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Plano de aula - Economia de recursos naturais

Plano de aula de Ciências com atividades para 8o ano do EF sobre Economia de recursos naturais

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Eloísa de Souza Carvalho

Sugestão de adaptação para ensino remoto

Ferramentas sugeridas
Essenciais:
- Videochamadas: Zoom ou Hangouts.
- Envio de mensagens e documentos: e-mail, Whatsapp ou Google Classroom.

Optativas: caso a turma disponha de tempo e de conexão síncrona de qualidade, os alunos podem construir a cadeia virtualmente, com o professor compartilhando as imagens em arquivos do Google Drive.

Contexto e questão disparadora
Peça para os estudantes lerem o gráfico do slide "Contexto". Proponha que anotem as percepções sobre ele. Peça para refletirem sobre a questão disparadora:
- Como adiar o Dia de Sobrecarga da Terra?

Mão na massa
Divida a turma em grupos com cinco integrantes. Envie o Folheto pegada Ecológica em word (disponível aqui). 

Peça para os estudantes calcularem as pegadas ecológicas. Após todos realizarem os testes, oriente-os a montar uma tabela e inserir os resultados de cada um. Peça para que calculem uma média do grupo.

Após calcularem a média, solicite que elaborem um texto expositivo informativo com ações viáveis para diminuir o consumo dos recursos naturais.

Explique que eles podem se reunir com o grupo pelo Zoom ou pelo próprio Whatsapp.

Marque a data para que os representantes dos grupos possam enviar a atividade.

Sistematização
Marque uma videochamada com toda a turma, proponha uma conversa e amplie as discussões abordando os temas como diminuição do desperdício, consumo consciente, reciclagem e consumo de alimentos produzidos localmente.

Convite às famílias
Os membros da família podem colaborar estimulando a execução das atividades.

Sugestão Enviada Por: Roseday Santos Nascimento


Código: CIE8_14T&U09

(EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela intervenção humana.


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