Sugestão de adaptação para ensino remoto
Recursos indicados
Necessários: mídias de comunicação e interação (WhatsApp ou e-mail), para envio das orientações e das sugestões de atividades de produção textual. Escolha o modo que for mais acessível aos estudantes e às famílias.
Como se trata de uma sequência que trabalha com a oralidade, sugerimos que utilize ferramentas que propiciem encontros síncronos e publicação de áudios e vídeos. Procure a mais adequada para a sua turma: para pequenos grupos de até 4 pessoas - WhatsApp; até 6 pessoas - Instagram; até 50 pessoas - Facebook Messenger ou Skype (versão gratuita). Saiba mais no link disponível aqui.
Spreaker Studio, para gravação, análise, edição e publicação de podcast (tutorial do app disponível aqui; na Play Store, disponível aqui; tutorial para criar podcasts disponível aqui).
Padlet (tutorial disponível aqui);
Flippity (tutorial disponível aqui), para games e sorteios de grupos em roleta.
Opcionais: canais para aulas online, como Google Meet (tutorial disponível aqui) ou Zoom (tutorial disponível aqui).
Observações gerais
O estudo do gênero poema solicita ainda mais as habilidades de compreensão auditiva e mais atenção aos aspectos da oralidade e da prosódia, as quais envolvem aspectos como entonação, tonicidade e pronúncia. Esses aspectos implicam na melodia e no ritmo empregados para os efeitos de sentidos pretendidos e indicados na declamação dos poemas. Sendo assim, indicamos, sobretudo, o uso do podcast e do vídeo para as interações e envio de atividades entre professores e estudantes, nesta sequência de 15 planos dedicados a esse gênero.
Introdução: Aí! Se sesse - Zé da Luz (atividade assíncrona - preparação)
Nesta adaptação do plano de aula original, que apresenta o cordel, uma forma específica do gênero poema, sugerimos que você reúna o slide da introdução e o slide 1 do desenvolvimento num mesmo momento, tendo em vista o ER, que solicita orientações e tempos mais breves nas diferentes etapas da aula.
Envie aos estudantes, alguns dias antes da data da aula, as perguntas que estão nas orientações para o professor, no slide 1 da introdução do plano original (levantamento de conhecimentos prévios), em formato de Quizizz. Dê o prazo de uma hora, no máximo, para que respondam.
Em seguida, envie um áudio ou vídeo comentando as respostas dadas, exponha as corretas e faça uma breve exposição sobre o cordel (veja as orientações do slide 1 do desenvolvimento, no plano original). Solicite ainda que os alunos assistam ao vídeo com a declamação do poema "Aí! Se sesse!", de Zé da Luz, ilustrado com xilogravuras (link indicado em materiais complementares, no plano original). Informe que vocês irão discutir sobre esse vídeo e o cordel na próxima aula, indicando a data.
Desenvolvimento: Aí! Se sesse - Zé da Luz (discussão em momento síncrono) e Brasi Cabroco - Zé da Luz (atividades em grupo e momento síncrono de fechamento)
Esta etapa inicia-se, nesta adaptação, no slide 1 do desenvolvimento, do item que propõe “Discuta com os alunos algumas questões relacionadas à linguagem do texto, à temática e às imagens utilizadas para representá-lo” em diante. Propomos que esta etapa seja desenvolvida por meio de uma ferramenta síncrona para que haja interação coletiva e possam levantar hipóteses e refletir sobre o texto trazendo seus conhecimentos prévios também.
Siga as orientações do plano original. Estabeleça um tempo para o levantamento de hipóteses e outro para anotação das conclusões que caracterizem o cordel enquanto contexto, forma e sobretudo o lugar de fala do eu-lírico.
Para compartilhar as anotações, solicite que os estudantes coloquem-nas no Padlet, já organizado por você para recebê-las. Faça seus comentários e devolutiva, fazendo um quadro-síntese sobre o que foi visto a respeito do cordel até esse momento.
Depois, siga o plano original, solicitando a atividade com o texto Brasi Cabocro em pequenos grupos (sugestão: reúna as duplas em grupos de 4 e mantenha os trios da aula anterior, ou utilize o Flippity para essa formação).
Compartilhe as questões para discussão, estabeleça um tempo e solicite que coloquem as respostas no Padlet para compartilhar com a turma toda.
Retome sincronamente o momento coletivo com a turma para devolutiva às respostas e conclusões sobre “organização composicional, conteúdo, sonoridade, grafia das palavras, termos típicos da cultura regional, oralidade, eu-lírico, ritmo e humor. Ao trabalhar estas questões é importante que os alunos percebam tanto a variedade linguística e estrutural dos textos quanto suas particularidades em relação à tradição regional nordestina”, conforme as orientações ao professor, no plano original.
Fechamento: A literatura de cordel é uma manifestação de...
Nesta etapa, sugerimos que estipule um tempo para que os grupos discutam e completem essa afirmação, gravando um podcast (no Spreaker Studio) que deve ser publicado no Padlet, já organizado por você para para recebê-las.
Solicite que ouçam os áudios dos colegas e faça a sua devolutiva coletiva também por meio de um podcast. Diga quando sua devolutiva será publicada na mesma ferramenta, para que eles ouçam e anotem a sua síntese.
Convite às famílias
É importante que as famílias sejam informadas que os estudantes continuam a sequência de aulas que envolvem o gênero poema. Convide os familiares a acompanhar as etapas desta aula sobre o cordel. Solicite que, caso algum familiar conheça poemas de cordel, compartilhe com o aluno seus conhecimentos e informações. Conte como essa troca é motivadora para os estudantes e incentive-os a compartilhar com a turma e professora o que aprenderam em família, nos momentos de aula síncrona (em que estão todos juntos, conectados). Além disso, informe que os estudantes vão precisar trabalhar colaborativamente, com os parceiros do trio/grupo, em alguns momentos desta aula, e gravar mensagens para enviar ao professor. É preciso, então, que reservem o horário da aula para que os estudantes não se atrapalhem com a dinâmica da casa, possam fazer uso do celular e internet etc. Informe, ainda, se haverá sequência dessas atividades relativas ao gênero poema. Nesse caso, adiante-se e faça um cronograma para que todos possam se organizar e auxiliar os estudantes.
