O sangue e a defesa do corpo

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Nesta aula, será abordado o processo de defesa do nosso corpo, relacionado às estruturas que participam desse processo. Para maior aprofundamento do tema, aplique, anteriormente, as aulas introdutórias CIE5_06VE01, CIE5_06VE02 e CIE5_06VE03, sobre o sistema circulatório e a composição do sangue. Posteriormente, utilize as aulas complementares CIE5_06VE05 e CIE5_06VE06.

Materiais necessários para a aula: Material de impressão para realização do mão na massa (encontrado no material complementar deste plano).

Caso queira se apropriar de mais informações sobre o sangue, utilize o material de apoio formulado e adaptado dos links abaixo:

https://educacao.uol.com.br/disciplinas/ciencias/sistema-imunitario-celulas-de-defesa-anticorpos-vacinas-e-soros.htm

https://www.infoescola.com/biologia/sistema-imunologico/

http://anatomia-humana.info/corpo-humano/sistema-imunologico.html

Tempo sugerido: 3 minutos

Orientações: Projete e leia o título da aula com alunos. Caso não possua recursos, pode escrever o título da aula no quadro. Neste momento, introduza o tema com questionamentos, como por exemplo:

Vocês imaginam como o corpo se defende de invasores ?
Quais são esses invasores?
Quais doenças vocês conhecem? Como será que o corpo se defende delas?

Tempo sugerido: 5 minutos.

Orientações: Projete as imagens aos alunos. Caso não possua recursos, descreva-as. Após a apresentação, questione-os:

O que vocês imaginam que esteja acontecendo na imagem?
O que a criança da imagem da esquerda está usando?
Por qual motivo ela está usando essa máscara?
O que poderia acontecer se a pessoa não estivesse usando a máscara?

Tempo sugerido: 4 minutos.

Orientações: Projete a questão disparadora aos alunos. Caso não possua recursos, leia e/ou escreva a questão no quadro. Após a leitura, retome as questões com os alunos:

O que vocês imaginam que esteja acontecendo na imagem?
O que a pessoa está usando?
Por qual motivo ela está usando essa máscara?
O que poderia acontecer se a pessoa não estivesse usando a máscara?

Tempo sugerido: 25 minutos.

Orientações: A turma será dividida de acordo com os seguintes grupos: linfócitos T, linfócitos B, anticorpos, macrófagos, glóbulos brancos e células de memória. Neste momento, medie a formação dos grupos e prepare a sala para as orientações a seguir.

Orientações: Cada um receberá a sua função no processo de defesa do corpo. Neste momento, passe pelos grupos dando algumas orientações:

Percebam o nome da estrutura que vocês representarão.
Qual sua função?
Fiquem atentos ao momento em que vocês entrarão em cena.

Assim que cada grupo compreender a função da sua estrutura recebida, oriente a turma a iniciar a encenação do corpo se defendendo contra algum invasor. Neste momento, auxilie na entrada de cada grupo na ordem correta, ressaltando as estruturas que estão entrando em ação.

Orientações: Após a primeira encenação com o auxílio do professor, a turma deve tentar representar o que foi feito anteriormente pela segunda vez, sem a ajuda do professor. Caso tenha algum aparelho celular disponível, grave a apresentação dos alunos para que eles possam vê-la posteriormente.

Tempo sugerido: 13 minutos.

Orientações: Após a apresentação dos grupos, inicie sistematização apresentando o vídeo (8min19seg) contido no slide. Caso não possua recursos para a apresentação, ilustre-o na lousa, realizando a explicação contida nele.

Link do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=ahzcg6dy5MM

Após a apresentação, peça para as crianças compararem a encenação que fizeram com o que assistiram no vídeo e questione-as:

Todos os elementos apareceram na dramatização?
Todas as ações do sistema imune foram contempladas?
Quais informações o vídeo acrescentou algo novo aos conhecimentos já sistematizados?

Orientações: Após a apresentação dos grupos e do vídeo, projete o slide aos alunos e finalize a sistematização. Caso não possua recursos, escreva as informações no quadro. Durante a leitura, vá questionando os alunos sobre qual é o próximo passo, quais são os nomes das estruturas, pergunte se ele se recordam da sequência de acontecimentos. Após a finalização, apresente o vídeo da encenação dos alunos, caso tenha conseguido filmá-la.