Plano de aula: Emprego de pronomes relativos

Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é a terceira aula de um conjunto de três planos de aula com foco em Análise linguística e semiótica. A finalidade deste conjunto de planos é identificar, compreender e produzir textos contendo o uso adequado dos pronomes relativos para o cumprimento da coesão textual.

Materiais necessários: Quadro; piloto; apagador; data show; papel 40kg ou cartolina, lápis permanente.

Dificuldades antecipadas: O aluno poderá sentir dificuldade em selecionar o pronome relativo adequado ao contexto de uso, especialmente os pronomes relativos variáveis.

Referências sobre o assunto:

BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. revista, ampliada e atualizada conforme o novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2009.

CASTILHO, Ataliba T. de. Nova Gramática do Português Brasileiro. São Paulo, Contexto, 2010.

NEVES, Maria Helena Moura. Texto e gramática. São Paulo: Contexto, 2007.

______. Que gramática estudar na escola? Norma e uso da língua portuguesa. São Paulo: Contexto, 2006.

______. A gramática funcional. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

PERINI, M. Gramática do Português Brasileiro. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

SARMENTO, Leila Lauar. Gramática em textos. São Paulo: Moderna, 2005.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática: Ensino plural. São Paulo: Cortez, 2003.

Tema da aula

Tempo sugerido: 3 minutos.

Orientações:

• Exponha o tema da aula e questione: Vamos nos imaginar como repórteres, o que precisamos fazer para construir uma reportagem? Que tipo de assunto é o de interesse para uma reportagem?
• Permita que os alunos exponham suas ideias.

Expectativa de respostas: precisamos falar sobre um assunto atual e interessante, pesquisar informações sobre um tema, entrevistar pessoas, organizar um texto compreensível etc.

Introdução

Tempo sugerido: 8 minutos.

Orientações:

• Apresente a imagem e questione:
• Nesta imagem há uma jovem usando o celular, o que ela pode estar fazendo?

Possíveis respostas: usando redes sociais (Facebook, Instagram, WhatsApp), abrindo a opção de câmera para tirar uma selfie.)

• Vocês acham que uma imagem como esta poderia ser usada em uma reportagem?

Possível resposta: sim…

• O que a reportagem que tem uma foto como esta poderia abordar?

Possíveis respostas: falando do uso excessivo do celular, de problemas que as pessoas desenvolvem, dos riscos que correm ao usar indevidamente as redes sociais e aplicativos etc.

• Oriente a discussão para que um aluno fale por vez, de modo que eles possam expor suas ideias.

Desenvolvimento

Tempo sugerido: 25 minutos.

Orientações:

• Oriente os alunos dizendo que, na aula de hoje, irão trabalhar em grupos usando as imagens para criar reportagens.
• Preparação da aula: imprima e recorte as imagens que serão utilizadas como inspiração para a produção da reportagem.
  Solicite anteriormente ou disponibilize cartolinas ou papel 40 kg para distribuir entre os grupos.
• Descrição da atividade:
• O professor deverá dividir os alunos em grupos e convidá-los a organizar suas carteiras em círculos com a equipe, para que conversem e trabalhem melhor, olhando-se.
• Uma imagem deve ser entregue ou sorteada para cada grupo.
• Oriente-os dizendo que irá apresentar os temas que correspondem às imagens entregues e eles devem identificar o tema mais pertinente para a sua imagem.
• Projete o slide 5 ou escreva no quadro os temas sugeridos.
• Munido das orientações necessárias, cada grupo deverá criar uma descrição para a fotografia, um parágrafo introdutório que oriente o que será apresentado no texto e um título atraente para a reportagem. Para isso, os alunos podem fazer consultas na internet, de informações de especialistas
  ou entrevistas que falem sobre o tema.

- Para orientar a escolha de pronomes relativos para a construção do texto, projete o slide 12 com os pronomes que podem ser usados por eles, ou escreva-os no quadro.

• Finalizada a escrita rascunho, cada grupo prepara seu cartaz contendo: título da reportagem, fotografia (abaixo dela a descrição) e, ao lado, o parágrafo escrito.

Desenvolvimento

Orientações:

Importante: Quando os alunos estiverem realizando a atividade, o professor deverá ir a cada grupo para orientá-los no trabalho e nas dúvidas que poderão surgir.

Materiais complementares: As imagens estão aqui e uma possível resolução está aqui, cartolina ou papel 40kg, lápis permanente, cola, fita adesiva dupla face.

Desenvolvimento

Orientações:

• Apresente as imagens e sorteia-as entre os grupos.

Desenvolvimento

Orientações:

• Apresente as imagens e sorteia-as entre os grupos.

Desenvolvimento

Orientações:

• Apresente as imagens e sorteia-as entre os grupos.

Desenvolvimento

Orientações:

• Apresente as imagens e sorteia-as entre os grupos.

Desenvolvimento

Orientações:

• Apresente as imagens e sorteia-as entre os grupos.

Desenvolvimento

Orientações:

• Apresente as imagens e sorteia-as entre os grupos.

Desenvolvimento

Orientações:

• Apresente este slide ou copie as informações no quadro para que os alunos lembrem-se que precisam utilizar pronomes relativos para construir o texto.
• Antes de iniciar a produção efetiva, questione: Como usar estes pronomes relativos no texto? Para que serve o uso destes pronomes relativos no meu texto?

Expectativa de respostas: devemos usar pronomes relativos sempre que precisarmos nos referir a algo (nome) que já foi dito, pois eles servem para evitar repetições e articular coerentemente as informações do texto.

Fechamento

Tempo sugerido: 14 minutos.

Orientações:

• Finalizadas as atividades, convide cada grupo de alunos a expor seus trabalhos e ler os títulos e o parágrafo da reportagem criados por eles.
• Os grupos de alunos também devem indicar os pronomes relativos inseridos nos textos e dizer quais referentes cada um deles retoma.
• Caso julgue necessário, poderá dar continuidade à atividade em outras aulas, solicitando que os grupos pesquisem mais informações sobre os temas e redijam a reportagem completa.

Fechamento

Orientações:

• Apresente e discuta com os alunos a síntese de tudo o que foi visto nas três aulas da sequência.