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Plano de aula - As principais características do ozônio

Plano de aula de Ciências com atividades para 7o ano do EF sobre As principais características do ozônio

Plano 01 de 10 • Clique aqui e veja todas as aulas desta sequência

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: Otávio José Sirio

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Sobre este plano select-down

Slide Plano Aula

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Nesta aula serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma das habilidades de Ciências. Você observará que a habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Este pode ser considerado um plano inicial sobre a temática, fornecendo subsídios para as aulas seguintes.

Apesar de tratarmos nestas aulas as características da molécula de ozônio, evite o termo “molécula”, uma vez que este conceito só será visto pelos alunos no 9º do EFII. Você poderá usar expressões como “elemento” ou “substância”.

Materiais necessários para a aula: Tabuleiro e fichas (disponíveis no link: https://drive.google.com/file/d/1A_H0cj9eDPer4iOLCidpEkRhyPatfMq3/view?usp=sharing), tesoura, cola, dispositivos de pesquisa - notebook, celulares, etc - (opcional).

Título da aula select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Leia o tema da aula e comente com os alunos que eles irão discutir sobre uma das substâncias que compõem a atmosfera da Terra e suas principais características.

Contexto select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 5 minutos.

Orientações: Organize os alunos em um semicírculo. Informe que a atmosfera terrestre é composta de um conjunto de gases como o nitrogênio, oxigênio, gás carbônico e um gás conhecido como ozônio.

Caso o professor julgue conveniente e haja recurso, pode apresentar o vídeo disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=UKV5CaAuLfI. O vídeo é de curta duração e poderá enriquecer a contextualização do tema.

Leia então o slide para os alunos e enfatize que eles deverão ser os criadores das características do ozônio.

Questão disparadora select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 3 minutos.

Orientações: Ainda no semicírculo, alerte os alunos que eles ganharam poderes, mas que estes serão limitados, e para produzir o ozônio deverão seguir algumas instruções. Leia então a Questão disparadora. Deixe que os alunos pensem sobre o tema e levantem hipóteses sobre quais seriam as possíveis características da substância criada, como cor, cheiro, estado físico etc. Deixe-os à vontade, comentando que neste momento não há certo ou errado e peça que ainda não compartilhem suas hipóteses com os colegas.

Mão na massa select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 25 minutos.

Orientações: Organize agora os alunos em duplas.

Distribua o material composto de um tabuleiro e 15 fichas (vide materiais necessários à aula).

É importante que o professor providencie a impressão prévia do material, e, caso não haja impressora disponível, o professor poderá reproduzir, tanto o tabuleiro quanto as fichas, copiando-os em papel sulfite comum.

Explique a atividade lendo o slide, retome o objetivo da mesma e determine o tempo que as duplas terão para a organização das características da substância atmosférica a ser criada. Lembre-os de justificar no espaço adequado do tabuleiro, cada característica escolhida para formar o ozônio.

Acompanhe o trabalho e procure colaborar com as duplas que tiverem dúvidas. Pergunte sobre os critérios utilizados e a justificativa dos alunos para a organização feita, mas não se preocupe em corrigi-los neste momento.

Mão na massa select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 25 minutos.

Orientações: Peça aos alunos que pesquisem utilizando smartphones, tablets ou computadores se as características do ozônio criado estão de acordo com as características da substância real. Informe que eles deverão pesquisar os mesmos grupos de características que criaram (cor, cheiro, toxidez etc).

Caso a escola ou os alunos não possuam meios eletrônicos ou internet para a pesquisa, o docente deverá disponibilizar o texto disponível aqui.

Sistematização select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações: Proponha uma roda de conversa para que os alunos possam compartilhar o que aprenderam durante a atividade. Peça que algumas duplas exponham com a sala quais foram suas escolhas de montagem e expliquem aos colegas seus critérios (justificativas). Questione se as características imaginadas pela dupla eram muito diferentes daquelas encontradas na pesquisa.

Determine o tempo de explanação de cada dupla, que deverá ter entre 1 e 2 minutos no máximo.

Este debate é importante para que os alunos percebam a importância da observação e da investigação no ensino de Ciências.

Sistematização select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações: Projete o slide ou leia as informações para sistematizar os aprendizados da aula.

Retome o que os alunos haviam pensado na apresentação da Questão disparadora e ressalte o que eles aprenderam na aula. Espera-se que tenham conseguido descobrir as principais características da molécula de ozônio. Apesar de os estudantes não conhecerem o conceito de átomo, o professor poderá inserir o termo explicando que são partículas menores que compõem a substância.

