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Plano de aula - Comparações culturais

POR: Josy Crippa Carmo 18/02/2019
Código: ING7_04UND03

7º ano / Inglês

Plano de aula alinhado à BNCC:

(EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de uso no mundo globalizado.

(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.

Plano de aula de Inglês com atividades para 7º ano do EF sobre Comparações culturais

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Sobre este plano select-down

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Objective select-down

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Mostre ou leia para a turma o objetivo desta aula. Explique que a aula terá como foco informações sobre um determinado evento cultural e posterior comparação com um evento brasileiro a escolher pelos alunos.

Context select-down

Tempo sugerido: 5 minutos

Propósito: Levantar conhecimento prévio acerca de celebrações importantes no ano.

Expectativa: Que os alunos contribuam com datas comemorativas típicas do país ou região em que vivem.

Orientações:

  • Projete o slide. Se não tiver projetor, escreva no quadro: Popular Brazilian events throughout the year.
  • Peça para um aluno ler a pergunta para a turma. Pergunte: ____ (name of the student), can you read the question on the board, please? Se os alunos tiverem dificuldade em dar exemplos, consulte-os mês a mês. Diga: What do we celebrate in January? February? E continue desta forma. Sugestões de respostas (pode haver muita variedade de acordo com a região):

January: New Year - February: Carnival - March: Carnival/ Easter - April: Easter - May: Mother’s Day - June: “Festa Junina” - August: Father’s Day - September: Independence Day - October: Children’s Day - November - Republic Day - December: Christmas

Input select-down

Tempo sugerido: 8 minutos.

Propósito: Identificar informações básicas sobre o diálogo.

Expectativa: Que os alunos identifiquem sobre que evento está sendo falado e que tipo de informação o trecho contém.

Orientações:

  • Diga: We’re going to listen to people talking about an event that happens in different parts of the world. Please tell me the name of the event, where it is and what happens during the event. Toque o trecho uma vez e diga: You may take notes on your notebook of any information you can get. Link: https://www.youtube.com/watch?v=asluM20g6rk
  • Verifique a resposta: Chinese New Year. Peça contribuições de quais outras informações os alunos conseguiram entender. Pergunte: What else did you get?
  • Se necessário consulte o transcript no material complementar.

Material complementar:Transcript

Input select-down

Tempo sugerido: 15 minutos.

Propósito: Identificar informações específicas em trechos da fala

Expectativa: Que os alunos identifiquem informações específicas no trecho apresentado.

Orientações:

  • Apresente as figuras na parte debaixo do slide e pergunte que relação elas têm com informações dadas no trecho apresentado. Elas podem ser impressas caso não haja projetor. Diga: You’re going to watch the video once more, but first let’s talk about what these pictures represent according to the information about the Chinese New Year. Possíveis contribuições: The red sock represents a color that you should wear./ The bridge represents San Francisco, where big festivities happen./ The black T-shirt represents a color that you shouldn’t wear.
  • Peça para um aluno diferente ler cada tópico para a sala e verifique se há dúvidas quanto ao conteúdo de cada um. Pergunte: ____, can you read the letter/ number ____? E assim continue até o último tópico.
  • Instrua os alunos a copiarem somente as letras de a - i. Diga: Please take notes of letters a - i in your notebooks so you can write your answers. Peça para colocarem números de 1 a 9 para relacionar cada assunto ao que foi dito sobre eles. Diga: Please number the descriptions 1-9 according to what you hear about them. Link:https://www.youtube.com/watch?v=asluM20g6rk Se não puder projetar, há uma folha de atividades, providencie cópias da folha de atividades neste link.
  • Toque o trecho mais uma vez se achar necessário e verifique as respostas: a. (4), b.(5), c.(3), d.(1), e.(9), f.(6), g. (2), h. (8), i.(7)
  • Se houver tempo e assim desejar, faça um desafio de 1 minuto. Leia as seguintes perguntas para a turma: 1. How many people celebrate the New Year in China? (1 billion) - 2. What is another name for the festival? (Lunar New Year or Spring festival) - 3. When did China adopt the Western Calendar? (1912) - 4. What is the superstition about the noodles? (You can’t cut them)

Material complementar: Transcript

Output</span> <svg width="24" height="24" viewBox="0 0 24 24" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"><title>select-down

