Objetivos
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Dariel Barbosa de Melo Jr.
Mentor: Maria Aparecida Nemet Nascimento
Especialista de área: Fernando Barnabé
Habilidade da BNCC
(EF06MA22) Reconhecer que o resultado de uma medida depende da unidade de medida utilizada.
Objetivos específicos
- Explorar metro cúbico e diferenciá-lo de metro quadrado e metro linear por meio de suas utilizações em situações cotidianas.
- Conceituar metro cúbico.
Conceito-chave
Medidas de comprimento, área e volume padronizadas.
Recursos necessários
- Instrumentos de medida, régua, trena, fita métrica.
- Gravuras em formato retangular.
- Caixas em formato paralelepípedo.
- Atividades impressas em folhas, coladas no caderno ou não.
- Dicionário Língua Portuguesa.
Tempo sugerido: 2 minutos.
Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.
Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Aquecimento
Aquecimento Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientação: Solicite aos alunos que pesquisem em dicionários o significado da palavra “dimensão”, pode ser feito em dicionário eletrônico, individual, ou mesmo por um aluno e compartilhado ao grupo. É importante que o professor não traga a resposta aos alunos. Após a pesquisa, discutir os diversos resultados, destacando que dimensão é o mesmo que medida.
Propósito: Formalizar o conceito de “dimensão”.
Atividade Principal - Introdução
Atividade Principal - Introdução Tempo sugerido: 22 minutos.
Orientação: Para essa atividade, utilizaremos o modelo rotacional, no qual as atividades serão distribuídas em três estações de trabalho, (para saber mais sobre o Modelo Rotacional de aulas Clique aqui). A turma deverá ser dividida em, aproximadamente, seis grupos com 4 ou 5 alunos cada um, Cada 2 grupos deverá se encaminhar para uma das estações, realizar as atividades conforme a comanda e, após o tempo estabelecido para a realização da atividade, trocar de Estação no Sistema Rotacional, até todos os grupos passarem por todas as estações,. Lembrando que : As atividades não são sequenciais, assim não importa em qual estação o grupo iniciará seus trabalhos.
As estações foram nomeadas em homenagem aos ilustres Matemáticos, Pitágoras, Bhaskara e Tales.
Discuta com a Turma: Quem foram esses homens? Que contribuição deixaram através dos séculos para a humanidade?
Estação Pitágoras, saiba quem foi Pitágoras
Estação Bhaskara, saiba quem foi Bhaskara
Estação Tales, saiba quem foi Tales
Para cada estação deverá ser providenciado, antecipadamente, a comanda das atividades do grupo, os materiais necessários e a tabela de resultados.
Propósito: Organizar e orientar os grupos, distribuir as comandas das atividades e os materiais necessários.
Materiais necessários:
- Trenas e fitas métricas (Estações Pitágoras, Bhaskara e Tales)
- Réguas de 30 cm; (Estações Pitágoras, Bhaskara e Tales)
- Fotografias, gravuras, desenhos, todos em formato retangular e de tamanhos diversos, sugere-se no máximo de 4 por grupo. Identificar as gravuras. Gravura 1, Gravura 2, etc. (Estação Bhaskara)
- Opcional : Calculadora ou aplicativo de celular de calculadora. (Estações Pitágoras, Bhaskara e Tales).
- Caixas de formato paralelepípedo, sugere-se no mimo 4 por grupo. Identificar as caixas por número. Caixa 1, caixa 2, etc. (Estação Tales).
Materiais complementares para impressão:
Atividade Principal (Continuação)
Atividade Principal (Continuação) Tempo sugerido: 22 minutos.
Orientação (Estação Pitágoras): Professor oriente os alunos sobre a forma correta de realizar as medições de suas alturas, utilizando a fita métrica a partir do zero, esticando-a a partir do calcanhar até o topo da cabeça. Caso não utilizem a unidade de grandeza solicitada, o professor pode indicar a maneira correta através da leitura dos instrumentos de medida, mostrando que 1 metro equivale a 100 cm.
Propósito: Os alunos realizarão nas três estações de trabalho, medições e o preenchimento de tabela de dados.
Discuta com a turma: Que unidade de medida é mais apropriada para registar as alturas dos alunos? Qual a importância da criação da unidade de medida chamada Metro?
Atividade Principal (Continuação).
Atividade Principal (Continuação). Tempo sugerido: 22 minutos.
Orientação (Estação Bháskara): Questionar com os alunos se a ordem daquilo que é considerado comprimento e o que é considerado largura, vai alterar no resultado final do cálculo da área. O professor pode mudar a posição da figura e questionar se a área se modificou.
Propósito: Efetuar o cálculo das áreas das figuras, multiplicando as dimensões comprimento e largura e utilizando o cm2 como unidade de área.
Possíveis erros: Dificuldade em interpretar comprimento e largura. Professor para fazer as intervenções necessárias.
Atividade Principal
Tempo sugerido: 22 minutos.
Propósito: Realizar as medições das dimensões comprimento, largura e profundidade, anotar na tabela e calcular o volume das caixas, multiplicando as dimensões comprimento, largura e profundidade, utilizando o cm3 como unidade de volume.
Orientação (Estação Tales): Questionar com os alunos se a ordem daquilo que é considerado comprimento, largura e profundidade, vai alterar no resultado final do cálculo do volume. O professor pode mudar a posição da caixa e questionar se o volume se modificou.
Possíveis erros: Dificuldade em identificar comprimento, largura e profundidade.
Discussão das Soluções.
Tempo sugerido: 8 minutos.
Orientação: Oriente aos alunos que observem as dimensões utilizadas e os resultados encontrados, com suas respectivas unidades de medida.
Propósito: Compreender a aplicação das diferentes unidades de medidas utilizadas as estações.
Discussão das Soluções.
Tempo sugerido: 8 minutos.
Discuta com a turma:
Nesta Estação os alunos trabalharam com apenas uma dimensão, o comprimento (altura) , as respostas da tabela utilizam como unidade de medida o cm.
Propósito: Compreender a aplicação das diferentes unidades de medidas utilizadas as estações.
Discussão das Soluções.
Tempo sugerido: 8 minutos.
Discuta com a turma:
Nesta Estação os alunos trabalharam com duas dimensões, o comprimento e largura , as respostas da tabela utilizam como unidade de medida o cm².
Propósito: Compreender a aplicação das diferentes unidades de medidas utilizadas as estações.
Discussão das Soluções.
Tempo sugerido: 8 minutos.
Discuta com a turma:
Nesta Estação os alunos trabalharam com três dimensões, o comprimento, a largura e a profundidade, as respostas da tabela utilizam como unidade de medida o cm³
Propósito: Compreender a aplicação das diferentes unidades de medidas utilizadas as estações.
Sistematização do Conceito
Sistematização do Conceito Tempo sugerido: 5 minutos.
Propósito: Sistematização do conceito de medidas linear, quadrada e cúbica.
Encerramento
Encerramento Tempo sugerido: 3 minutos.
Propósito: Retomar o que foi aprendido na aula.
Atividade Raio X (slides 14 e 15).
Atividade Raio X (slides 14 e 15). Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientação: Nesta atividade, espera-se que os alunos reescrevam os cartazes utilizando as unidades de medida corretas.
Propósito: Reconhecer a unidade adequada para medir as grandezas comprimento, área e volume.
Materiais complementares para impressão:
Atividade Raio X ( Continuação)
Atividade Raio X ( Continuação)
