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Plano de aula > Língua Portuguesa > 8º ano > Análise linguística/Semiótica

Plano de aula - Estrutura composicional e estilo no gênero documentário

Plano de aula de Língua Portuguesa com atividades para 8º ano do EF sobre Estrutura composicional e estilo no gênero documentário

Plano 06 de 15 • Clique aqui e veja todas as aulas desta sequência

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Sobre este plano select-down

Slide Plano Aula

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é oitava aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero documentário e no campo de atuação na vida pública. A aula faz parte do módulo Análise linguística e semiótica.

Materiais necessários: Projetor multimídia, computador.

Informações sobre o gênero: O documentário aborda temas históricos, biográficos e sociais. Para muitos documentaristas, este é um gênero que dá voz a outras vozes, pois o roteirista e o diretor descrevem ou interpretam o mundo da experiência coletiva com base na fala de entrevistados que contam fatos da realidade da qual participam ou não. O documentário possui uma divisão estrutural basicamente dividida em início (com apresentação do tema, do problema das pessoas envolvidas e do contexto retratado), meio (com um aprofundamento das informações, dos contextos, dos personagens e dos fatos apresentados) e fim (resultado da resolução do conflito abordado nas outras partes). O documentário é fruto de um processo de produção que vai desde a pesquisa, passando pela coleta das informações (entrevistas, documentos, fatos etc), pela elaboração do roteiro até a sua concretização por meio da edição das imagens.

Dificuldades antecipadas: Relacionar as escolhas relativas à estrutura composicional que identifica o estilo do documentarista.

Referências sobre o assunto: Artigo “Análise de discurso drítica e a análise da imagem em movimento: uma aproximação teórica” escrito por Lustosa (2016) e disponível em <https://revistas.unicentro.br/index.php/revista_interfaces/article/download/4016/2980>. O artigo apresenta elementos da construção composicional de gêneros discursivos que trabalham com imagem em movimento, como o documentário.

Tema da aula select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Leia o Tema da aula para os alunos e anuncie que a aula será dedicada ao exercício de análise dos aspectos que compõem o gênero documentário: personagens, ambientes, partes do documentário, estrutura da imagem em movimento e sons. Eles poderão relacionar as escolhas destes elementos à construção do estilo do documentarista.

Introdução select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientações:

  • Anuncie que, nesta aula, os alunos assistirão a trechos de documentários diferentes para fazer a comparação entre os estilos empregados. Os documentários já foram exibidos nas aulas anteriores desta sequência de atividades. Caso você ainda não os tenha exibido, sugere-se que eles sejam exibidos antes das atividades ser realizadas. Os documentários são: Eu, favela, disponível no site <http://curtadoc.tv/curta/direitos-humanos/eu-favela/>; e “Tapete verde”, disponível no site <http://curtadoc.tv/curta/cultura-popular/tapete-verde/>.
  • Neste momento, é importante suscitar alguns questionamentos acerca do contexto de produção e do conteúdo dos documentários para que eles relembrem o conteúdo dos documentários. Apresente as imagens disponíveis no slide e realize as seguintes perguntas sobre o documentário Eu, favela: Sobre o que o documentário trata? Em que espaços as cenas foram gravadas? Quais pessoas são entrevistadas?

Introdução select-down

Slide Plano Aula

Orientações:

  • Apresente as imagens disponíveis no slide e realize as mesmas perguntas sobre o documentário Tapete verde: Sobre o que o documentário trata? Em que espaços as cenas foram gravadas? Quais pessoas são entrevistadas?

Desenvolvimento select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos.

Orientações:

  • Para esta parte, sugere-se o tempo de 10 minutos. É importante ter um controle sobre o trechos que serão apresentados aos alunos. Para analisar e comparar a construção composicional e o estilo empregado nos dois documentários, é necessário este exercício de análise.
  • Inicialmente, apresente as perguntas presentes no slide para que os alunos já direcionem o olhar sobre o que será analisado.
  • Apresente o primeiro trecho do documentário Eu, favela para que os alunos analisem os personagens apresentados: entre os minutos 1:29 e 1:56, o qual mostra o morador contando a história de uma das fundadoras da comunidade. Em seguida, apresente o seguinte trecho do documentário Tapete verde: entre os minutos 08:13 e 08:50, o qual apresenta a história da garota que almeja ser jogadora de futebol.
  • Após a exibição, retome as perguntas feitas e faça a discussão instigando os alunos de acordo com as respostas dadas.

