Palavras compostas em verbetes de enciclopédia

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: esta é a primeira aula de um conjunto de 3 planos de aula com foco em análise linguística e semiótica. A finalidade desse conjunto de planos é reconhecer palavras formadas pelo processo de composição, distinguindo justaposição e aglutinação.

Materiais necessários: Papel 40 kg ou papel madeira, marcador permanente, notebook, data show.

Dificuldades antecipadas: Distinção dos morfemas lexicais que compõem os vocábulos compostos por aglutinação.

Referências sobre o assunto:

BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 38ª ed. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2015.

SILVA,Maria Cecília Pérez de Sousa e; KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. Linguística aplicada ao português: morfologia. 17ª ed. São Paulo: Cortez, 2009.

TUFANO, Douglas. Guia Prático da Nova Ortografia. Disponível em: https://novaortografia.com/como -utilizar-ou-empregar-o-hifen. Acesso em: 22 de julho de 2018.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Caixa_negra. Acesso em: 24 de julho de 2018.

Tempo sugerido: 05 minutos

Orientações:

Converse com os alunos sobre a proposta de trabalho de modo que a percebam como um trabalho colaborativo de descoberta. Pergunte:
Vocês sabem como surgem as palavras?
Por que necessitamos delas?
Vocês já viram objetos, seres, sentimentos que não têm nome?
Estimule-os a participar das atividades de investigação sobre a criação de novas palavras que se iniciará nessa aula .

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Estimule a participação da turma ativando o conhecimento prévio sobre o termo “caixa-preta”. Anote as respostas no quadro.
Depois, pergunte se já ouviram o termo em alguma situação específica ou se sugeriram o significado por conta das outras palavras que a compõem.
Explique que quando desconhecemos algo procuramos referências em textos que tratam de definições e que as enciclopédias apresentam textos que tratam disso.

Tempo sugerido:

Orientações:

4. Explore a imagem: explique que essa imagem é da página de uma enciclopédia digital e que vamos ler um verbete em particular que foi retirado dessa enciclopédia digital. Se achar melhor, mostre brevemente a página de busca da enciclopédia, para isso clique aqui.

5. Explique que essa enciclopédia especificamente é resultado de um trabalho colaborativo e que funciona on line, mas que há enciclopédias impressas.

6. Pergunte quem tem uma em casa, se já usaram para fazer busca de alguma informação e como adquiriram. Se possível leve uma enciclopédia impressa para a sala de aula para que visualizem os diferentes suportes.

Tempo sugerido:

Orientações:

7. Convide-os a conhecer a definição que a enciclopédia digital apresenta para a palavra “caixa-preta”.

8. Leia o verbete com eles. Ative os conhecimentos que possuem sobre o gênero perguntando se já tiveram contato com textos semelhantes a esse e, se sim, qual foi a finalidade da leitura.

9. Solicite que observem a palavra de que trata o verbete, pergunte o que viram de diferente com relação à maioria das palavras da língua portuguesa que conhecem. Espera-se que percebam que essa palavra é formada por duas outras palavras ( a ocorrência de palavras compostas não é tão comum quanto de palavras simples)

Tempo sugerido: 25 minutos

Orientações:

Convide-os a investigar a palavra mais detalhadamente. Siga o roteiro de perguntas que objetiva levá-los a refletir sobre o processo de formação de palavras por composição. Caso necessário, leia o que se espera de resposta para as três primeiras questões clicando aqui.
Para finalizar a conversa de descoberta, convide-os a listarem as palavras que conhecem e que se assemelhem à palavra “caixa-preta”. Na condição de professor escriba, anote a lista em papel madeira ou cartolina para que, depois, possam voltar às ideias iniciais reformulá-las ou aprimorá-las se julgarem necessário. Essa lista deverá ser fixada na sala para eventuais consultas da turma.
Observe se, entre as palavras listadas por eles, há composição por aglutinação. Se não houver, aponte uma para a lista e convide-os a fazer a investigação detalhada para descobrirem se tem, ou não, mais de um morfema lexical, de modo que sua permanência na lista seja autorizada pelo critério estabelecido a partir da conversa inicial: palavras criadas pela união de outras.

Tempo sugerido:

Orientações:

4. Apresente a imagem da caixa-preta para que a observem. Pergunte se condiz com aquilo que imaginavam. Explique que esse nome surgiu na década de 1950 quando ela foi inventada e que o termo se deve ao fato de que, naquela época, o funcionamento dos circuitos era obscuro e, por isso, foi “apelidada” de black box (caixa-preta), mas seu nome é “Flight Data Recorder” (gravador de dados do voo).

5. Explique que nem sempre as novas palavras formadas pela composição mantêm o significado de cada elemento que lhe deram origem. Apresente o termo “pé-de-moleque” como exemplo de palavra composta sujo significado das palavras usadas em sua formação praticamente desaparecem para dar lugar a outro significado.

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações:

Retome a lista construída anteriormente, solicite que identifiquem o que é comum e o que é diferente nas palavras formadas.
Depois de formuladas as observações da turma, pergunte a que conclusão é possível chegar sobre a formação de palavras como estas. Anotar em papel madeira ou cartolina (de preferência abaixo da lista elaborada anteriormente).
Espera-se que percebam que as palavras são compostas de dois ou mais vocábulos e que algumas têm perdas fonéticas e outras não. Caso não percebam, conduza a exploração da lista de modo que observem esse pontos.
Depois explique que, de acordo com a perda fonética ou a manutenção de todos os fonemas, as palavras compostas podem ser organizadas em dois grupos: justaposição (não há perda fonética) e aglutinação (há perda fonética).