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Plano de aula - Explorando a linguagem não verbal nas propagandas em vídeo

Plano de aula de Língua Portuguesa com atividades para 9º ano do Fundamental sobre linguagem não verbal nas propagandas de vídeo

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Janes Santos Silva

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Janes Silva
Mentor: Cristiani Fernandes
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Explorando a linguagem não verbal nas propagandas em vídeo

Finalidade da aula: Identificar os efeitos de sentido resultantes dos usos expressivos da linguagem não verbal em propagandas em vídeo veiculadas na TV ou na internet a fim de promover o desenvolvimento da compreensão leitora.

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Gênero: Propaganda

Objeto(s) do conhecimento: Efeitos de sentido / Exploração da multissemiose

Prática de linguagem: Leitura

Habilidade(s) da BNCC: EF69LP04, EF89LP07

Sobre esta aula: esta é a terceira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero propaganda e no campo de atuação jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de leitura.  

Materiais necessários: Microcomputador online, projetor multimídia e tela. Caso não tenha acesso a esses equipamentos, pode utilizar o quadro e/ou cartazes.

Informações sobre o gênero: O termo propaganda está relacionado à divulgação de ideias, porém algumas vezes é utilizado no sentido de publicidade, o que o torna um termo amplo. Embora os termos publicidade e propaganda sejam muitas vezes usados como sinônimos, se distinguem, pois, enquanto a publicidade tem como finalidade vender um produto/serviço, a propaganda tem com objetivo principal  divulgar uma mensagem buscando influenciar opiniões ou obter adesão para uma ideia ou doutrina. Visto o caráter persuasivo, tanto da propaganda quanto da publicidade, ambos os gêneros costumam apresentar textos cuja mensagem pretende sensibilizar/atrair o interlocutor, para tanto faz uso de imagens, música, recursos audiovisuais e efeitos sonoros e luminosos. Sua veiculação, em ambos os casos, pode se dar por meio impresso, pelo rádio, pela TV ou pela internet.  

Dificuldades antecipadas: Estabelecer a relação entre imagem e palavra (ou outros recursos multissemióticos) que servirão de auxílio na leitura.

Referências sobre o assunto:

ASSIS, André. A construção dialógica no gênero propaganda. Disponível em: http://www.entrepalavras.ufc.br/revista/index.php/Revista/article/viewFile/254/220
FURQUIM, Analucia. O percurso dos gêneros do discurso publicitário. Disponível em: http://books.scielo.org/id/pr4v9/pdf/campos-9788579830112.pdf
MARTINEZ, Leonor. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. A contribuição do gênero discursivo propaganda institucional no processo de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes Acesso em 05 de agosto de 2018.
PINHO, J. B. Propaganda institucional: usos e funções da propaganda em relações públicas. 4ª ed. São Paulo: Summus, 1990.


Código: LPO9_09SQA03

(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos sonoros.

(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.


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