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Plano de aula > Matemática > 4º ano > Grandezas e Medidas

Plano de aula - Encontrando a área na prática

Plano de aula de Matemática com atividades para 4º ano do Fundamental sobre Área de figuras planas

Plano 05 de 5 • Clique aqui e veja todas as aulas desta sequência

Plano de aula alinhado à BNCC • POR: ANDRÉ GERALDO CURSINO

ESTE É UM CONTEÚDO PARA O SAEB Ver Mais >
 

Objetivo select-down

Slide Plano Aula

Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: André Geraldo Cursino

Mentor: Fábio Menezes da Silva

Especialista de área: Fernando Barnabé

Habilidade da BNCC

EF04MA21 - Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.

Objetivos específicos

  • Estimar a área de um ambiente real;
  • Ampliar o conhecimento sobre medidas e área em situações reais e práticas;
  • Utilizar instrumentos padrões de medida;
  • Desenvolver a compreensão sobre planta baixa;

Conceito-chave

Área de figuras planas

Recursos necessários

Caderno, lápis, borracha e uma trena.


Tempo sugerido: 2 minutos

Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.

Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.

Retomada select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 5 minutos.

Orientações: Inicie a aula projetando este slide aos alunos. Solicite que observem e reflitam sobre as características da planta de uma casa, os ambientes, a disposição das medidas e o objetivo de um projeto como este. Permita um momento para discussão sobre o que observaram e suas descobertas. Anote os comentários na lousa.

Propósito: Fazer com que os alunos analisem uma planta baixa de forma a compreender a utilização da área em situações reais do cotidiano.

Discuta com a turma:

  • Vocês já conheciam ou tiveram contato com a planta de uma casa antes?
  • O que vocês observaram de mais importante nesta planta?
  • O que representam as linhas desta planta? E as medidas?
  • É possível calcular a área de cada cômodo e da casa inteira? Como vocês fariam?
  • Em suas opiniões, por que uma planta como esta é importante para construção de um imóvel?
  • É possível construir uma casa sem estas informações? Por quê?

Atividade principal select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientação: Você poderá escrever o problema no quadro, projetá-lo ou entregar uma cópia aos alunos conforme o modelo para impressão.
Inicialmente, permita que os estudantes explorem a atividade e dê tempo para que resolvam por meio da colaboração entre os grupos. Não faça nenhuma intervenção neste momento, observe como os alunos analisam os dados do problema, interpretam e elaboram suas estratégias de solução.
Utilize o guia de intervenção para orientar os alunos sobre os possíveis erros ou dificuldades encontradas, de forma a mediar suas descobertas.

Propósito: Fazer com que os alunos mobilizem os conhecimentos que já possuem sobre medidas e área para solucionar o problema proposto de forma prática. Espera-se que os alunos resolvam o problema por meio da exploração, manipulação de materiais concretos e da colaboração.

Materiais complementares para impressão:

Atividade Principal

Resolução da Atividade Principal

Guia de intervenção

Discussão da solução select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Antes de apresentar estes slides, peça que alguns alunos expliquem quais foram suas estratégias para resolver o problema e qual seria o resultado final. Nesta atividade, várias maneiras de medir podem surgir e esse fator deve ser incentivado. Pode ocorrer, por exemplo, que a trena não dê conta do tamanho da sala. E como fazer? Medie as estratégias para que os alunos cheguem a uma conclusão. Logo após, exiba esta série de slides. Nela, os alunos verão passo a passo os métodos possíveis para resolver o problema, de forma a confirmar ou refutar suas estratégias, para novas possibilidades de resolução.

Propósito: Permitir que os alunos troquem experiências e estratégias para a solução do problema. Espera-se com a discussão que o aluno seja capaz de comparar e analisar suas respostas, permitindo uma ancoragem de novos conhecimentos.

