Reorganização polêmica

NE 287 Em Dia Foto: Camila Santana

A Secretaria da Educação do Estado de São Paulo fez um anúncio controverso: em 2016, redistribuirá alunos e professores na rede para que as escolas passem a atender uma única etapa do ensino. Pais, estudantes e educadores protestam contra o fechamento de prédios, consequência da medida. Leia abaixo o que dizem a secretaria e o sindicato dos professores (Apeoesp) a favor e contra as mudanças.

O governo diz:

Segundo estudos, escolas que atendem um só segmento têm melhores resultados em avaliações.
Nos prédios desocupados poderão ser instaladas creches e escolas técnicas.
Há 2 mil vagas ociosas na rede e não existem salas superlotadas. Todas as turmas atendem o limite de 30 alunos para os anos iniciais do Ensino Fundamental, 35 para os anos finais e 40 no Ensino Médio.
Instituições que possuem mais de um segmento continuarão existindo, mas em menor número.
As condições de trabalho dos educadores podem melhorar com a concentração das aulas em um único local e os professores temporários contratados atualmente não serão demitidos.

A Apeoesp afirma:

Não há viés pedagógico na reorganização e o único objetivo é cortar os recursos destinados à Educação.
As escolas que hoje possuem apenas um ciclo também não têm infraestrutura adequada para o segmento que atendem.
O governo não cumpre o já alto índice de alunos por classes, estabelecido por ele mesmo. A meta do sindicato seria de 25 estudantes por turma, mas há classes com até 50.
Escolas que lutam para dar conta dos alunos que atendem hoje ficarão superlotadas.
Haverá remoção forçada, realocação de docentes em funções fora das salas de aula e demissão dos professores temporários.

O Pibid é prioritário, esse não é o problema. O problema é recurso. Temos de trabalhar com o orçamento que a gente tem, senão depois somos responsabilizados.

Irene Cazorla, diretora de Formação de Professores da educação básica da Capes, ao confrmar a possibilidade de cortes no Programa Institucional de bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) no próximo ano.

INDISCIPLINA

Ordem na sala!

Sem grito nem castigo. A saída contra o mau comportamento é a boa formação do docente, analisa um estudo feito por Gabriela Moriconi, pesquisadora da Fundação Carlos Chagas (FCC), em São Paulo. "O professor que não domina o conteúdo se sente menos seguro em sala", esclarece. Ela também aponta que a atribuição de aulas influencia o clima escolar. Docentes que trabalham em apenas uma escola têm melhores relações com os alunos e, por consequência, menos problemas com indisciplina.

Ilustração: Benett

ALFABETIZAÇÃO

País avança pouco

Eestamos alfabetizando melhor? De acordo com a Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA), não. Os avanços de 2013 para 2014 são pequenos (veja gráfico abaixo). Os números chocam por mostrar que o pacto nacional pela Alfabetização na idade Certa (Pnaic) ainda não está funcionando como esperado. Para Maria do Rosário Longo Mortatti, professora da Unesp, a formação oferecida pelo programa é insuficiente. "Os professores acabam sem saber justificar as ações em sala, apenas repetem." Para ajustar a iniciativa, o MEC promete, em 2016, focar o Pnaic em aprendizagem e no reforço escolar.

ENSINO MÉDIO

17% dos alunos do Ensino Médio foram reprovados em 2014 e 9% abandonaram os estudos. Os números refletem o impacto da transição do Fundamental para a última etapa da Educação Básica.

FONTE QEDU, A PARTIR DE DADOS DO CENSO ESCOLAR

custoalunoqualidade.org.br

Site organizado pela Campanha Nacional pelo Direito à Educação. Traz textos e vídeos que explicam o Custo-Aluno Qualidade (CAQ) e o Custo-Aluno Qualidade Inicial (CAQi), que devem ser implementados para direcionar o aumento do investimento por estudante em cada etapa da Educação Básica.

AVALIAÇÃO

"Queremos provocar os gestores municipais"

Fabiana de Felicio é mestre em economia e dirige a Metas Sociais, que criou o Índice de Oportunidades da Educação Brasileira (IOEB), novo indicador sobre a qualidade do setor. Os dados da iniciativa, liderada pelo Centro de Liderança Pública com o apoio da Fundação Lemann, do Instituto Península e da Fundação Roberto Marinho estão em ioeb.org.br.

Qual o objetivo do IOEB?

A motivação principal é mobilizar os setores públicos. Queremos provocar os gestores municipais a olhar para o território pelo qual são responsáveis e procurar parcerias nas outras esferas para melhorar a educação, incentivando o poder público e a comunidade como um todo.

Qual a diferença dos índices que já existem?

Ele é o primeiro a incluir fatores que agregam na qualidade da escola, como escolaridade dos professores, experiência dos diretores e quantidade de horas-aula por dia. Além disso, considera as crianças em idade escolar que estão fora da escola. Faz-se um cálculo e o valor final é único para toda a educação no município, sem separar os diferentes segmentos, como acontece no Ideb.

Por que fatores como remuneração docente e gasto por aluno não foram considerados?

Para elaborar o índice, testamos todos os dados disponíveis e incorporamos os que consideramos mais importantes para explicar a qualidade da educação. Eles resumem muitas informações. Acreditamos, por exemplo, que a formação do professor está diretamente ligada ao salário dele e a jornada diária com o investimento por aluno.

Foto: Arquivo pessoal.

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