Esta é uma aula introdutória para o estudo do ozônio e a camada criada por esta substância em nossa atmosfera. Em aulas posteriores, a temática será encaminhada para que se percebam novas informações, como: funções da camada de ozônio, localização, meios geradores da camada e a destruição da mesma.

Resumo da aula

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Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.

Sobre esta aula: Nesta aula serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma das habilidades de Ciências. Você observará que a habilidade não será contemplada em sua totalidade e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Este pode ser considerado um plano inicial sobre a temática, fornecendo subsídios para as aulas seguintes.

Apesar de tratarmos nestas aulas as características da molécula de ozônio, evite o termo “molécula”, uma vez que este conceito só será visto pelos alunos no 9º do EFII. Você poderá usar expressões como “elemento” ou “substância”.

Materiais necessários para a aula: Tabuleiro e fichas (disponíveis no link: https://drive.google.com/file/d/1A_H0cj9eDPer4iOLCidpEkRhyPatfMq3/view?usp=sharing), tesoura, cola, dispositivos de pesquisa - notebook, celulares, etc - (opcional).

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Leia o tema da aula e comente com os alunos que eles irão discutir sobre uma das substâncias que compõem a atmosfera da Terra e suas principais características.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 5 minutos.

Orientações: Organize os alunos em um semicírculo. Informe que a atmosfera terrestre é composta de um conjunto de gases como o nitrogênio, oxigênio, gás carbônico e um gás conhecido como ozônio.

Caso o professor julgue conveniente e haja recurso, pode apresentar o vídeo disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=UKV5CaAuLfI. O vídeo é de curta duração e poderá enriquecer a contextualização do tema.

Leia então o slide para os alunos e enfatize que eles deverão ser os criadores das características do ozônio.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 3 minutos.

Orientações: Ainda no semicírculo, alerte os alunos que eles ganharam poderes, mas que estes serão limitados, e para produzir o ozônio deverão seguir algumas instruções. Leia então a Questão disparadora. Deixe que os alunos pensem sobre o tema e levantem hipóteses sobre quais seriam as possíveis características da substância criada, como cor, cheiro, estado físico etc. Deixe-os à vontade, comentando que neste momento não há certo ou errado e peça que ainda não compartilhem suas hipóteses com os colegas.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 25 minutos.

Orientações: Organize agora os alunos em duplas.

Distribua o material composto de um tabuleiro e 15 fichas (vide materiais necessários à aula).

É importante que o professor providencie a impressão prévia do material, e, caso não haja impressora disponível, o professor poderá reproduzir, tanto o tabuleiro quanto as fichas, copiando-os em papel sulfite comum.

Explique a atividade lendo o slide, retome o objetivo da mesma e determine o tempo que as duplas terão para a organização das características da substância atmosférica a ser criada. Lembre-os de justificar no espaço adequado do tabuleiro, cada característica escolhida para formar o ozônio.

Acompanhe o trabalho e procure colaborar com as duplas que tiverem dúvidas. Pergunte sobre os critérios utilizados e a justificativa dos alunos para a organização feita, mas não se preocupe em corrigi-los neste momento.

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Tempo sugerido: 25 minutos.

Orientações: Peça aos alunos que pesquisem utilizando smartphones, tablets ou computadores se as características do ozônio criado estão de acordo com as características da substância real. Informe que eles deverão pesquisar os mesmos grupos de características que criaram (cor, cheiro, toxidez etc).

Caso a escola ou os alunos não possuam meios eletrônicos ou internet para a pesquisa, o docente deverá disponibilizar o texto disponível aqui.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações: Proponha uma roda de conversa para que os alunos possam compartilhar o que aprenderam durante a atividade. Peça que algumas duplas exponham com a sala quais foram suas escolhas de montagem e expliquem aos colegas seus critérios (justificativas). Questione se as características imaginadas pela dupla eram muito diferentes daquelas encontradas na pesquisa.

Determine o tempo de explanação de cada dupla, que deverá ter entre 1 e 2 minutos no máximo.

Este debate é importante para que os alunos percebam a importância da observação e da investigação no ensino de Ciências.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações: Projete o slide ou leia as informações para sistematizar os aprendizados da aula.

Retome o que os alunos haviam pensado na apresentação da Questão disparadora e ressalte o que eles aprenderam na aula. Espera-se que tenham conseguido descobrir as principais características da molécula de ozônio. Apesar de os estudantes não conhecerem o conceito de átomo, o professor poderá inserir o termo explicando que são partículas menores que compõem a substância.

Esta é uma aula introdutória para o estudo do ozônio e a camada criada por esta substância em nossa atmosfera. Em aulas posteriores, a temática será encaminhada para que se percebam novas informações, como: funções da camada de ozônio, localização, meios geradores da camada e a destruição da mesma.

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