Discuta com a turma:

  • Como vocês usaram um instrumento de medida, no caso a trena, para encontrar o perímetro da sala de aula?
  • Qual foi a estratégia para encontrar a medida do contorno das paredes?
  • Qual foi a maior dificuldade encontrada para realizar esta atividade?
  • O comprimento da trena foi suficiente para medir as paredes? Se não foi suficiente, o que fizeram?
  • É possível fazer outras medições da mesma forma que fizeram com as paredes?
  • Qual foi a área encontrada de sua sala de aula?

Discussão da solução select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Antes de apresentar estes slides, peça que alguns alunos expliquem quais foram suas estratégias para resolver o problema e qual seria o resultado final. Nesta atividade, várias maneiras de medir podem surgir e esse fator deve ser incentivado. Pode ocorrer, por exemplo, que a trena não dê conta do tamanho da sala. E como fazer? Medie as estratégias para que os alunos cheguem a uma conclusão. Logo após, exiba esta série de slides. Nela, os alunos verão passo a passo os métodos possíveis para resolver o problema, de forma a confirmar ou refutar suas estratégias, para novas possibilidades de resolução.

Propósito: Permitir que os alunos troquem experiências e estratégias para a solução do problema. Espera-se com a discussão que o aluno seja capaz de comparar e analisar suas respostas, permitindo uma ancoragem de novos conhecimentos.

Discuta com a turma:

  • Como vocês usaram um instrumento de medida, no caso a trena, para encontrar o perímetro da sala de aula?
  • Qual foi a estratégia para encontrar a medida do contorno das paredes?
  • Qual foi a maior dificuldade encontrada para realizar esta atividade?
  • O comprimento da trena foi suficiente para medir as paredes? Se não foi suficiente, o que fizeram?
  • É possível fazer outras medições da mesma forma que fizeram com as paredes?
  • Qual foi a área encontrada de sua sala de aula?

Discussão da solução select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Antes de apresentar estes slides, peça que alguns alunos expliquem quais foram suas estratégias para resolver o problema e qual seria o resultado final. Nesta atividade, várias maneiras de medir podem surgir e esse fator deve ser incentivado. Pode ocorrer, por exemplo, que a trena não dê conta do tamanho da sala. E como fazer? Medie as estratégias para que os alunos cheguem a uma conclusão. Logo após, exiba esta série de slides. Nela, os alunos verão passo a passo os métodos possíveis para resolver o problema, de forma a confirmar ou refutar suas estratégias, para novas possibilidades de resolução.

Propósito: Permitir que os alunos troquem experiências e estratégias para a solução do problema. Espera-se com a discussão que o aluno seja capaz de comparar e analisar suas respostas, permitindo uma ancoragem de novos conhecimentos.

Discuta com a turma:

  • Como vocês usaram um instrumento de medida, no caso a trena, para encontrar o perímetro da sala de aula?
  • Qual foi a estratégia para encontrar a medida do contorno das paredes?
  • Qual foi a maior dificuldade encontrada para realizar esta atividade?
  • O comprimento da trena foi suficiente para medir as paredes? Se não foi suficiente, o que fizeram?
  • É possível fazer outras medições da mesma forma que fizeram com as paredes?
  • Qual foi a área encontrada de sua sala de aula?

Encerramento select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 3 minutos.

Orientação: Encerre a atividade apresentando o slide resumo do que foi explorado na aula.

Propósito: Apresentar um breve resumo do que foi aprendido.

Raio x select-down

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações: Apresente a nova situação e peça que os estudantes resolvam individualmente. Projete este slide, transcreva na lousa ou entregue uma cópia desta atividade aos alunos conforme o modelo para impressão.
O raio x é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto, procure acompanhar o desenvolvimento da atividade e mediar caso necessário.

Propósito: Analisar e avaliar se os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos numa situação semelhante envolvendo medidas e área de forma prática.

Discuta com a turma:

  • Depois do que aprendemos nesta aula, como foi solucionar este problema?
  • Tiveram alguma dificuldade? Quais?
  • Qual foi a estratégia utilizada inicialmente?
  • Como chegaram ao resultado?
  • Qual a importância da medida de área no dia a dia das pessoas?

