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Plano de aula > Ciências > 8º ano > Matéria e Energia

Plano de aula - Grandezas e unidades de medidas elétricas básicas

Plano de aula de Ciências com atividades para 8o ano do EF sobre Grandezas e unidades de medidas elétricas básicas

Plano 01 de 10 • Clique aqui e veja todas as aulas desta sequência

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Francisco Wanderley Diógenes Peixoto

ESTE CONTEÚDO PODE SER USADO À DISTÂNCIA Ver Mais >
 

Sobre este plano select-down

Slide Plano Aula

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Este plano tem uma aplicação mais adequada se ele vier imediatamente antes da aula CIE08_04_ME02. Ambos têm uma correlação lógica e uma interligação de conceitos. Anterior a esta aula, peça que os alunos tragam manuais ou placa de identificação de alguns eletrodomésticos. Sugiro que você traga alguns manuais para fazer uma leitura prévia, com o objetivo de fazer a aula fluir para atender os “esquecidos” e para aqueles que vão trazer informações de algum equipamento mais complexo e com muitas informações, ou ainda para os que vão trazer manuais em língua estrangeira.

Sugestão de leitura: http://www.if.usp.br/gref/eletro/eletro1.pdf

Título da aula select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Apresente o título da aula. E a seguir, questione os alunos se eles sabem o que é eletricidade. Peça que eles citem algum fenômeno elétrico. Permita que alguns se manifestem voluntariamente. Caso não haja uma manifestação, você pode utilizar perguntas para auxiliar, tais como: “O raio durante a chuva é um fenômeno elétrico? A lâmpada ao acender é um fenômeno elétrico?”, e dizer: “Ao final da aula de hoje nosso objetivo é compreender como funcionam esses fenômenos”.

Contexto select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 3 minutos

Orientações: Permita que eles leiam a tirinha. E a seguir, questione se algum deles já se fez esta pergunta, ou se alguém gostaria de responder à pergunta do Joãozinho. Após a manifestação deles, diga: “Esta aula nos ajudará a responder a esse questionamento”.

Questão disparadora select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Questione se alguém já teve a curiosidade de saber como funciona os equipamentos elétricos. A seguir, peça a turma para relacionar grandezas de medidas de uma forma geral, conhecidas por eles, tais como: comprimento, tempo, massa, etc. Podendo lançar os seguintes questionamentos para mediar a discussão: “Quais as grandezas de medidas que vocês conhecem?”. Possível resposta dos alunos: medidas de tempo, tais como, segundo, hora, etc., ou medidas de massa, tais como, grama, quilograma, etc., ou medidas de comprimento, metro, quilômetro, etc. Ou ainda, caso a resposta deles seja: “Não sabemos o que são grandezas!”, você deve intervir trazendo um conceito intuitivo de grandezas de medidas de uma forma geral e, para auxiliar na percepção destes conceitos, perguntas orientadoras, tais como: “Como medimos o tempo?”. A resposta pode ser: “Com o relógio, por exemplo”. Nesse caso, você pode lançar mais uma pergunta: “E quais são as unidades do relógio?”. A resposta pode ser: hora, minuto, segundo, etc.

Você deve orientar, dizendo: “Assim como cada grandeza tem um significado, existem várias grandezas elétricas as quais também têm significado para a compreensão de fenômenos elétricos. Alguém gostaria de citar alguma? Quais vocês conhecem?”

Mão na massa select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações: Divida a turma em quatro grupos de alunos e peça que eles registrem todas as informações que eles acreditam ser grandezas elétricas sem se preocuparem se estão certos.

Mão na massa select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações: Caso eles citem termos que não sejam grandezas elétricas ou não façam citação das grandezas importantes para esta aula, você deve perguntar: “Vocês acreditam que a corrente elétrica é uma grandeza elétrica? Ou é tensão elétrica? É grandeza elétrica também?”. As principais grandezas elétricas que devem aparecer são: tensão, corrente, resistência e potência elétrica. Não necessariamente nessa ordem.

