Como desenvolver identidade e autonomia em crianças

A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola de Educação Infantil é um universo social diferente do da família, favorecendo novas interações, ampliando os conhecimentos dos pequenos a respeito de si mesmos e dos outros. A autoimagem também é construída por meio das relações estabelecidas nos grupos em que a criança convive. Um ambiente farto em interações, que acolha as particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e respeitando-as, contribui para a construção da unidade coletiva e de uma autoimagem positiva.

Por isso, a utilização de fotos pode ser amplamente aproveitada pelo professor desta etapa.  Esta sequência de atividades foi pensada para ser aplicada desde o início do ano letivo e algumas delas podem ocorrer diariamente, como a elaboração da rotina e do quadro de presença.

 

Objetivos

• Interagir e relacionar-se por meio de fotos.
• Perceber-se a si mesmo e ao outro, identificar igualdades e diferenças mediante as interações estabelecidas.
• Sentir-se valorizado e reconhecido.
• Enxergar-se a si mesmo como parte de um grupo.

 

Anos

Creche e Pré-escola.

 

Tempo estimado 

De um a dois meses.

 

Materiais necessários

• Fotos das crianças em diferentes situações: sozinhas, com familiares, com o brinquedo preferido, realizando atividades de que gostam sozinhas e junto dos colegas na escola.
• Caixas de sapato infantil pintadas ou forradas.
• Papel Kraft.
• Papel-cartão colorido e cola para confeccionar os cartazes com janelinhas.
• Fita adesiva.

 

Desenvolvimento 

1ª etapa Eu, eu e eu 

Peça aos familiares que enviem fotos das crianças em diversas situações do cotidiano, sozinhas, com parentes e com os brinquedos favoritos. Quando recebê-las, distribua as imagens para a turma e ajude as crianças a colocar uma delas sobre os cabides (ou onde ficam penduradas as sacolas ou mochilas de cada uma). Deixe as fotos sempre no mesmo local para que os pequenos saibam o lugar destinado a guardar seus pertences. Se for mais adequado para o espaço da sala, faça um mural com bolsos e, com a ajuda das crianças, cole uma foto em cada um.

Faça um cartaz com o papel Kraft representando a escola. Numa roda, sorteie uma foto por vez para que o grupo identifique quem é quem. Incentive as crianças a nomear e a relacionar a foto ao colega. Também sugira que cantem alguma canção simples, que diga os nomes das crianças neste momento, como: "Bom dia, Mariana, como vai? Bom dia, Mariana, como vai? Bom dia, Mariana, bom dia, Mariana, bom dia, Mariana, como vai?". Cada um que é chamado leva a sua foto ao cartaz da escola. Outra possibilidade é espalhar as fotos pela sala e pedir que cada criança encontre sua imagem e a leve para o cartaz. Nesse momento, você pode introduzir outra canção, como: "Cadê o Léo, cadê o Léo, o Léo onde é que está?".

Após a atividade, cole as fotos de todos os pequenos.  Continue a brincadeira de encontrar as próprias imagens entre as demais.

 

2ª etapa Eu, tu, eles

Faça um pequeno cartaz com janelinhas que abram e fecham, e cole atrás delas a foto de cada criança. Sugira que os pequenos abram as janelinhas até encontrar sua imagem.

Com as caixas de sapato, crie caixinhas-surpresa e coloque as imagens dos pequenos com seus familiares e com seus brinquedos favoritos. Distribua-as entre as crianças aleatoriamente. Peça que abram, descubram de quem é a foto encontrada e entreguem para o colega que aparece na imagem.

Em roda, cada criança deve mostrar a foto do seu brinquedo preferido para o grupo e, com ajuda do professor, contar o que é e como se brinca com ele. Depois, incentive a turma a colar essas fotos perto da janelinha com sua foto. É possível repetir essa atividade e alterar o tema da foto com algo do cotidiano de cada criança (foto do quarto, do animal de estimação etc.).

 

3ª etapa  Nós e todo mundo 

Monte um grande mural com os cartazes para que as crianças tenham acesso livre para verificar as fotos de suas janelinhas e as de seus colegas.

Tire fotos dos pequenos na escola, sozinhos e em grupos, em suas atividades cotidianas. Imprima as imagens, monte um móbile na altura deles e pendure em um canto da sala.

Selecione as situações mais ilustrativas das atividades que acontecem diariamente para confeccionar um quadro de rotina do grupo. Todos os dias, monte a rotina, com a ajuda das crianças, sequenciando as atividades representadas pelas fotos.

 

Avaliação

Acompanhe se a percepção das crianças em relação a sua imagem e a dos colegas torna-se mais clara mesmo com novas situações criadas, e se a criação da identidade individual e do grupo está se verificando em outros momentos da rotina.