Atividade para impressão - Texto da 1ª estação
Texto da 1ª estação
Plano de Aula
Plano 2 de uma sequência de 15 planos. Veja todos os planos sobre Resenha
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Esta é segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Resenha/Vlog e no campo de atuação jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de leitura.
Materiais necessários: Computador, cronômetro (celular), projetor de multimídia e tela. O material deve ser organizado com antecedência. Na ausência de recursos de multimídia, providenciar impressão dos textos indicados.
Informações sobre o gênero: A resenha crítica é texto que avalia uma manifestação cultural, filme, peça de teatro, show, exposição, com o objetivo de orientar o leitor. Sua função social é comentar e avaliar obras e espetáculos para que o leitor possa ter informações e avaliações. O gênero circula em diferentes veículos de comunicação como jornais, revistas, blogs, vlogs e, a depender desse veículo, pode estar voltada a diferentes públicos. Ao explorar tal gênero na escola, espera-se desenvolver a capacidade argumentativa do estudante com foco na exposição de suas apreciações e posicionamentos diante desses textos.
Dificuldades antecipadas: O estudante pode ter dificuldade em avaliar, criticamente, os textos. Dessa forma, ao colocá-lo em contato com diversos exemplos desse gênero, extraídos de diferentes fontes, ele poderá desenvolver suas potencialidades de leitor crítico de modo a posicionar-se efetivamente diante desses textos.
Referências sobre o assunto:
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane. Resenha. São Paulo: Parábola, 2004.
NIEDZIELUK, Luzinete Carpin. Uma abordagem para o ensino-aprendizagem do gênero resenha. Tese de Doutorado. Programa de Pós-Graduação em Lingüística da Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis: 2007. Disponível em http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Teses/luzinete_Niedzieluk.pdf, acesso em 11/08/2018.
RODRIGUES, Flávio Luis Freire. A construção da crítica em resenhas produzidas pelos alunos. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ld/v13n2/a04v13n2.pdf, acesso em 11/08/2018.
Tempo sugerido: 1 minuto
Orientações:
Leia o título da aula para apresentar aos alunos a proposta de atividades que será desenvolvida.
Tempo sugerido: 4 minutos
Orientações:
1. Projete o slide e retome das características primárias da resenha, reativando a memória do aluno a partir dos questionamentos propostos.
Espera-se que os alunos compreendam que as resenhas têm por função elencar comentários e avaliações de alguém que possua conhecimentos sólidos na área a que está relacionado o objeto de apreciação; por exemplo, um leitor experiente avalia um livro; um conhecedor de música avalia um álbum; um produtor cultural avalia um espetáculo teatral. Em relação à segunda questão, ao entrarmos em contato com uma resenha, estamos buscando a opinião de um especialista sobre o assunto em questão, procurando identificar os pontos positivos e negativos da obra ou objeto cultural, de forma a nos decidirmos pelo contato ou não com o objeto avaliado. Já em referência aos meios de circulação, as resenhas críticas podem circular em suportes físicos ou digitais: revistas, jornais, cadernos de cultura, sites especializados, blogs, vlogs, podcasts.
2. Estimule a participação de todos, para que você possa avaliar o grau de entendimento de cada aluno.
Tempo sugerido: 40 minutos
Orientações
1. Prepare a sala, agrupando as mesas em quatro estações de leitura. Cada estação deverá contar com 5 cópias do texto selecionado para aquele momentos e uma folha contendo perguntas específicas de interpretação sobre o texto, a serem debatidas oralmente. O material encontra-se disponível nos materiais complementares. Caso você tenha muitos alunos, duplique cada estação.
2. Apresente as estações à turma. Para saber mais sobre a metodologia da “Rotação de Estações”, acesse matéria publicada pela revista Nova Escola, acessando aqui.
3. Divida a sala em grupos de até 05 estudantes, de modo que os alunos possam alternar-se entre as quatro estações. Essa divisão permitirá a cada estudante ter contato com os textos selecionados para a aula, de modo a posicionar-se criticamente acerca de cada um.
4. Selecione um estudante para fazer o controle do tempo em cada estação. Peça aos demais integrantes do grupo que se revezem no preenchimento das fichas de controle - disponibilizadas nos materiais complementares e distribuídas a cada equipe, antes do início do rodízio.
5. Determine a ordem do revezamento, posicionando cada grupo em uma estação.
6. Oriente os alunos a iniciarem a atividade, dando início à leitura do texto disponibilizado em cada estação e, na sequência, respondendo às fichas de controle que receberam no início da atividade.
7. Lembre os alunos de que cada equipe deverá permanecer em determinada estação por 10 minutos, realizando, nesse tempo, todas as tarefas solicitadas (leitura: cerca de 3 minutos, preenchimento da ficha de controle: cerca de 3 minutos, e discussão sobre as questões específicas: cerca de 4 minutos). Após esse período, os grupos deverão efetuar um rodízio, até que todos os times tenham tido contato com os quatro textos.
8. Exponha o gabarito (disponível em “materiais complementares”) com sugestões de respostas às questões específicas de cada estação no mural da sala e permita aos alunos que recorram a ele, se julgarem necessário.
