Sobre este plano
Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Este plano é parte de uma sequência didática que busca classificar as lentes e relatar como ocorre a formação de imagens com o uso das lentes convergentes e divergentes. Esta aula dará melhor resultado se antes for utilizada a aula CIE6_07VE05. Você observará que a habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Para saber mais sobre a temática a ser desenvolvida nas aulas que tratam dessa habilidade acesse os links: http://www.if.ufrj.br/~marta/cederj/otica/05-3.pdf (pág. 4 a 11) e https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/fisica/formacao-imagens-nas-lentes-esfericas.htm.
Desenvolvimento: Propõe-se para esta aula o uso da sala de aula invertida (flipped classroom), ou seja, um modo mais interessante de ensinar concentrando no ambiente virtual o que é informação básica e deixando para a sala de aula as atividades mais criativas e supervisionadas. “A combinação de aprendizagem por desafios, problemas reais, jogos, com a aula invertida é muito importante para que os alunos aprendam fazendo, aprendam juntos e aprendam também, no seu próprio ritmo” (MORAN, 2015, p. 22). Sendo assim, em uma aula anterior, organize a sala em grupos e explique que eles farão, em suas casas, um estudo sobre a formação de imagens em lentes convergentes e divergentes. Passe no quadro ou imprima as orientações para a pesquisa, que se encontram disponíveis em: https://bit.ly/2JZWeFZ.
Materiais necessários para a aula: Projetor e caixa de som.
Título da aula
Tempo sugerido: 1 minuto
Orientações: Leia o tema da aula ou anote no quadro. Comente com os alunos que eles irão classificar os tipos de lentes e relatar como se formam as imagens com o uso de lentes convergentes e divergentes, conforme a pesquisa realizada.
Contexto
Tempo sugerido: 3 minutos
Orientações: Projete o slide e leia ou imprima a reportagem “Uma gota d’água é uma lente” de Dulcídio Braz Jr, com a foto de Charlie Riedel (em Olho Mágico/UOL) do blog Física na veia, disponível no link http://fisicamoderna.blog.uol.com.br/arch2011-04-24_2011-04-30.html. Peça que todos observem a imagem que aparece na gota d’água (a de uma flor). Leia as questões: “Se uma gota d’água é uma lente, será que um copo com água também pode ser considerado uma lente? De que forma as imagens da gota e do copo são formadas? Será que as imagens são formadas da mesma forma nas lentes convergentes e divergentes? Em seguida, comente sobre a atividade que eles irão realizar: “Hoje vocês irão classificar as lentes e relatar como ocorre a formação de imagens com o uso das lentes convergentes e divergentes”.
::: UMA GOTA D'ÁGUA É UMA LENTE :::
::: UMA GOTA D'ÁGUA É UMA LENTE :::
Questão disparadora
Tempo sugerido: 1 minuto
Orientações: Leia a questão disparadora ou escreva no quadro. Diga para os alunos pensarem de que forma podemos ver e distinguir as imagens formadas por uma lente convergente ou divergente. Deixe que os alunos compartilhem suas ideias, ouça-os mas não se preocupe em respondê-los, pois as respostas serão encontradas no decorrer da aula.
Mão na massa
Tempo sugerido: 35 minutos
Orientações: Peça que os alunos de cada grupo se reúnam, exponham suas ideias e os conhecimentos que adquiriram com a pesquisa. Promova um debate fazendo perguntas como: “O que vocês entenderam sobre a formação de imagens? O que foi mais difícil de realizar? Qual a diferença entre lentes convergentes e divergentes?”. Estabeleça a ordem e o tempo (2 minutos) de apresentação da experiência dos grupos). Verifique se há algum grupo que irá apresentar a experiência pessoalmente ou no cartaz. Peça que cada grupo, na sua vez, entregue o pendrive ou DVD do vídeo e que tomem seus lugares na frente. Projete o vídeo de cada grupo enquanto eles falam como entenderam a formação da imagem na experiência que fizeram; caso tenha algum grupo para apresentar a experiência pessoalmente ou por cartaz, também estabeleça o tempo (2 minutos) e se for possível, grave em vídeo. Peça que voltem aos seus lugares e permaneçam em grupos. Entregue a atividade disponível no link https://docs.google.com/document/d/1UXvuQRo5lpg_-yX26Gj75caycV0IMfWnTrVYw50S8JA/edit. Peça que observem as imagens e comparem com a experiência e a pesquisa que fizeram, discutam sobre as respostas e completem as frases com as palavras do quadro. Observação: Lembre aos alunos que o tempo da apresentação não pode ultrapassar 2 minutos.
Sistematização
Tempo sugerido: 10 minutos
Orientações: Forme um semicírculo. Retome a questão disparadora: Como podemos diferenciar a formação de imagens em lentes convergentes e divergentes? Relembre as respostas dos alunos no início da aula e verifique se houve alguma mudança. Sistematize o assunto compartilhando as respostas dos alunos registradas na atividade impressa. As respostas encontram-se no link: https://docs.google.com/document/d/1f2GmnKJyAmGbD-276HRiRniyNPXv4Mf81AqObCXH4yc/edit. Peça para que um aluno leia a primeira pergunta, um segundo responda e um outro leia a frase completa, assim sucessivamente, até que todas as frases sejam lidas. Verifique se todos concordam com as resposta e as frases lidas, se não, discuta a resposta de forma que todos compreendam. Após, peça aos alunos que façam as correções necessárias na atividade e colem no caderno. Espera-se que os alunos consigam classificar as lentes e relatar como ocorre a formação de imagens com o uso das lentes convergentes e divergentes.
