Sugestão de adaptação para ensino remoto
Recursos indicados
Necessários: canais para envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Você também pode encaminhar as atividades como documento impresso, dependendo da realidade de cada escola.
Opcionais: Powtoon (tutorial disponível aqui); Google Meet (tutorial disponível aqui).
Tema
Encaminhe ao grupo da turma, no WhatsApp, um breve vídeo com alguns questionamentos. Pergunte aos alunos se eles possuem o hábito de consumir produtos culturais como filmes, séries, novelas, peças teatrais etc. Questione se consultam a opinião de alguém antes de consumir tais produtos, através da frequente pergunta: “O que você achou?” Do filme, da série, da novela, da música… Se sim, de quem ou onde buscam referências sobre esses produtos? Uma sugestão quanto à gravação do vídeo é que você utilize o Powtoon, plataforma de vídeo interativa (veja em Recursos Opcionais).
Introdução
Ainda no breve vídeo, pergunte aos alunos se alguma vez já receberam críticas positivas e negativas sobre o mesmo produto cultural (livro, série, filme…). Peça que exemplifiquem a situação e reflitam sobre como resolveram o impasse: seguiram a visão otimista e consumiram o produto cultural ou a pessimista e desistiram dele? Diga-lhes que há um gênero textual específico com essa finalidade (criticar apontando as qualidades e os defeitos), chamado “resenha crítica”. Chame a atenção deles para o produto cultural (livro, seriado, exposição…, sempre um substantivo) ser o núcleo da crítica e as características sobre esse produto cultural apresentadas pelos adjuntos adnominais que produzirão os efeitos de sentido de: determinar ou indeterminar (artigo), quantificar (numeral), especificar (pronome), qualificar (positiva e negativamente; adjetivo).
Desenvolvimento
Oriente os alunos a formarem grupos de 4-5 integrantes (sua interação dar-se-á por meio de chamadas de vídeo ou de voz, pelo WhatsApp). Peça que leiam o título da resenha crítica sobre o filme “Animais fantásticos: os crimes de Grindelwald”. Chame a atenção deles para identificarem a qual classe gramatical pertencem as palavras marcadas em amarelo (substantivos), em rosa (adjetivos) e em azul (artigo). Demande a eles a leitura da resenha crítica “Animais fantásticos: os crimes de Grindelwald: ambicioso, filme tropeça com tramas em excesso”, publicada no Jornal da Paraíba, atentando para o uso dos adjuntos adnominais que caracterizam os substantivos usados pelo colunista, de forma a perceber se a crítica é positiva, negativa ou trabalha com os dois aspectos do filme: o positivo e o negativo. No título, por exemplo: animais são “fantásticos”, pois pertencem ao mundo da fantasia; crimes são determinados pelo artigo “os” e qualificados pelo agente que os cometeu, “de Grindelwald”. O filme é “ambicioso”, o que poderia levar a uma interpretação positiva, mas que não se sustenta quando o escritor usa o verbo “tropeça” e alega que há tramas “em excesso”. Solicite que identifiquem os efeitos de sentido positivos e/ou negativos (prós e contras) produzidos pelo jornalista na escolha dos adjuntos adnominais. Material complementar: resenha crítica disponível aqui.
Fechamento
Se possível, crie uma reunião/aula no Google Meet (veja em Recursos Opcionais) para esta etapa. Divida os grupos da sala em duas grandes equipes: a dos prós e a dos contras. Peça que um aluno de cada equipe escreva no chat/bate-papo os adjuntos adnominais selecionados de acordo com o efeito de sentido proposto (positivo e negativo). Depois de escritas, cheque as informações colocadas no chat. Deixe bem claro que algo positivo, no contexto da resenha, pode ter sido usado como negativo e vice-versa. Por exemplo: “ambicioso”, para o filme, e “introvertido e deslocado”, para o ator Eddie Redmayne, foram usados no sentido positivo, e o jornalista deixa bem claro o porquê da sua escolha vocabular. Esperam-se as seguintes informações:
“PRÓS” - filme “ambicioso”; “novo” filme; doses “de nostalgia”; mundo “mágico”; um “avanço”; “maiores” triunfos; “o poderoso” bruxo “das trevas”; “novos” subplots e personagens; “antiga” paixão; Eddie Redmayne amavelmente “introvertido e deslocado”; herói “necessário”; figura “essencial”; papéis “maiores”; trabalho mais “sintético e objetivo”; mundos “complexos e envolventes”.
“CONTRAS” - tramas “em excesso”; onda “autoritária”; “maiores” falhas; mundo “trouxa”; bruxo “das trevas”; trama “simples”; “tonelada de novas” informações; tempo muito “curto”; “novo leque” de personagens; não ter propósito “específico”; aspecto “emocional”; adições “supérfluas”.
Caso não seja possível fazer uma aula online, peça que cada representante das equipes socialize as respostas com a turma pelo WhatsApp.
Convite às famílias
Os familiares poderão ser convidados a assistir ao filme mencionado no plano desta aula, como meio de entretenimento em família e relação com a temática abordada.