Mão na massa select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações: Permitir que eles se manifestem e apresentem as impressões deles sobre as grandezas listadas. Ao final da manifestação da turma, você deve apresentar e instigar a curiosidade deles e dizer que o desafio a seguir vai ajudá-los a entendermos melhor essas grandezas.

Mão na massa select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações: Você deve orientar para se manterem nas mesmas equipes (isso ajudará a ganhar tempo). A seguir, cada equipe vai pegar um cartão desses e após um tempo (sugestão de 8 minutos) para se apropriarem, o grupo vai explicar para os outros grupos a grandeza identificada em seu cartão (sugestão de 3 min/equipe). Caso haja uma representação errada do conceito ou incompleta, você deve questionar ao final: “Será que não há mais algumas coisas a dizermos sobre esta grandeza? Ou será que está realmente completa a definição apresentada da grandeza elétrica?”. Há uma boa possibilidade do grupo ou algum outro grupo complementar ou corrigir. Caso isso não ocorra, você deve complementar. Você pode acessar os cartões aqui.

Sistematização select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Você pode iniciar questionando turma:

Agora que sabemos quais são as grandezas e unidades elétricas importantes para a aula de hoje, vamos recapitular os conceitos e sua unidades de medidas:

  • A corrente elétrica é o fluxo ordenado de elétrons no condutor, assim como o fluxo de água no interior de um cano quando abrimos a torneira. Assim como o comprimento tem uma unidade de medidas que pode ser o metro ou quilômetro, a unidade de medida da corrente elétrica é o ampére;
  • A tensão é semelhante à pressão que a diferença de altura ou uma bomba hidráulica pode causar na água no interior do cano para movimentar a água. E assim como a corrente elétrica tem uma unidade, a tensão elétrica também tem uma unidade de medida que é o volt;
  • A resistência elétrica representa a dificuldade que a corrente encontra para circular, análoga à dificuldade que a água encontra em uma curva do encanamento ou mesmo uma sujeira no interior do cano. Sendo a unidade de medida de resistência elétrica o ohm;
  • E a potência representa a capacidade de desenvolver um trabalho num intervalo de tempo. Podemos associar também turma que quanto mais trabalho no menor intervalo de tempo um equipamento consegue desenvolver, mais potente este equipamento é. E a unidade de medida da potência elétrica é o watt.

Resumo da aula

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Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Este plano tem uma aplicação mais adequada se ele vier imediatamente antes da aula CIE08_04_ME02. Ambos têm uma correlação lógica e uma interligação de conceitos. Anterior a esta aula, peça que os alunos tragam manuais ou placa de identificação de alguns eletrodomésticos. Sugiro que você traga alguns manuais para fazer uma leitura prévia, com o objetivo de fazer a aula fluir para atender os “esquecidos” e para aqueles que vão trazer informações de algum equipamento mais complexo e com muitas informações, ou ainda para os que vão trazer manuais em língua estrangeira.

Sugestão de leitura: http://www.if.usp.br/gref/eletro/eletro1.pdf

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Tempo sugerido: 2 minutos

Orientações: Apresente o título da aula. E a seguir, questione os alunos se eles sabem o que é eletricidade. Peça que eles citem algum fenômeno elétrico. Permita que alguns se manifestem voluntariamente. Caso não haja uma manifestação, você pode utilizar perguntas para auxiliar, tais como: “O raio durante a chuva é um fenômeno elétrico? A lâmpada ao acender é um fenômeno elétrico?”, e dizer: “Ao final da aula de hoje nosso objetivo é compreender como funcionam esses fenômenos”.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 3 minutos

Orientações: Permita que eles leiam a tirinha. E a seguir, questione se algum deles já se fez esta pergunta, ou se alguém gostaria de responder à pergunta do Joãozinho. Após a manifestação deles, diga: “Esta aula nos ajudará a responder a esse questionamento”.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 5 minutos