Desenvolvimento select-down

Slide Plano Aula

Orientações:

  • Para esta parte, sugere-se o tempo de 10 minutos.
  • Agora, apresente as perguntas presente no slide para que os alunos já direcionem o olhar sobre o que será analisado. Lembre-se que o enquadramento
    da cena mostra uma relação de proximidade entre o que ou quem é mostrado e o espectador. Se o enquadramento é mais aberto e mostra o corpo todo, é demonstrada mais impessoalidade. Quanto mais o enquadramento aproxima o personagem do leitor (mais fechado), menor o grau de impessoalidade e maior a intimidade que quer causar no leitor.
  • Apresente o primeiro trecho do documentário Eu, favela para que os alunos analisem os enquadramento utilizados: entre os minutos 2:18 e 2:26, o qual mostra o carro da polícia subindo a rua da comunidade. Em seguida, apresente o seguinte trecho do documentário Tapete verde: entre os minutos 00:20 e 00:32, o qual apresenta torcedores chegando ao estádio de futebol e vibrando nas arquibancadas.
  • Em seguida, promova a discussão com base nas respostas às perguntas no slide. É importante mostrar aos alunos a relevância do que o documentário resolveu captar pelas lentes das câmeras, quais significados eles quiseram construir e quais outras possibilidades de ambientes ou enquadramentos poderiam ser também utilizados.

Desenvolvimento select-down

Slide Plano Aula

Orientações:

  • Para esta parte, sugere-se o tempo de 10 minutos.
  • Apresente o primeiro trecho do documentário Eu, favela para que os alunos analisem os sons utilizados: entre o início do vídeo até o segundo 19, que mostra som de pandeiro no ritmo de samba-rock e som ambiente da comunidade.
  • Em seguida, apresente o seguinte trecho do documentário Tapete verde: Entre os segundos 00:23 e os minutos 01:20, que mostra o início do documentário com uma trilha de rap.
  • Após apresentar os trechos, apresente as perguntas presentes no slide. Promova a discussão e, com base nas respostas, mostre a relevância dos sons para a construção dos sentidos. Mostre também que os documentaristas inseriram música instrumental típica de cada região apresentada: samba no Rio de Janeiro e rap em São Paulo.

Fechamento select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 8 minutos.

Orientações:

  • Para fechar a aula e reforçar a análise semiótica do gênero documentário, proponha aos alunos uma última análise da cena do documentário Eu, favela. Para isso, apresente o trecho presente entre os minutos 05:05 e 05:57.
  • Peça aos alunos para analisar o trecho destacando a trilha sonora, o enquadramento, o ambiente apresentado, o personagem mostrado na cena. Chame a atenção para o fato de que a junção de todos estes elementos na cena contribuem para esse olhar de contemplação da comunidade e da vista que ela possui, bem como de indefinição sobre o seu futuro.

Resumo da aula

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Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Esta é oitava aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero documentário e no campo de atuação na vida pública. A aula faz parte do módulo Análise linguística e semiótica.

Materiais necessários: Projetor multimídia, computador.

Informações sobre o gênero: O documentário aborda temas históricos, biográficos e sociais. Para muitos documentaristas, este é um gênero que dá voz a outras vozes, pois o roteirista e o diretor descrevem ou interpretam o mundo da experiência coletiva com base na fala de entrevistados que contam fatos da realidade da qual participam ou não. O documentário possui uma divisão estrutural basicamente dividida em início (com apresentação do tema, do problema das pessoas envolvidas e do contexto retratado), meio (com um aprofundamento das informações, dos contextos, dos personagens e dos fatos apresentados) e fim (resultado da resolução do conflito abordado nas outras partes). O documentário é fruto de um processo de produção que vai desde a pesquisa, passando pela coleta das informações (entrevistas, documentos, fatos etc), pela elaboração do roteiro até a sua concretização por meio da edição das imagens.

Dificuldades antecipadas: Relacionar as escolhas relativas à estrutura composicional que identifica o estilo do documentarista.

Referências sobre o assunto: Artigo “Análise de discurso drítica e a análise da imagem em movimento: uma aproximação teórica” escrito por Lustosa (2016) e disponível em <https://revistas.unicentro.br/index.php/revista_interfaces/article/download/4016/2980>. O artigo apresenta elementos da construção composicional de gêneros discursivos que trabalham com imagem em movimento, como o documentário.

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Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Leia o Tema da aula para os alunos e anuncie que a aula será dedicada ao exercício de análise dos aspectos que compõem o gênero documentário: personagens, ambientes, partes do documentário, estrutura da imagem em movimento e sons. Eles poderão relacionar as escolhas destes elementos à construção do estilo do documentarista.

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Tempo sugerido: 10 minutos.

