Sugestão de adaptação para ensino remoto
Recursos indicados
Necessários: canais para envio de mensagens, vídeos e áudios, como WhatsApp ou similares. Você também pode encaminhar as atividades como documento impresso, dependendo da realidade de cada escola.
Opcional: mapa mental (tutorial disponível aqui).
Tema
Encaminhe à turma um breve vídeo, gravado pelo celular, com algumas reflexões. Deixe claro que todo discurso constitui-se de várias informações, que são adicionadas de acordo com a intenção comunicativa do emissor em relação ao seu receptor. Por isso, os substantivos dificilmente aparecem sozinhos. A presença das outras classes gramaticais se faz fundamental para isso, como se elas fossem os “detalhes” que completassem os vários sentidos possíveis do núcleo. Um exemplo para essa situação poderia ser em relação a uma “prova” (substantivo), que, dependendo dos interlocutores, poderá ser “uma, duas…” (quantificativa), “fácil, difícil…” (qualificativa), “sua, minha…” (especificativa) ou ainda “a prova” (determinativa). Ou seja, colocamos efeitos “valorativos” no discurso, tornando-o subjetivo. Explique que, ao usar os substantivos em um texto, eles se tornam a parte fundamental para o entendimento, mas que o uso das outras classes gramaticais podem determiná-los ou indeterminá-los, numerá-los, especificá-los e qualificá-los (positiva e negativamente). Por exemplo: em sala de aula, quando o aluno comenta sobre uma tarefa (substantivo), ele pode acrescentar ao núcleo: “chata”, “cansativa”, “imensa” = adjetivos; “a(s)” (= artigo) tarefa(s); “duas/três” (= numeral) tarefas; “sua/minha” (= pronome) tarefa.
Introdução
Em seguida, encaminhe-lhes uma apresentação em PowerPoint com as classes gramaticais do slide (veja no plano original), destacando a do substantivo. Apresente a frase: “Os dois melhores diretores de Hollywood produziram um divertido filme: Os Jovens Titãs em Ação!” Peça que os alunos façam os círculos como no slide anterior e que o preencham agora com as palavras do sujeito. Ao centralizarem “diretores” (substantivo), pergunte aos alunos quais as funções das outras palavras associadas a “diretores”. Espera-se que as respostas sejam: “Os” determina quem são os diretores; “dois” quantifica quantos foram os diretores; “melhores” compara e qualifica-os entre os vários diretores existentes; “de Hollywood” caracteriza de onde os diretores são para ressaltar sua importância, já que são da meca do cinema. Destaque o predicado da frase: “Os dois melhores diretores de Hollywood produziram um divertido filme: Os Jovens Titãs em Ação!” Peça que os alunos façam os círculos como no slide anterior e que o preencham agora com as palavras do predicado. Ao centralizarem “filme” (substantivo), pergunte aos alunos quais as funções das outras palavras associadas a “filme”. Espera-se que as respostas sejam: “um” indetermina o filme, pois há vários outros; “divertido” qualifica positivamente o filme; “Os Jovens Titãs em Ação!” particulariza o filme ao nomeá-lo. Mostre a frase completa do slide em questão, que foi separada anteriormente.
Desenvolvimento
Ainda na apresentação de PowerPoint, peça aos alunos que retomem os questionamentos da apresentação do tema. Ao fim, questione se alguém sabe como se chama o gênero textual que possui as características apresentadas anteriormente. Peça que respondam no grupo da turma. Caso nenhum aluno responda, diga-lhes que é uma resenha crítica. Encaminhe-lhes, como documento, pelo WhatsApp, o título de uma resenha publicada no site do Jornal Joca: “Estreia o filme Os Jovens Titãs em Ação! nos cinemas”. Pergunte se eles conhecem os personagens Jovens Titãs. Peça que identifiquem os substantivos no título (filme, Jovens, Ação, cinemas). Questione quais substantivos tiveram palavras associadas a eles e que os modificaram de alguma forma (o filme - determina; Os Jovens - determina, Titãs - qualifica). Determine que os alunos se reúnam em grupos de 4-5 integrantes para: a) ler a resenha; b) identificar com um quadrado os substantivos como núcleo da oração; c) circular as palavras que estão diretamente relacionadas aos substantivos e escrever seus efeitos de sentido: determinar, indeterminar, qualificar (positiva ou negativamente), quantificar ou especificar. Material complementar: resenha do Jornal Joca, disponível aqui. Material necessário: atividade disponível aqui. O gabarito da atividade está disponível aqui.
Fechamento
Solicite aos alunos que socializem suas impressões com a construção e o compartilhamento com a turma, pelo WhatsApp, de um mapa conceitual. Analise os mapas conceituais dos alunos e retifique-os ou corrobore-os. Veja o tutorial para fazer um bom mapa conceitual/mental em Recursos Opcionais.
Convite às famílias
Os alunos poderão ser convidados a assistir ao filme visitado na aula, como meio de entretenimento e relação com a temática abordada.
