo, apesar de curto, pode apresentar propostas e argumentos pertinentes para a atuação na vida pública e para a tomada de decisões coletivas na sociedade.

Desenvolvimento

Orientações:

• Os alunos devem ser orientados a analisar a imagem do slide e a relatar a situação, conforme o que deduziram. Você poderá direcionar a análise a partir dos seguintes pontos: Em quais condições estão as moradias? São adequadas para uma vida saudável? O que poderia ser feito para mudar o cenário? Quem poderia fazer algo por esse lugar?
• Possibilidades de respostas: As casas estão inacabadas e precárias. Elas não estão adequadas para uma vida digna e saudável porque podem apresentar perigos para a saúde dos moradores. Verifica-se que não há saneamento adequado. Para modificar o cenário poderiam fazer o calçamento das ruas, melhorar o acabamento e as estruturas das casa. Quem poderia ajudar seria o governo. Os políticos é que deveriam reconhecer as necessidades e fazer algo pelo local.
• Divida a sala em grupos e oriente que cada grupo se localize em um espaço da escola (fora da sala de aula), elaborem e gravem um vídeo-minuto com propostas de melhoria para o bairro em que se encontra a escola. Eles podem pensar em propostas relacionadas a saneamento, saúde, transporte, mobilidade ou segurança.
• Para essa atividade oriente que eles contarão com 15 minutos e, ao término do tempo estipulado eles devem retornar à sala para o fechamento da aula.

Materiais complementares:

Para este momento da aula, os alunos precisarão utilizar equipamento para filmagem. Eles poderão utilizar seus celulares.

Fechamento

Tempo sugerido:10 minutos

Orientações:

• Com os alunos de volta à sala, peça que enviem seus vídeos dos celulares para o dispositivo do professor (neste caso, opte por cabos e computador de mesa, caso não haja conexão de internet), repasse para o computador e, utilizando o projetor de imagem, apresente os vídeos para a turma.
• Para encerrar a aula, peça que alguns alunos avaliem as propostas dos grupos e comentem se os vídeos realmente apresentaram propostas e argumentos.

Materiais complementares:

Computador com cabo adequado para passar os vídeos do celular para o PC - você poderá, ainda, utilizar para este procedimento o bluetooth.