Plano de aula: Vlog e podcast de divulgação científica - apreciação e análise

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: esta é a décima aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Reportagem de divulgação científica / Vlog científico e no campo de atuação práticas de estudo e pesquisa. A aula faz parte do módulo de oralidade.

Materiais necessários: Vídeo - Por que você acredita em fake news? / Nerdologia. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=8quTOBvb8uA; Podcast - Se está na internet é verdade / Alô, Ciência? Disponível em: https://alociencia.com.br/podcast/14-se-esta-na-internet-e-verdade/.

Vlogs e podcasts científicos indicados pelos estudantes.

Materiais: Computador, projetor multimídia, tela e caixa acústica.

Informações sobre o gênero: A Reportagem de divulgação científica e o Vlog científico apresentam informações aprofundadas sobre fatos de natureza científica. A finalidade desses gêneros é a divulgação de pesquisas e estudos, assim eles precisam ser construídos com linguagem clara e objetiva, geralmente utilizando a norma padrão da língua. O Vlog, por ser um gênero que nasceu das novas tecnologias digitais, apresenta maior variedade de registro. O Podcast é um arquivo digital de áudio transmitido através da internet, pode ser disponibilizado para acesso on-line e para downloads. É semelhante a um programa de rádio e também a um blog, porém com conteúdo em áudio.

Dificuldades antecipadas: os alunos podem ter dificuldade para perceber as características do vlog e do podcast.

Referências sobre o assunto:

MOTTA-ROTH, D. MARCUZZO, P. Análise crítica de gêneros midiáticos de popularização da ciência. In.: NASCIMENTO, E.L.; ROJO, R.H.R. (Orgs.) Gêneros de texto/discurso e os desafios da contemporaneidade. Campinas, SP: Ponts Editores, 2014. p. 273-300.

LEIBRUDER, A.P. O discurso de divulgação científica. In.: BRANDÃO, H.N. (coord.) Gêneros do discurso na escola: mito, conto, cordel, discurso político, divulgação científica. São Paulo: Cortez, 2000. (Coleção aprender e ensinar com textos; v.5), p. 229 - 253.

MARCUSCHI, L. A.; DIONISIO, A. P. (Orgs.) Fala e escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.

Artigos

https://www.researchgate.net/publication/312268919_A_SEDUCAO_DA_AUSENCIA_O_TEXTO_E_A_EPISTEMOLOGIA_DA_CIENCIA

O discurso promocional em artigos de divulgação científica midiática para jovens leitores

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2176-45732016000200052&lng=en&nrm=iso&tlng=pt

Bom exemplares de Gêneros:

Links

Comciência publicação eletrônica Labjor UNICAMP: http://www.comciencia.br/

Ciência hoje – Primeira Revista de divulgçaõ científica do Brasil: http://cienciahoje.org.br/noticias/

chc – Ciência Hoje das crianças: http://chc.org.br/

Ver as dicas em Blogs da ciência da UNICAMP

https://www.youtube.com/watch?v=fCa3v8QPOos

Science Vlogs – Prof. Andre Azevedo da Fonseca

https://www.youtube.com/watch?v=QeeamF3cq5M

Um exemplo:

https://www.youtube.com/watch?v=nWmIF8xmIAU

Tema da aula

Tempo sugerido: 1 minuto

Orientações:

• Apresente o tema da aula para os estudantes.

Introdução

Tempo sugerido: 9 minutos

Orientações:

• Organize a turma em semicírculo, essa disposição possibilitará a discussão inicial e final, que será realizada coletivamente, além de permitir que todos os estudantes acompanhem a exibição do vídeo e do áudio.
• Há algumas definições para vlog, mas basicamente, o vlog é o blog em vídeo. Segundo o site Infopédia a definição é “blogue cujos posts são originalmente em vídeo” (VLOG. Infopédia. Disponível em: <https://www.infopedia.pt/dicionarios/ingles-portugues/Vlog>. Acesso em: 08 out. 2018); segundo o site Significados a definição é “Vlog é a abreviação de videoblog (vídeo + blog), um tipo de blog em que os conteúdos predominantes são os vídeos.” (Significado de Vlog. Disponível em: <https://www.significados.com.br/vlog/>. Acesso em: 08 out. 2018); segundo o site Wikipédia a definição é “Vídeoblogue (Videoblog, Videolog ou abreviadamente Vlog) é uma variante de weblogs cujo conteúdo principal consiste de vídeos.” ( Vídeoblogue. Wikipédia. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/V%C3%ADdeoblogue>. Acesso em: 08 out. 2018).
• Podcast “é um arquivo digital de áudio transmitido através da internet” (Significado de Podcast. Disponível em: <https://www.significados.com.br/podcast/>. Acesso em: 12 nov. 2018), que pode ser criado por usuários da internet e disponibilizado para acesso on-line e para downloads. É semelhante a um programa de rádio e também a um blog, porém com conteúdo em áudio. “Pense no podcast como um blog, só que ao invés de escrever, as pessoas falam” (MARTINS, Elaine. O que é Podcast. 2018. Disponível em: <https://www.tecmundo.com.br/internet/1252-o-que-e-podcast-.htm)> Acesso em: 12 nov. 2018.
• Solicite aos estudantes que respondam às perguntas do slide e peça a dois estudantes para que anotem as respostas mais recorrentes. É importante que ao final da aula eles comprovem se as primeiras respostas, sobre o que são os vlogs e podcasts, corresponderão ao que será analisado a seguir.