Materiais complementares para impressão:
Raio X

Resolução do raio x

Atividade complementar

Resolução da atividade complementar

Resumo da aula

download Baixar plano

Tempo sugerido: 2 minutos

Orientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.

Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.


Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA

Autor: André Geraldo Cursino

Mentor: Fábio Menezes da Silva

Especialista de área: Fernando Barnabé

Habilidade da BNCC

EF04MA21 - Medir, comparar e estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.

Objetivos específicos

  • Estimar a área de um ambiente real;
  • Ampliar o conhecimento sobre medidas e área em situações reais e práticas;
  • Utilizar instrumentos padrões de medida;
  • Desenvolver a compreensão sobre planta baixa;

Conceito-chave

Área de figuras planas

Recursos necessários

Caderno, lápis, borracha e uma trena.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 5 minutos.

Orientações: Inicie a aula projetando este slide aos alunos. Solicite que observem e reflitam sobre as características da planta de uma casa, os ambientes, a disposição das medidas e o objetivo de um projeto como este. Permita um momento para discussão sobre o que observaram e suas descobertas. Anote os comentários na lousa.

Propósito: Fazer com que os alunos analisem uma planta baixa de forma a compreender a utilização da área em situações reais do cotidiano.

Discuta com a turma:

  • Vocês já conheciam ou tiveram contato com a planta de uma casa antes?
  • O que vocês observaram de mais importante nesta planta?
  • O que representam as linhas desta planta? E as medidas?
  • É possível calcular a área de cada cômodo e da casa inteira? Como vocês fariam?
  • Em suas opiniões, por que uma planta como esta é importante para construção de um imóvel?
  • É possível construir uma casa sem estas informações? Por quê?
Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientação: Você poderá escrever o problema no quadro, projetá-lo ou entregar uma cópia aos alunos conforme o modelo para impressão.
Inicialmente, permita que os estudantes explorem a atividade e dê tempo para que resolvam por meio da colaboração entre os grupos. Não faça nenhuma intervenção neste momento, observe como os alunos analisam os dados do problema, interpretam e elaboram suas estratégias de solução.
Utilize o guia de intervenção para orientar os alunos sobre os possíveis erros ou dificuldades encontradas, de forma a mediar suas descobertas.

Propósito: Fazer com que os alunos mobilizem os conhecimentos que já possuem sobre medidas e área para solucionar o problema proposto de forma prática. Espera-se que os alunos resolvam o problema por meio da exploração, manipulação de materiais concretos e da colaboração.

Materiais complementares para impressão:

Atividade Principal

Resolução da Atividade Principal

Guia de intervenção

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Antes de apresentar estes slides, peça que alguns alunos expliquem quais foram suas estratégias para resolver o problema e qual seria o resultado final. Nesta atividade, várias maneiras de medir podem surgir e esse fator deve ser incentivado. Pode ocorrer, por exemplo, que a trena não dê conta do tamanho da sala. E como fazer? Medie as estratégias para que os alunos cheguem a uma conclusão. Logo após, exiba esta série de slides. Nela, os alunos verão passo a passo os métodos possíveis para resolver o problema, de forma a confirmar ou refutar suas estratégias, para novas possibilidades de resolução.

Propósito: Permitir que os alunos troquem experiências e estratégias para a solução do problema. Espera-se com a discussão que o aluno seja capaz de comparar e analisar suas respostas, permitindo uma ancoragem de novos conhecimentos.

