Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autora: Luana Pires Barbosa

Mentor: Paulo César da Silva Rocha

Revisora Pedagógica: Eliane Zanin

Especialista de área: Sandra Regina Correa Amorim

Habilidade da BNCC

(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois números naturais que resultem na mesma soma ou diferença.

Objetivos específicos

Reconhecer o sinal de igual como equivalência.

Conceito-chave

Noção de igualdade em uma situação-problema, envolvendo equilíbrio.

Recursos necessários

• Atividades impressas;
• Datashow ( opcional);
• Uma cadeira, um cabo de vassoura, duas sacolinhas plásticas com produtos com a mesma massa (opcional).

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Leia ou projete o objetivo para os alunos.

Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.

Tempo sugerido: 5 minutos.

Orientações: Projete esta imagem ou faça a demonstração utilizando uma cadeira e duas sacolinhas de supermercado com produtos diferentes, porém com a mesma massa (pode ser de um lado um produto de dois quilos e de outro dois pacotes com um quilo cada). Faça as perguntas e ouça as hipóteses.É esperado que eles concluam que mesmo os produtos sendo diferentes, há equilíbrio pois os pesos são equivalentes.

Propósito: Retomar o conceito de sentenças equivalentes.

Discuta com a turma:

• Posso ter objetos diferentes dos dois lados, mas que possuem o mesmo peso? Ficaria equilibrada?
• A palavra equivalente significa o mesmo que igual?

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações: Leia a atividade com os alunos e dê um tempo para que eles resolvam. Deixe que formem duplas. Se quiser pode imprimir ou desenhar no quadro. As crianças devem descobrir qual a massa do pacote verde. Enquanto fazem, vá caminhando pela sala e atente-se às duplas com dificuldade para que não desistam de fazer a atividade.

Faça perguntas que os levem a pensar sobre os dados já fornecidos e levantar hipóteses aos desconhecidos.

Propósito: Descobrir quanto pesa o pacote verde, utilizando a ideia de equivalência como recurso.

Discuta com a turma:

• Como vocês pensaram em começar?
• O que já sabemos olhando para a balança? Que dados já temos?
• O que será preciso descobrir?
• Qual a soma que temos de um lado da balança?

Materiais complementares

Atividade Principal

Resolução da Atividade Principal

Guia de intervenção

Leia aqui o texto da Silva e Ribeiro (2014) sobre a transição da álgebra no Ensino Fundamental I e II.

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações: Leia a atividade com os alunos e dê um tempo para que eles resolvam. Deixe que formem duplas. Se quiser pode imprimir ou desenhar no quadro. As crianças devem descobrir qual a massa do pacote verde. Enquanto fazem, vá caminhando pela sala e atente-se às duplas com dificuldade para que não desistam de fazer a atividade.

Faça perguntas que os levem a pensar sobre os dados já fornecidos e levantar hipóteses aos desconhecidos.

Propósito: Descobrir quanto pesa o pacote verde, utilizando a ideia de equivalência como recurso.

Discuta com a turma:

• Como vocês pensaram em começar?
• O que já sabemos olhando para a balança? Que dados já temos?
• O que será preciso descobrir?
• Qual a soma que temos de um lado da balança?

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações: Após a realização da atividade, convide algumas duplas para contar à turma como fizeram para descobrir o valor do pacote verde. Disponibilize o quadro para este momento da atividade.

Propósito: Compartilhar estratégias com o grupo.

Discuta com a turma:

• Em que você teve mais dificuldade?
• Como vocês chegaram ao valor da massa do pacote verde?
• O que vocês observaram para chegar a esse resultado?
• Vocês verificaram se os dois lados da balança ficaram equilibrados?
• Quantas tentativas vocês fizeram para chegar ao resultado correto?

Material Complementar:

Atividade Principal

Resolução da Atividade Principal

Guia de intervenção

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações: Após a realização da atividade, convide algumas duplas para contar à turma como fizeram para descobrir o valor do pacote verde. Disponibilize o quadro para este momento da atividade.

Propósito: Compartilhar estratégias com o grupo.

Discuta com a turma:

• Em que você teve mais dificuldade?
• Como vocês chegaram ao valor da massa do pacote verde?
• O que vocês observaram para chegar a esse resultado?
• Vocês verificaram se os dois lados da balança ficaram equilibrados?
• Quantas tentativas vocês fizeram para chegar ao resultado correto?

Tempo sugerido: 3 minutos.

Orientações: Discuta com os alunos conceitos aprendidos nesta aula através de questionamentos que os ajudem a concluir o que foi feito.Peça para que copiem em seus cadernos.

Propósito: A ideia é que os alunos apresentem uma ampliação da percepção do sinal de igual através da balança de equilíbrio.

Discuta com a turma:

• O que vocês aprenderam hoje?
• Qual sinal representa uma balança em equilíbrio?
• O que significa a palavra equivalência?

Orientações: Projete as sentenças acima ou entregue impressa às crianças. Nesta atividade, elas devem analisar se usarão o sinal de igual ou o sinal de diferente, à partir da comparação dos dois membros de uma sentença.

Propósito: Verificar as aprendizagens sobre o sinal de igual e diferente.

Materiais complementares:

Raio X

Resolução do Raio X

Atividade complementar

Resolução da Atividade Complementar