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Olhar criativo

Estimular a imaginação, despertar a sensibilidade, ampliar horizontes e deixar a criança experimentar são formas de ensinar a disciplina

POR:
Beatriz Santomauro

O conteúdo de Arte é dividido em quatro linguagens - artes visuais, música, dança e teatro - de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais. Na vida real, a primeira é priorizada e as demais sofrem com a falta de estrutura e de tempo e a deficiência na formação dos professores. Isso não significa que eles dominem o ensino da pintura, do desenho e da escultura, mas o fato de estarem mais presentes no dia-a-dia facilita a abordagem. Para Rosa Iavelberg, diretora do Centro Universitário Maria Antonia, em São Paulo, o ambiente é determinante para a aprendizagem nessa área (veja as situações didáticas a seguir): "A sala de aula deve ter o clima de um ateliê para que se possa criar". A artista plástica Maria de Fátima Junqueira Pereira segue essa linha na Escola de Aplicação da Universidade de São Paulo (USP), na capital paulista, onde leciona para o 2º ano. "Em recortes, pinturas ou colagens, os alunos inventam misturas, texturas e cores", diz. Trocando experiências com os colegas e criando, eles percebem que há diversas maneiras de trabalhar os materiais.

1 Produção inspirada
O que é Realização de exercícios criativos tendo como base obras e conteúdos de arte. Utilizar o trabalho de artistas consagrados permite que o aluno se inspire no que já foi feito e então produza. Um exemplo de atividade: apresentar a Mona Lisa, de Leonardo da Vinci, e subtrair o rosto para que a criança invente outro. Já os exercícios que desenvolvem conteúdos são os que tratam, por exemplo, de formas geométricas, nuances, cores, sombras e luz. Uma possibilidade de trabalho é notar os tons do cinza usando um mesmo lápis grafite.
Quando propor Semanalmente.
O que a criança aprende A reconhecer conteúdos e conceitos relativos ao universo da arte.

2 Percurso de criação pessoal
O que é Espaço e tempo de experimentação e criação. Para isso devem ser deixados à disposição diversos materiais (pincéis, tintas, lápis, giz de cera, papéis, argila). Cada aluno pode escolher o modo como vai utilizá-los e se produzirá sozinho ou em grupo. O educador orienta a criação, participando do processo com interferências pontuais, e observa no trabalho pronto as singularidades da produção e a familiaridade com o universo da arte. Quanto menor a autonomia da turma, maior a participação do professor no direcionamento das tarefas.
Quando propor Semanalmente.
O que a criança aprende A fazer um trabalho de autoria, imprimindo suas marcas subjetivas e expressando ideias e percepções.

3 Interpretação de imagens
O que é Leitura de reproduções levadas para a sala de aula e de originais em exposições. É necessário criar situações de contato com a arte, indicando o significado da pintura ou do desenho no contexto em que foram produzidos e incentivando a busca do sentido deles nos dias de hoje. "As poéticas visuais devem ser colocadas como uma situação de aprendizagem por meio da resolução de problemas e da descoberta ao mesmo tempo", explica Rosa Iavelberg. Isso significa promover uma leitura criativa, dando informações sobre as imagens sem se antecipar às colocações da garotada - esse é o momento de pensar e sentir.
Quando propor Durante o ano em classe e em visitas a exposições.
O que a criança aprende A interpretar as obras conforme sua sensibilidade e seu conhecimento do assunto, percebendo que significados assumem para si e em diferentes culturas.

4 Fala, leitura e escrita sobre Arte
O que é Expressão de ideias diante de criações artísticas e com intermediação do educador por meio de discussões, leitura e produção escrita. Vale estimular o contato com textos de diversos gêneros, como biografias de artistas, críticas de arte e entrevistas com profissionais - atividade que pode ser desenvolvida em parceria com a disciplina de Língua Portuguesa. Nas séries iniciais, a intenção é desenvolver a capacidade de escrita e leitura e expandir o universo de interpretação de todos.
Quando propor Durante o ano todo, sempre que forem programadas visitas a exposições, na leitura de imagens na sala de aula e em tarefas para a casa.
O que a criança aprende A expressar ideias sobre a leitura da arte por escrito ou oralmente e, com isso, avaliar o que está produzindo.

Quer saber mais?

Contatos

  • Escola de Aplicação da USP, Av. da Universidade, 220, travessa 11, 05508-040, São Paulo, SP, tel. (11) 3091-3503
  • Marisa Szpigel
  • Rosa Iavelberg


Bibliografia

  • Coleção Mestres das Artes
    , vários autores, 32 págs., Ed. Moderna, tel. 0800-17-2002, 25 reais

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