Material Complementar:
Tempo sugerido: 5 minutos
Orientações:
Orientações:
Atividade para impressão - Texto da 1ª estação
Texto da 1ª estação
Atividade para impressão - Texto da 2ª estação
Texto da 2ª estação
Atividade para impressão - Texto da 3ª estação
Texto da 3ª estação
Atividade para impressão - Ficha de controle
Ficha de controle
Atividade para impressão - Interpretação 1ª estação
Interpretação 1ª estação
Atividade para impressão - Interpretação 2ª estação
Interpretação 2ª estação
Atividade para impressão - Interpretação 3ª estação
Interpretação 3ª estação
Atividade para impressão -
Interpretação 4ª estação
Resolução da atividade - Exercício
Gabarito
Sugestão de adaptação para ensino remoto
Recursos indicados
- Necessários: canais de comunicação (como WhatsApp ou e-mail), para envio das sugestões de atividades e das orientações (que também podem ser escritas em um documento de texto e disponibilizadas da maneira que for mais acessível às famílias);
- Opcionais: canais para aulas online - como o Google Meets ou o Zoom (veja como usá-lo no tutorial disponível aqui), e o Google Docs (tutorial disponível aqui).
Tema
Grave um áudio ou vídeo e apresente sua aula, utilizando os conteúdos dos slides Tema. Fale sobre as etapas da aula.
Introdução
No mesmo arquivo de vídeo ou de áudio, instigue os alunos com as perguntas do slide Introdução. Peça que eles respondam por meio de áudio ou mensagem de texto por WhatsApp, em um grupo criado com todos da turma.
Desenvolvimento
Em novo áudio ou vídeo, peça que os alunos se organizem em grupos (de até 5 pessoas) que deverão interagir pelo WhatsApp. Para separar os alunos em grupos, sugiro que crie um documento via Google Docs em que, por meio de um link, os próprios alunos editem o arquivo, marcando os seus nomes em cada grupo. Para cada grupo, pelo WhatsApp, entregue (ou deixe os links indicados no plano de aula) as quatro resenhas disponíveis como material complementar junto com as fichas de atividade para cada texto (também material complementar do plano de aula), nas quais os alunos, em seus grupos, deverão anotar as suas respostas. Peça que um aluno de cada grupo entregue essas fichas preenchidas ao professor (por e-mail, foto da atividade realizada ou por mensagem via WhatsApp). Disponibilize as respostas de todos os grupos aos alunos.
Fechamento
Em um novo áudio, vídeo ou mensagem de texto, faça o questionamento do último slide de Fechamento. Peça que os alunos descrevam por áudio (ou mensagem de texto) as suas opiniões.
Convite às famílias
A família pode ler as resenhas da aula e, quando forem assistir a algum filme ou série televisiva, instigar os alunos a procurar por resenhas. Seria uma forma de colocar esse gênero textual no cotidiano dos estudantes, dentro de casa.
Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Fernanda Baccaro
Mentor: Débora Souza
Especialista: Isabel Fernandes
Título da aula: Análise de resenha crítica
Finalidade da aula: Ler resenhas sobre obras não literárias, extraídas de diferentes suportes a fim de desenvolver a análise crítica e a capacidade argumentativa do estudante, com foco na exposição de suas apreciações e posicionamentos diante dos textos.
Ano: 9º ano do Ensino Fundamental
Gênero:Resenha/Vlog
Objeto(s) do conhecimento: Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção. Apreciação e réplica / Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto.
Prática de linguagem: Leitura
Habilidade(s) da BNCC: EF69LP45, EF89LP04
Sobre esta aula: Esta é segunda aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero Resenha/Vlog e no campo de atuação jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de leitura.
Materiais necessários: Computador, cronômetro (celular), projetor de multimídia e tela. O material deve ser organizado com antecedência. Na ausência de recursos de multimídia, providenciar impressão dos textos indicados.
Informações sobre o gênero: A resenha crítica é texto que avalia uma manifestação cultural, filme, peça de teatro, show, exposição, com o objetivo de orientar o leitor. Sua função social é comentar e avaliar obras e espetáculos para que o leitor possa ter informações e avaliações. O gênero circula em diferentes veículos de comunicação como jornais, revistas, blogs, vlogs e, a depender desse veículo, pode estar voltada a diferentes públicos. Ao explorar tal gênero na escola, espera-se desenvolver a capacidade argumentativa do estudante com foco na exposição de suas apreciações e posicionamentos diante desses textos.
Dificuldades antecipadas: O estudante pode ter dificuldade em avaliar, criticamente, os textos. Dessa forma, ao colocá-lo em contato com diversos exemplos desse gênero, extraídos de diferentes fontes, ele poderá desenvolver suas potencialidades de leitor crítico de modo a posicionar-se efetivamente diante desses textos.
Referências sobre o assunto:
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane. Resenha. São Paulo: Parábola, 2004.
NIEDZIELUK, Luzinete Carpin. Uma abordagem para o ensino-aprendizagem do gênero resenha. Tese de Doutorado. Programa de Pós-Graduação em Lingüística da Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis: 2007. Disponível em http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Teses/luzinete_Niedzieluk.pdf, acesso em 11/08/2018.
RODRIGUES, Flávio Luis Freire. A construção da crítica em resenhas produzidas pelos alunos. Disponível em http://www.scielo.br/pdf/ld/v13n2/a04v13n2.pdf, acesso em 11/08/2018.
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