Output <p><strong>Tempo sugerido</strong>: 15 minutos.</p><p><strong>Propósito</strong>: Discutir diferenças culturais. </p><p><strong>Orientações:</strong></p><ul><li>Peça para que os alunos em duplas escolham uma festividade das que foram mencionadas no começo da aula para comparar com o Ano Novo chinês. Diga:<em> Now, in pairs, you’re going to compare a Brazilian event to the Chinese New Year. Please choose one of those we discussed in the beginning of the class today. </em></li><li>Projete a tabela no slide e peça para que copiem, discutam e completem a tabela. Diga: <em>Talk in pairs, copy and complete the table. </em>Aloque 6-7 minutos para esta atividade.</li><li>Peça contribuições de todas as duplas acerca do que discutiram. Pergunte: <em>______ (name of a student), can you share the information in your table with the class? </em></li></ul><p></p><p><strong>Sugestão para ir mais longe</strong>: É possível que muitos tenham escolhido falar do Carnaval brasileiro, você pode indicar que eles busquem informações sobre o carnaval em Notting Hill, Londres ou o carnaval espanhol Las Fallas como uma pesquisa complementar.<strong></strong></p> <div class="ne-clearfix"> </div> </div> </div> </div> </section> <section id="atividade-feedback"> <div data-ne-component="ne-accordion" class="ne-accordion active ne-card ne-margin-bottom-2"> <h1 class="ne-accordion__header ne-card__title ne-bg-acai ne-uppercase" style="border: none!important;"> <span>Feedback</span> <svg width="24" height="24" viewBox="0 0 24 24" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"><title>select-down

Tempo sugerido: 5 minutos.

Propósito: Organizar os saberes ativados durante essa aula.

Expectativa: Que os alunos reconheçam a necessidade da aprendizagem da língua inglesa para adquirir mais conhecimento de mundo.

Orientações: Feche a aula com uma retomada do que aprenderam. Leia os itens em voz alta para a sala e peça exemplos de atividades que fizeram durante a aula que ilustrem o que diz cada item. Diga:

Which part of what we did today illustrates that?

Resumo da aula

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Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Mostre ou leia para a turma o objetivo desta aula. Explique que a aula terá como foco informações sobre um determinado evento cultural e posterior comparação com um evento brasileiro a escolher pelos alunos.

Tempo sugerido: 5 minutos

Propósito: Levantar conhecimento prévio acerca de celebrações importantes no ano.

Expectativa: Que os alunos contribuam com datas comemorativas típicas do país ou região em que vivem.

Orientações:

  • Projete o slide. Se não tiver projetor, escreva no quadro: Popular Brazilian events throughout the year.
  • Peça para um aluno ler a pergunta para a turma. Pergunte: ____ (name of the student), can you read the question on the board, please? Se os alunos tiverem dificuldade em dar exemplos, consulte-os mês a mês. Diga: What do we celebrate in January? February? E continue desta forma. Sugestões de respostas (pode haver muita variedade de acordo com a região):

January: New Year - February: Carnival - March: Carnival/ Easter - April: Easter - May: Mother’s Day - June: “Festa Junina” - August: Father’s Day - September: Independence Day - October: Children’s Day - November - Republic Day - December: Christmas

Tempo sugerido: 8 minutos.

Propósito: Identificar informações básicas sobre o diálogo.

Expectativa: Que os alunos identifiquem sobre que evento está sendo falado e que tipo de informação o trecho contém.

Orientações:

  • Diga: We’re going to listen to people talking about an event that happens in different parts of the world. Please tell me the name of the event, where it is and what happens during the event. Toque o trecho uma vez e diga: You may take notes on your notebook of any information you can get. Link: https://www.youtube.com/watch?v=asluM20g6rk
  • Verifique a resposta: Chinese New Year. Peça contribuições de quais outras informações os alunos conseguiram entender. Pergunte: What else did you get?
  • Se necessário consulte o transcript no material complementar.

Material complementar:Transcript

Tempo sugerido: 15 minutos.

Propósito: Identificar informações específicas em trechos da fala

Expectativa: Que os alunos identifiquem informações específicas no trecho apresentado.