Orientações: Questione se alguém já teve a curiosidade de saber como funciona os equipamentos elétricos. A seguir, peça a turma para relacionar grandezas de medidas de uma forma geral, conhecidas por eles, tais como: comprimento, tempo, massa, etc. Podendo lançar os seguintes questionamentos para mediar a discussão: “Quais as grandezas de medidas que vocês conhecem?”. Possível resposta dos alunos: medidas de tempo, tais como, segundo, hora, etc., ou medidas de massa, tais como, grama, quilograma, etc., ou medidas de comprimento, metro, quilômetro, etc. Ou ainda, caso a resposta deles seja: “Não sabemos o que são grandezas!”, você deve intervir trazendo um conceito intuitivo de grandezas de medidas de uma forma geral e, para auxiliar na percepção destes conceitos, perguntas orientadoras, tais como: “Como medimos o tempo?”. A resposta pode ser: “Com o relógio, por exemplo”. Nesse caso, você pode lançar mais uma pergunta: “E quais são as unidades do relógio?”. A resposta pode ser: hora, minuto, segundo, etc.

Você deve orientar, dizendo: “Assim como cada grandeza tem um significado, existem várias grandezas elétricas as quais também têm significado para a compreensão de fenômenos elétricos. Alguém gostaria de citar alguma? Quais vocês conhecem?”

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações: Divida a turma em quatro grupos de alunos e peça que eles registrem todas as informações que eles acreditam ser grandezas elétricas sem se preocuparem se estão certos.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações: Caso eles citem termos que não sejam grandezas elétricas ou não façam citação das grandezas importantes para esta aula, você deve perguntar: “Vocês acreditam que a corrente elétrica é uma grandeza elétrica? Ou é tensão elétrica? É grandeza elétrica também?”. As principais grandezas elétricas que devem aparecer são: tensão, corrente, resistência e potência elétrica. Não necessariamente nessa ordem.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações: Permitir que eles se manifestem e apresentem as impressões deles sobre as grandezas listadas. Ao final da manifestação da turma, você deve apresentar e instigar a curiosidade deles e dizer que o desafio a seguir vai ajudá-los a entendermos melhor essas grandezas.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 30 minutos

Orientações: Você deve orientar para se manterem nas mesmas equipes (isso ajudará a ganhar tempo). A seguir, cada equipe vai pegar um cartão desses e após um tempo (sugestão de 8 minutos) para se apropriarem, o grupo vai explicar para os outros grupos a grandeza identificada em seu cartão (sugestão de 3 min/equipe). Caso haja uma representação errada do conceito ou incompleta, você deve questionar ao final: “Será que não há mais algumas coisas a dizermos sobre esta grandeza? Ou será que está realmente completa a definição apresentada da grandeza elétrica?”. Há uma boa possibilidade do grupo ou algum outro grupo complementar ou corrigir. Caso isso não ocorra, você deve complementar. Você pode acessar os cartões aqui.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Você pode iniciar questionando turma:

Agora que sabemos quais são as grandezas e unidades elétricas importantes para a aula de hoje, vamos recapitular os conceitos e sua unidades de medidas:

  • A corrente elétrica é o fluxo ordenado de elétrons no condutor, assim como o fluxo de água no interior de um cano quando abrimos a torneira. Assim como o comprimento tem uma unidade de medidas que pode ser o metro ou quilômetro, a unidade de medida da corrente elétrica é o ampére;
  • A tensão é semelhante à pressão que a diferença de altura ou uma bomba hidráulica pode causar na água no interior do cano para movimentar a água. E assim como a corrente elétrica tem uma unidade, a tensão elétrica também tem uma unidade de medida que é o volt;
  • A resistência elétrica representa a dificuldade que a corrente encontra para circular, análoga à dificuldade que a água encontra em uma curva do encanamento ou mesmo uma sujeira no interior do cano. Sendo a unidade de medida de resistência elétrica o ohm;
  • E a potência representa a capacidade de desenvolver um trabalho num intervalo de tempo. Podemos associar também turma que quanto mais trabalho no menor intervalo de tempo um equipamento consegue desenvolver, mais potente este equipamento é. E a unidade de medida da potência elétrica é o watt.

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