Discuta com a turma:

  • Como vocês usaram um instrumento de medida, no caso a trena, para encontrar o perímetro da sala de aula?
  • Qual foi a estratégia para encontrar a medida do contorno das paredes?
  • Qual foi a maior dificuldade encontrada para realizar esta atividade?
  • O comprimento da trena foi suficiente para medir as paredes? Se não foi suficiente, o que fizeram?
  • É possível fazer outras medições da mesma forma que fizeram com as paredes?
  • Qual foi a área encontrada de sua sala de aula?
Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Antes de apresentar estes slides, peça que alguns alunos expliquem quais foram suas estratégias para resolver o problema e qual seria o resultado final. Nesta atividade, várias maneiras de medir podem surgir e esse fator deve ser incentivado. Pode ocorrer, por exemplo, que a trena não dê conta do tamanho da sala. E como fazer? Medie as estratégias para que os alunos cheguem a uma conclusão. Logo após, exiba esta série de slides. Nela, os alunos verão passo a passo os métodos possíveis para resolver o problema, de forma a confirmar ou refutar suas estratégias, para novas possibilidades de resolução.

Propósito: Permitir que os alunos troquem experiências e estratégias para a solução do problema. Espera-se com a discussão que o aluno seja capaz de comparar e analisar suas respostas, permitindo uma ancoragem de novos conhecimentos.

Discuta com a turma:

  • Como vocês usaram um instrumento de medida, no caso a trena, para encontrar o perímetro da sala de aula?
  • Qual foi a estratégia para encontrar a medida do contorno das paredes?
  • Qual foi a maior dificuldade encontrada para realizar esta atividade?
  • O comprimento da trena foi suficiente para medir as paredes? Se não foi suficiente, o que fizeram?
  • É possível fazer outras medições da mesma forma que fizeram com as paredes?
  • Qual foi a área encontrada de sua sala de aula?
Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 10 minutos

Orientações: Antes de apresentar estes slides, peça que alguns alunos expliquem quais foram suas estratégias para resolver o problema e qual seria o resultado final. Nesta atividade, várias maneiras de medir podem surgir e esse fator deve ser incentivado. Pode ocorrer, por exemplo, que a trena não dê conta do tamanho da sala. E como fazer? Medie as estratégias para que os alunos cheguem a uma conclusão. Logo após, exiba esta série de slides. Nela, os alunos verão passo a passo os métodos possíveis para resolver o problema, de forma a confirmar ou refutar suas estratégias, para novas possibilidades de resolução.

Propósito: Permitir que os alunos troquem experiências e estratégias para a solução do problema. Espera-se com a discussão que o aluno seja capaz de comparar e analisar suas respostas, permitindo uma ancoragem de novos conhecimentos.

Discuta com a turma:

  • Como vocês usaram um instrumento de medida, no caso a trena, para encontrar o perímetro da sala de aula?
  • Qual foi a estratégia para encontrar a medida do contorno das paredes?
  • Qual foi a maior dificuldade encontrada para realizar esta atividade?
  • O comprimento da trena foi suficiente para medir as paredes? Se não foi suficiente, o que fizeram?
  • É possível fazer outras medições da mesma forma que fizeram com as paredes?
  • Qual foi a área encontrada de sua sala de aula?
Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 3 minutos.

Orientação: Encerre a atividade apresentando o slide resumo do que foi explorado na aula.

Propósito: Apresentar um breve resumo do que foi aprendido.

Slide Plano Aula

Tempo sugerido: 15 minutos.

Orientações: Apresente a nova situação e peça que os estudantes resolvam individualmente. Projete este slide, transcreva na lousa ou entregue uma cópia desta atividade aos alunos conforme o modelo para impressão.
O raio x é um momento para você avaliar se todos os estudantes conseguiram avançar no conteúdo proposto, procure acompanhar o desenvolvimento da atividade e mediar caso necessário.

Propósito: Analisar e avaliar se os alunos aplicam os conhecimentos adquiridos numa situação semelhante envolvendo medidas e área de forma prática.

Discuta com a turma:

  • Depois do que aprendemos nesta aula, como foi solucionar este problema?
  • Tiveram alguma dificuldade? Quais?
  • Qual foi a estratégia utilizada inicialmente?
  • Como chegaram ao resultado?
  • Qual a importância da medida de área no dia a dia das pessoas?

Materiais complementares para impressão:
Raio X

Resolução do raio x

Atividade complementar

Resolução da atividade complementar

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