Relembrar cálculo de volume de cilindro reto e paralalapípedo reto

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Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: Érika Carla Alves Canuto da Costa

Mentor: Emiliano Augusto Chagas

Especialista da área: Fernando Barnabé

Habilidades da BNCC

(EF09MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de volumes de prismas e de cilindros retos, inclusive com uso de expressões de cálculo, em situações cotidianas.

Objetivos específicos

Reapresentar o cilindro reto e o paralelepípedo retângulo;
Retomar o conceito de volume;
Relembrar os procedimentos do cálculo de volume de cilindro reto e o paralelepípedo retângulo.

Conceito-chave

Volume

Recursos necessários

Lápis;
Borracha;
Material impresso das atividades;
Datashow (opcional);
rolo de papel higiênico
régua

Tempo sugerido: 2 minutos.

Orientações: Fale sobre o que vai acontecer nessa aula, estimule a curiosidade do aluno.

Propósito: Apresentar o que você pretende que os alunos aprendam com essa aula.

Discuta com a Turma:

Qual outro nome podemos dar ao paralelepípedo retângulo?
Como calculamos o volume do cilindro?
E o do paralelepípedo retângulo?

Tempo sugerido: 5 minutos.

Orientações: Previamente, solicite aos alunos o material a ser utilizado na aula. É importante que você traga também materiais extras, caso algum aluno não traga, ou não esteja no dia em que foi solicitado. Oriente os alunos quanto a utilização da régua. Discuta com eles o porquê de medir o diâmetro apenas de uma das bases. Você pode utilizar nesse momento a calculadora, caso seja possível. Isso porque nosso intuito não é avaliar a habilidade do uno quanto ao cálculo com números decimais. Caso não seja possível, auxilie os alunos que tiverem maiores dificuldades. Auxilie os alunos na medição da altura.

Propósito: Relembrar o cálculo do volume de cilindro e do paralelepípedo retângulo a fim de aplicar na resolução de problemas.

Discuta com a Turma:

Quais os elementos do cilindro?
Como podemos classificar os cilindros?
Como calculamos o volume?
Como medimos a área da base?
Como medimos a altura?
Qual o valor de pi? Usaremos qual aproximação?

Tempo sugerido: 5 minutos.

Orientações: Auxilie os alunos na medição e nos cálculos quando solicitado. Realize perguntas que façam sentido e que façam com que eles pensem sobre suas ações.

Propósito: Relembrar o cálculo do volume de cilindro e do paralelepípedo retângulo a fim de aplicar na resolução de problemas.

Discuta com a Turma:

Quais os elementos do paralelepípedo retângulo?
Como calculamos o volume?
Como medimos a área da base?
Como medimos a altura?

Tempo sugerido: 20 minutos. (Slides 5 e 6).

Orientações: Faça com que os alunos se sintam motivados a testar seus conhecimentos, e mostre que eles podem fazer mais do que imaginam. Permita que os alunos realizem a atividade sozinhos, depois que eles discutam com seus colegas e por fim falem sobre suas resoluções.

Propósito: Desenvolver competências e habilidades nos alunos acerca da resolução de problemas envolvendo o cálculo de volume de cilindro e paralelepípedos retângulos. Permitindo que a investigação, a escolha de estratégias, a argumentação no momento de troca com seus pares e a sistematização do conceito na resolução do problema.

Discuta com a Turma:

Quais dados são me fornecidos pelo problema?
Quais dados necessito para resolvê-lo?
Como posso consegui-los?

Materiais complementares para impressão:

Atividade principal

Anexo da atividade principal

Resolução da atividade principal

Guia de intervenção

Tempo sugerido: 20 minutos. (Slides 5 e 6).

Discuta com a Turma:

Quais dados são me fornecidos pelo problema?
Quais dados necessito para resolvê-lo?
Como posso consegui-los?

Discussão das Soluções

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações: Faça com que os alunos se sintam motivados a compartilhar sobre as estratégias de solução. Permita que eles pensem sobre a validade das estratégias apresentadas pelos demais. Apresente uma forma de solucionar sistematizando e tirando dúvidas que surjam. Deixe claro que esse é uma forma de solucionar o problema. Nesse momento, você pode utilizar as possibilidades aqui apresentadas ou usar as que os alunos apresentaram, caso sejam diferentes. É importante se atentar às soluções dos alunos, isso os deixa motivados na resolução de problemas.