Sugestão de adaptação para ensino remoto
Recursos indicados
Necessários: mídias de comunicação e interação (WhatsApp ou e-mail), para envio das orientações e das sugestões de atividades de produção textual. Escolher o modo que for mais acessível a estudantes e famílias. Aplicativos como os indicados a seguir também funcionam bem por dispositivos móveis.
Como se trata de uma sequência que trabalha com a oralidade, sugerimos que utilize ferramentas que propiciem encontros síncronos e publicação de áudios e vídeos. Procure o mais adequado para a sua turma; para pequenos grupos de até 4 pessoas: WhatsApp; até 6 pessoas: Instagram; até 50 pessoas: Facebook Messenger ou Skype. Saiba mais no link disponível aqui.
Padlet (tutorial disponível aqui);
Flippity.net (tutorial disponível aqui) para games e sorteio de grupos;
Loom for Chrome (tutorial disponível aqui);
Google Forms (tutorial disponível aqui) ou Microsoft Forms (tutorial disponível aqui) para criar formulários online.
Opcionais: canais para aulas online, como Google Meet (tutorial disponível aqui) ou Zoom (tutorial disponível aqui).
Preparação para as apresentações orais
Nesta adaptação, tendo em vista o ER, sugerimos que seja enviada com antecedência aos alunos uma gravação por meio do Loom, expondo todas as orientações necessárias para que os grupos se organizem para as apresentações orais, que se iniciam nesta aula, e façam uma boa revisão do que já está sendo elaborado.
Envie uma sistematização da estrutura do gênero “apresentação oral”, conforme indicado no plano original, nas orientações para o professor no slide de introdução.
Divulgue um cronograma para que os grupos saibam, antecipadamente, a ordem e o tempo de duração das apresentações (recomenda-se, no plano original, de 3 a 4 min, que no ER pode ser estendido até 5 ou 6 min, para verificação do bom funcionamento para todos dos canais de comunicação, microfones, câmeras e internet).
Informe que além de apresentar eles participarão da avaliação e devolutiva para os colegas, a partir de critérios que serão construídos na introdução desta aula, antes de se iniciarem as apresentações.
Conte que as apresentações serão gravadas para que os familiares possam assisti-las. Para isso, escolha uma plataforma como o Google Sites, onde você pode inserir os vídeos por grupos.
Introdução: Como avaliar uma apresentação oral
Para esta etapa, sugerimos uma ferramenta de interação síncrona para que possam construir os critérios de avaliação.
Reitere a informação enviada antecipadamente nas orientações: todos os grupos participarão das avaliações e das devolutivas para os colegas, mas você fará um sorteio usando o Flippity.net para determinar quais grupos serão responsáveis por não só fazer a avaliação de um dado grupo, mas também reunir as devolutivas da turma e enviá-las a você. Essas avaliações serão consideradas na nota ou conceito final.
Dada essa responsabilidade, nesta introdução vocês irão definir juntos os critérios que orientarão as avaliações.
Para elaboração dos critérios, siga as orientações do plano original e vá construindo em tela compartilhada com os estudantes uma rubrica em uma tabela que você enviará a eles de imediato, via chat. Se preferir, veja o guia proposto no plano original, em materiais complementares.
Desenvolvimento: Hora do show!
Faça uma breve exposição lembrando os grupos da importância de estarem atentos e com os critérios à mão ou na tela, para avaliar adequadamente as apresentações dos colegas. Reitere a importância do respeito à fala e às opiniões do outro.
Relembre que as apresentações serão gravadas, seguirão a ordem estabelecida (se achar importante, relembre essa ordem) e que após cada apresentação será determinado de 1 a 3 min para as devolutivas, primeiro do grupo responsável, definido na introdução da aula, e depois dos demais colegas. As devolutivas podem ser enviadas também pelo chat, e o grupo responsável deve coletá-las e anotá-las.
Você também pode organizar no Padlet um espaço para cada grupo e os estudantes podem colocar as devolutivas em posts específicos para cada grupo, sempre com o nome ao final. Dependendo do número de estudantes da turma e do tempo de aula, você deverá usar mais de uma aula para essas apresentações, para que não fique cansativo (essa sugestão é bastante recomendável no ER, pensando na concentração dessa faixa etária). Essa decisão já deve ter sido tomada e enviada no cronograma, na etapa Preparação para as apresentações orais, indicada no início desta adaptação.
Fechamento: Como foi a experiência de fazer uma apresentação oral?
No ER, recomendamos que faça essa etapa apenas no último dia das apresentações (se houver mais de uma data para elas), para que você proponha essa reflexão uma vez só.
Sugerimos mais uma vez que utilize uma ferramenta síncrona, para que os estudantes possam expressar ao vivo as experiências deles com esse projeto e fazer críticas construtivas para o seu aperfeiçoamento.
Em seguida, como forma de sistematização, solicite que registrem as suas avaliações em um formulário no Google Forms, que funcionará também como uma autoavaliação do trabalho de cada um no grupo e nas aulas.
Informe, nesse momento, que a avaliação final, nota ou conceito desse trabalho será o resultado desses três momentos de avaliação: a avaliação do professor; do grupo responsável e das devolutivas dos colegas, e da autoavaliação de cada um.
Convite às famílias
É importante que as famílias sejam informadas por mensagem que os estudantes produzirão uma apresentação oral sobre o tema “Publicidade voltada ao público infantil”, como finalização desta sequência de aulas sobre as práticas de linguagem da oralidade. Encaminhe às famílias as mesmas orientações que enviou aos estudantes. Solicite que a família auxilie seu filho para estar preparado no dia/horário de sua apresentação, tranquilizando-o. Convide as famílias a assistir junto com seus filhos às apresentações que serão gravadas e depois compartilhadas. Essas apresentações nos dias e horários marcados acontecerão por meio de ferramenta síncrona. Procure dar uma ideia de tempo para essas aulas. Solicite à família, então, que reservem o horário das aulas de apresentação dos trabalhos para que os estudantes não se atrapalhem com a dinâmica da casa, possam fazer uso de celular, internet etc. Informe ainda se haverá sequência dessas atividades relativas à carta de solicitação. Nesse caso, adiante-se e faça um cronograma para que todos possam se organizar e auxiliar os estudantes.