Orientações:

  • Apresente as figuras na parte debaixo do slide e pergunte que relação elas têm com informações dadas no trecho apresentado. Elas podem ser impressas caso não haja projetor. Diga: You’re going to watch the video once more, but first let’s talk about what these pictures represent according to the information about the Chinese New Year. Possíveis contribuições: The red sock represents a color that you should wear./ The bridge represents San Francisco, where big festivities happen./ The black T-shirt represents a color that you shouldn’t wear.
  • Peça para um aluno diferente ler cada tópico para a sala e verifique se há dúvidas quanto ao conteúdo de cada um. Pergunte: ____, can you read the letter/ number ____? E assim continue até o último tópico.
  • Instrua os alunos a copiarem somente as letras de a - i. Diga: Please take notes of letters a - i in your notebooks so you can write your answers. Peça para colocarem números de 1 a 9 para relacionar cada assunto ao que foi dito sobre eles. Diga: Please number the descriptions 1-9 according to what you hear about them. Link:https://www.youtube.com/watch?v=asluM20g6rk Se não puder projetar, há uma folha de atividades, providencie cópias da folha de atividades neste link.
  • Toque o trecho mais uma vez se achar necessário e verifique as respostas: a. (4), b.(5), c.(3), d.(1), e.(9), f.(6), g. (2), h. (8), i.(7)
  • Se houver tempo e assim desejar, faça um desafio de 1 minuto. Leia as seguintes perguntas para a turma: 1. How many people celebrate the New Year in China? (1 billion) - 2. What is another name for the festival? (Lunar New Year or Spring festival) - 3. When did China adopt the Western Calendar? (1912) - 4. What is the superstition about the noodles? (You can’t cut them)

Material complementar: Transcript

Output <p><strong>Tempo sugerido</strong>: 15 minutos.</p><p><strong>Propósito</strong>: Discutir diferenças culturais. </p><p><strong>Orientações:</strong></p><ul><li>Peça para que os alunos em duplas escolham uma festividade das que foram mencionadas no começo da aula para comparar com o Ano Novo chinês. Diga:<em> Now, in pairs, you’re going to compare a Brazilian event to the Chinese New Year. Please choose one of those we discussed in the beginning of the class today. </em></li><li>Projete a tabela no slide e peça para que copiem, discutam e completem a tabela. Diga: <em>Talk in pairs, copy and complete the table. </em>Aloque 6-7 minutos para esta atividade.</li><li>Peça contribuições de todas as duplas acerca do que discutiram. Pergunte: <em>______ (name of a student), can you share the information in your table with the class? </em></li></ul><p></p><p><strong>Sugestão para ir mais longe</strong>: É possível que muitos tenham escolhido falar do Carnaval brasileiro, você pode indicar que eles busquem informações sobre o carnaval em Notting Hill, Londres ou o carnaval espanhol Las Fallas como uma pesquisa complementar.<strong></strong></p> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img data-src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/9uBDNwe9RWrJTyPf6eQ6XuDVgcFy93cbAUBzsWkZgwPDtnVykVuM3Nq8EVA5/title-output" class="lazyload"> </div> </div> </div> <div class="ne-slide swiper-slide" title="Feedback" data-hash="slide-7"> <div class="ne-slide__notes"> <div class="ne-wysiwyg"> <p><strong>Tempo sugerido</strong>: 5 minutos.</p><p><strong>Propósito</strong>: Organizar os saberes ativados durante essa aula.</p><p><strong>Expectativa:</strong> Que os alunos reconheçam a necessidade da aprendizagem da língua inglesa para adquirir mais conhecimento de mundo.</p><p><strong>Orientações: </strong>Feche a aula com uma retomada do que aprenderam. Leia os itens em voz alta para a sala e peça exemplos de atividades que fizeram durante a aula que ilustrem o que diz cada item. Diga:</p><p><em>Which part of what we did today illustrates that?</em></p> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <img data-src="https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/6BDsVdb7A8kXsaz7jMa582s5dyjjk98QUPKrky6rTAfG8juGFzM2G7G3cgrX/feedback" class="lazyload"> </div> </div> </div> <div class="ne-slide swiper-slide" title="Slide 8" data-hash="slide-8"> <div class="ne-slide__notes"> <div class="ne-wysiwyg"> </div> </div> <div class="ne-slide__image"> <div class="base-slides"> <div class="ne-slide-fake" id="neSlideFake"> <div id="slide-fake-content"> </div> </div> </div> </div> </div> </div> </div> <button data-ne-slides-action="nextSlide" class="ne-btn-outline ne-icon-only ne-slides__body__nav-next nextSlide"> <svg width="24" height="24" viewBox="0 0 24 24" xmlns="http://www.w3.org/2000/svg"><title>ic_arrow_next_24px

Contents

  1. INPUT: A video about an event.
  2. OUTPUT: Compare cultural aspects.

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros.

(EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de uso no mundo globalizado.

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Professor Autor: Josy Crippa Carmo

Mentor: Tatiana Martin

Especialista: Celina Fernandes

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