Desenvolvimento

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações:

• Oriente os estudantes a assistirem ao vídeo Por que você acredita em fake news? com atenção (disponível em materiais complementares).
• O vídeo possui 8:29 minutos de duração.
• Sobre o narrador: Átila Iamarino é biólogo bacharelado (2006) e doutor em microbiologia (2012) pela Universidade de São Paulo. Pós-doutorando pela Universidade de São Paulo e pela Yale University. Tem experiência na área de Microbiologia, com ênfase em Genética Molecular e de Microorganismos, atuando principalmente em evolução molecular. Faz comunicação de ciência no ScienceBlogs Brasil e no canal Nerdologia. (Fonte: Átila Iamarino. Currículo Lattes. Disponível em: . Acesso em: 07 nov. 2018.)
• Solicite aos estudantes que anotem as características do vídeo referentes a: condições de produção (quem fala, público-alvo, plataforma que disponibiliza), características temáticas (fontes de pesquisa, pertinência do tema), características composicionais e estilísticas (como o vídeo se organiza, por exemplo, cenário, presença de imagens ou animações, modo de falar do apresentador - simpático/rude, formal/informal, animado/sisudo). As respostas esperadas estão disponíveis nos materiais complementares.

Materiais complementares:

Para a resolução da atividade clique aqui.

Para acessar o vídeo clique aqui.

Por que você acredita em Fake News? / Nerdologia. 2017. Disponível em: . Acesso em: 07 nov. 2018.

Desenvolvimento

Orientações:

• Oriente os estudantes a ouvirem o podcast, Se está na Internet é verdade, com atenção (disponível nos materiais complementares). Este podcast tem duração de uma hora, duração média de produções do gênero, porém, para esta aula, deixe que o estudantes ouçam os primeiros 8:28 minutos. Neste trecho, será possível analisar as características do gênero, além de fornecer aos estudantes importantes informações sobre a temática discutida no áudio e na aula, fake news e divulgação científica.
• Sobre os narradores: Rafael Arnoni - Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade de São Paulo (2016) e ensino médio pelo Instituto Federal de São Paulo (2007). Atualmente é Laboratorista do Colégio Pentágono e Professor de Biologia do Cursinho da Poli - USP; Marcelo K. Sato - Bacharel e graduando em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade de São Paulo (USP). Atualmente é aluno de mestrado do Programa de Pós-Graduação Interunidades em Ensino de Ciências da Universidade de São Paulo (USP). Tem interesse na área de Ensino de Ciências para crianças e educação não-formal. Membro do Grupo de Pesquisa Culture and Historicity in Out of School Innovations for Comunication and Education in Science (CHOICES), desenvolve trabalhos de Ensino de Ciências com contação de estórias a partir da perspectiva histórico-cultural. (Fonte: Currículo Lattes)
• Solicite aos estudantes que anotem as características do áudio referentes a: condições de produção (quem fala, público-alvo, plataforma que disponibiliza), características temáticas (fontes de pesquisa, credibilidade das fontes, pertinência do tema), características composicionais e estilísticas (como o áudio se organiza, por exemplo, presença de vinhetas, trilha sonora, apresentação dos apresentadores e convidados, divulgação de canais de interação, modo de falar dos apresentadores - simpático/rude, formal/informal).

Material complementar:

Para acessar o Podcast clique aqui.

#14 Se está na internet é verdade. Alô Ciência. Disponível em: <https://alociencia.com.br/podcast/14-se-esta-na-internet-e-verdade/>. Acesso em: 07 nov. 2018.

Clique aqui para acessar uma sugestão de análise.

Fechamento

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações:

• Solicite aos estudantes que socializem as observações anotadas sobre o vlog e o podcast.
• Solicite aos estudantes que anotaram as respostas da turma na abertura da aula que façam a leitura das respostas para que todos possam refletir se essas observações iniciais correspondem aos aspectos observados por eles no decorrer da aula, após a exibição do vídeo e do áudio.
• Anote no quadro o consenso encontrado pelos estudantes.
• Solicite aos estudantes que anotem as respostas que complementem as suas observações iniciais.