Olhar crítico sobre os impactos da Copa
O campeonato é uma boa oportunidade para refletir sobre as transformações da paisagem
13/03/2016
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Jornalismo
13/03/2016
Em seguida, exiba fotos da construção dos estádios e outras obras que demonstrem a transformação na paisagem. É possível encontrá-las no Observatório das Metrópoles e nos sites das Secretarias da Copa (Secopa) dos estados que receberão as partidas. "Deve-se fazer uma seleção criteriosa dos materiais, buscando fontes confiáveis e adequadas à faixa etária com que se está trabalhando", explica Jorge Luiz Barcellos da Silva, professor da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp).
Diga que o torneio traz mudanças que podem ser boas para a população, mas também pode acarretar problemas. Explique que vocês vão refletir sobre ele. Organize a sala em grupos de quatro alunos e distribua reportagens sobre os impactos das obras. Cada agrupamento deve receber as matérias relacionadas a um tema, como moradia (desapropriação de áreas e remoção de pessoas), empregos e transporte. O ideal é escolher artigos com tom positivo e negativo. Também vale eleger um dos temas para discutir a cada aula e selecionar uma ou duas reportagens sobre ele. É possível, ainda, escolher uma das cidades-sede para trabalhar. Os estudantes com deficiência auditiva devem ter contato com os textos antecipadamente no Atendimento Educacional Especializado (AEE). "Para a meninada se familiarizar com o procedimento, é preciso fazer uma leitura coletiva de uma das reportagens. Todos devem ter uma cópia e marcar as palavras que não conhecem. Depois, é recomendado fazer uma discussão para sanar as dúvidas e trocar impressões", ressalta Francisca Janice Silva, pedagoga da Secretaria Municipal de Educação de Paragominas, a 300 quilômetros de Belém.
Peça que os alunos vejam qual é o tema central, se a transformação realizada atende a toda a população ou só parte dela, se o texto trata de aspectos positivos ou negativos, qual é a conclusão e se há uma visão unilateral do tema. "O professor precisa passar pelos grupos e intervir para ajudar a fazer essas inferências, ampliando a visão da garotada para detalhes que talvez passassem despercebidos", completa Francisca. Proponha que elenquem os prós e contras da alteração sobre a qual leram. Na sequência, sugira que todos compartilhem suas colocações.
Agora é hora de explorar as mudanças de paisagem das cidades que não sediam o evento. Leve para a sala propagandas de revista e embalagens de produtos com o tema Copa. Pergunte se os estudantes já viram ou consumiram algo relacionado ao torneio, como álbuns de figurinhas ou camisas da seleção brasileira. Eles devem identificar que existe um consumo movimentado pelo evento internacional e que eles fazem parte disso. Diga que irão a campo para colher dados sobre a transformação no comércio da cidade.
Prepare um questionário com a turma que oriente o que deve ser observado. O objetivo é identificar a interferência da Copa nas trocas comerciais (com a alteração de produtos oferecidos e a organização do espaço), a variação do preço e do volume vendido por causa da competição e a origem dos produtos (alguns podem ser fabricados em outros países, indício da relação entre o global e o local). É interessante analisar também os tipos de produtos vendidos e sua disposição nas prateleiras. Cada estudante terá de ir a um estabelecimento entrevistar um comerciante e anotar suas respostas e conclusões. Para executar a tarefa, as crianças com deficiência auditiva podem ser ajudadas por um responsável.
De volta à sala, peça que todos socializem os registros. Você pode construir uma tabela para quantificar as respostas dadas e gerar um gráfico com dados como aumento de preços, produtos mais vendidos e volume de vendas. Chame a atenção para o fato de o aumento nas vendas representar também um acréscimo na arrecadação de impostos, que pode ser revertida em benefícios à população, mas que nem sempre isso ocorre. Pergunte quem sai ganhando com o aumento do consumo e se há fatores negativos. Anote os destaques da classe no quadro. "Mesmo sendo uma atividade legitimada pela maioria, como é o futebol, isso não significa que ela deva ser priorizada em detrimento de outras mais urgentes", afirma Lana de Souza Cavalcanti, professora da Universidade Federal de Goiás (UFG).
Para avaliar a meninada, analise as anotações produzidas ao longo da sequência. Procure identificar se todos conseguiram relacionar a organização global às mudanças na paisagem, as transformações ocorridas, se vinculam o aumento da oferta de produtos aos jogos e compreendem a implicação disso. Depois desse estudo, a reflexão sobre o campeonato deixará um legado para a garotada, assim como ocorre com as cidades-sede da Copa: a capacidade de enxergar o entorno com outros olhos, mais críticos e conscientes.
Confira imagens dos estádios e das construções de infraestrutura urbana que estão sendo implementadas nas cidades-sede do torneio:
1 O que sabemos sobre a Copa Apresente o tema e levante o que a turma sabe sobre o torneio, quem o organiza, o que é necessário para sediá-lo e o que o Brasil tem feito em termos de infraestrutura para isso.
2 Relação global e local Faça uma pesquisa coletiva com a garotada no site da Fifa para obter mais informações sobre o evento. Explore as páginas, sempre relacionando o órgão global ao que está sendo feito localmente no Brasil. Peça que a classe tome nota.
3 Análise das mudanças Exiba vídeos e fotos sobre as obras na Copa. Divida a sala em grupos e distribua reportagens sobre os impactos dessas construções. Peça que as crianças façam uma tabela com os prós e contras.
4 Debate e ida a campo Leve propagandas e produtos com o tema Copa. Pergunte se a turma já viu ou consumiu algo relacionado ao torneio. Sugira entrevistas com os lojistas locais e depois convide a classe a socializar os registros.
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