Orientações:

  • Anuncie que, nesta aula, os alunos assistirão a trechos de documentários diferentes para fazer a comparação entre os estilos empregados. Os documentários já foram exibidos nas aulas anteriores desta sequência de atividades. Caso você ainda não os tenha exibido, sugere-se que eles sejam exibidos antes das atividades ser realizadas. Os documentários são: Eu, favela, disponível no site <http://curtadoc.tv/curta/direitos-humanos/eu-favela/>; e “Tapete verde”, disponível no site <http://curtadoc.tv/curta/cultura-popular/tapete-verde/>.
  • Neste momento, é importante suscitar alguns questionamentos acerca do contexto de produção e do conteúdo dos documentários para que eles relembrem o conteúdo dos documentários. Apresente as imagens disponíveis no slide e realize as seguintes perguntas sobre o documentário Eu, favela: Sobre o que o documentário trata? Em que espaços as cenas foram gravadas? Quais pessoas são entrevistadas?

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Orientações:

  • Apresente as imagens disponíveis no slide e realize as mesmas perguntas sobre o documentário Tapete verde: Sobre o que o documentário trata? Em que espaços as cenas foram gravadas? Quais pessoas são entrevistadas?

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Tempo sugerido: 30 minutos.

Orientações:

  • Para esta parte, sugere-se o tempo de 10 minutos. É importante ter um controle sobre o trechos que serão apresentados aos alunos. Para analisar e comparar a construção composicional e o estilo empregado nos dois documentários, é necessário este exercício de análise.
  • Inicialmente, apresente as perguntas presentes no slide para que os alunos já direcionem o olhar sobre o que será analisado.
  • Apresente o primeiro trecho do documentário Eu, favela para que os alunos analisem os personagens apresentados: entre os minutos 1:29 e 1:56, o qual mostra o morador contando a história de uma das fundadoras da comunidade. Em seguida, apresente o seguinte trecho do documentário Tapete verde: entre os minutos 08:13 e 08:50, o qual apresenta a história da garota que almeja ser jogadora de futebol.
  • Após a exibição, retome as perguntas feitas e faça a discussão instigando os alunos de acordo com as respostas dadas.

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Orientações:

  • Para esta parte, sugere-se o tempo de 10 minutos.
  • Agora, apresente as perguntas presente no slide para que os alunos já direcionem o olhar sobre o que será analisado. Lembre-se que o enquadramento
    da cena mostra uma relação de proximidade entre o que ou quem é mostrado e o espectador. Se o enquadramento é mais aberto e mostra o corpo todo, é demonstrada mais impessoalidade. Quanto mais o enquadramento aproxima o personagem do leitor (mais fechado), menor o grau de impessoalidade e maior a intimidade que quer causar no leitor.
  • Apresente o primeiro trecho do documentário Eu, favela para que os alunos analisem os enquadramento utilizados: entre os minutos 2:18 e 2:26, o qual mostra o carro da polícia subindo a rua da comunidade. Em seguida, apresente o seguinte trecho do documentário Tapete verde: entre os minutos 00:20 e 00:32, o qual apresenta torcedores chegando ao estádio de futebol e vibrando nas arquibancadas.
  • Em seguida, promova a discussão com base nas respostas às perguntas no slide. É importante mostrar aos alunos a relevância do que o documentário resolveu captar pelas lentes das câmeras, quais significados eles quiseram construir e quais outras possibilidades de ambientes ou enquadramentos poderiam ser também utilizados.

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Orientações:

  • Para esta parte, sugere-se o tempo de 10 minutos.
  • Apresente o primeiro trecho do documentário Eu, favela para que os alunos analisem os sons utilizados: entre o início do vídeo até o segundo 19, que mostra som de pandeiro no ritmo de samba-rock e som ambiente da comunidade.
  • Em seguida, apresente o seguinte trecho do documentário Tapete verde: Entre os segundos 00:23 e os minutos 01:20, que mostra o início do documentário com uma trilha de rap.
  • Após apresentar os trechos, apresente as perguntas presentes no slide. Promova a discussão e, com base nas respostas, mostre a relevância dos sons para a construção dos sentidos. Mostre também que os documentaristas inseriram música instrumental típica de cada região apresentada: samba no Rio de Janeiro e rap em São Paulo.

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Tempo sugerido: 8 minutos.

Orientações:

  • Para fechar a aula e reforçar a análise semiótica do gênero documentário, proponha aos alunos uma última análise da cena do documentário Eu, favela. Para isso, apresente o trecho presente entre os minutos 05:05 e 05:57.
  • Peça aos alunos para analisar o trecho destacando a trilha sonora, o enquadramento, o ambiente apresentado, o personagem mostrado na cena. Chame a atenção para o fato de que a junção de todos estes elementos na cena contribuem para esse olhar de contemplação da comunidade e da vista que ela possui, bem como de indefinição sobre o seu futuro.

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